國小生心理健康講座(12篇)
國小生心理健康講座1
通過學習《中國小生心理健康標準與心理輔導》這門課，讓我認識到要想真正學好心理輔導，特別是要想很好地掌握心理輔導的技能，創造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題。
在學習的過程中，使我聯想到我的學生中的各種問題以及自己的處理方法，也讓我定位了以後的努力方向：做一個優秀的國小生心理健康輔導員，讓那些需要我幫助的心理求助者感受到我今天一樣的成長喜悦，感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。
在《中國小生心理健康標準與心理輔導》的學習過程中，我認為“努力創設一種激勵成長的氛圍，促進學生向健康的方向成長。”是一種非常積極向上的輔導方法，教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。怎樣進行有自卑、內向成績差的`心理問題生的心理輔導呢，我簡單歸納了三點：
(一)播種信心
談心——這是我要和這樣的孩子做的第一件事，每次都選擇輕鬆的話題，通過談話，都能在孩子不易察覺地情況下，發掘其身上的優點。在經常在他們説得好、説得對的時候，大聲地表揚，讚賞學生“你説得真清楚，老師聽懂了”，“你真會思考問題”，“你真是有主見”……漸漸地她有了“我説話表達能力很強”的認識，每次説話都昂首挺胸的樣子。
於是，再乘勝追擊：“你要對自己有信心，因為你和別的小朋友一樣聰明，加油!一直鼓勵孩子往好的反向發展。
(二)樹立信心。
“一切教育都歸結為養成兒童良好的學習習慣”。要使這樣的孩子養成良好的學習習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，並持之以恆，以逐步幫助他們全面地形成良好的學習習慣。由於他們的基礎較差，所以常常通過一些現實生活中的事例，培養他們從多角度思考的習慣;鼓勵他們大膽想象，同時讓他們在學習過程中自主地發揮智慧和潛能，自己也能肯定自己的能力，從而堅定信心。
(三)激勵信心
根據國小生好模仿的特點，在教學過程中，我及時地發現一些學生可以效仿的事例，用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“xxx同學，作業是同學們學習的榜樣”，“xxx同學，很會提問題”等等。這樣，就讓他們有了學習的對象，促使他們學會適時地調控自己的學習行為，同時，我還制訂一些制度如點滴彙報制度，激勵措施如加花評比等，日積月累，在榜樣的影響下，他們的學習習慣一定會有大的改善。
做為教師要努力使教育適合學生的個別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。
在今後的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
國小生心理健康講座2
今天，我有幸觀看了于丹老師關於《中國小生心理健康與學習習慣》地講座。于丹老師結合實例，深入淺出的講解給我留下了深刻地印象，同時也讓我對自己的所作所為進行了了深刻地反思。
講座的主要內容是：關於家長如何對自己地孩子進行家庭教育，怎樣將自己的孩子教育成一個知書達理，有責任感的人。這裏提到了具有普遍現象的隔輩教育，也有大家比較關心的課外輔導班的方面，更有如何讓孩子感受來自家庭的愛，可以説，囊括了家庭教育的方方面面。
其中於丹老師通過一小事，培養孩子的責任感的做法對我的觸動最大。一般人看來，這件事本不關孩子的事，可於丹老師目光犀利，發覺這正是培養孩子責任感的一個契機，順勢對孩子進行引導，要剛剛上國小一年級的女兒對此事負起責任。看到這裏，我覺得臉上火辣辣的。生活中的一幕浮現在我的眼前
一年前的'一個春天，我約好朋友可心到郊外去玩，媽媽特意為我們準備了兩瓶水，預防口渴。到了郊外，我們兩個儼然變成了快樂的小馬，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊“哎呦，不好！”話還沒説出口，腳下的小石頭將我重重地滑倒在地上。可憐的可心被我壓倒了，我着急地問：“可心，沒事吧？”只見可心眉頭一皺：“我的白褲子變成綠的了”“沒事，回家讓阿姨洗一下就行了！”我笑嘻嘻地答道。
今天，聽完于丹老師地講座，我的內心無比的羞愧，一人做事一人當，連一年級的小朋友尚且如此，更何況我呢？我決心痛改前非，一定要做一個敢作敢當，負責任的人。
國小生心理健康講座3
于丹老師在人格教育中主要為我們強調了一點：在我們中國小生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習慣，懂得孝敬父母，尊敬老師，懂得很好的處理一些人際關係與學習做一些簡單的家務勞動等。
看完了于丹老師為我們上的這一堂課，使我受益匪淺。從前，我以為，只要學習好了一切都不是問題。爸爸媽媽儘量的給我騰出大量的時間供我學習，除了學習，家裏的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什麼事都安排的井井有條，等着我去享受他們的勞動成果。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，只要我學習好就行了。
聽了于丹老師説的孔子的一句“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文”的話後，我才頓時恍然大悟：原來學習並不是最重要的，比學習更重要的'還有許多我們需要學會做的事，而首當其衝排在第一位的，便是怎樣做人。
做人其實也是一門學問，其中包括道德、禮儀等等。而我們國小生除了要做好道德、禮儀方面的學習之外，還要在生活自理能力方面有所提高。一個人，就算學習再好，但卻不能自己照顧自己的話，那麼就算他四肢健全，也是一個廢人。所以我們從小要幫爸爸媽媽分擔一些家務，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要過多的讓爸爸媽媽幫你幹一些事情，要先自己學着試探性的先做，實在不會的話再讓爸爸媽媽來幫忙。
于丹老師講的這一堂課，讓我明白了一個道理：在我們中國小生的必修課內，最重要的並不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會的話，就算學習成績再好，也是一個不具備健全人格的人。
大人們常説，要想成才得先成人，所以，作為一名國小生，要成長為一名優秀的合格人才，需要學的`很多很多，不只是學習，不是嗎?
國小生心理健康講座4
隨着社會的發展，基礎教育改革的全面推行，國小生中存在着許多的.心理健康問題。為了更好地對國小生進行心理健康教育，我校9月6日下午在惠安國小主席台前舉行“開學第一課”心理健康教育宣講活動及主題班隊會活動。
通過知識講座，孩子們明白了:“生活是五彩繽紛的，人是主觀能動的，而快樂無價。只要自信樂觀，微笑面對生活，那麼快樂就會與健康同在。”整個宣講活動過程，同學們認真傾聽，積極參與，觸摸自己的心勢，學習快樂的能力，邁向更加健康向上的人生。
另外各班還召開了各種主題班會活動。如《學會調控情緒放飛好心情》、《學會合作》等。
這次活動，讓孩子們不僅感受到了快樂的力量，培養了團結協作精神，更促進了他們心理的健康成長。相信全體同學在這個團結友愛的大家庭中會更健康、快樂地成長！
國小生心理健康講座5
今天，我觀看了由山東電視台農科頻道播出的中國小生安全知識講座。通過這次講座，使我對安全有了更深的瞭解。知道了一些關於地震、泥石流、水災、火災等災害的逃生方法。
比如；地震時要躲在狹小的空間裏或桌子底下的牆角處,在室外要原地蹲下，避開高大建築物和危險物品；夏天游泳時要做到四不要，不要在不熟悉的水域游泳，切記貿然下水，凡水域周圍情況複雜和水下情況複雜不要下水，當其它小朋友溺水時，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110報警；發生火災時，首先要保持鎮定，迅速判斷危險地點和安全地點，決定逃生的辦法。首先要用濕毛巾捂住口鼻，不要貪戀財物，也不要坐電梯逃生，更不要跳樓。還有我們一定要遵守交通規則，不在馬路上攔車，追車，千萬不要橫穿馬路，有的學生就是因為這一點而喪失生命，不要在馬路上嬉戲，我們大家一定要遵守交通規則
雖然，有些自然災害是不可以避免的，但是隻要我們好好的學習逃生的方法，我們就不會害怕了。讓我們一起去學習這些小常識吧！
看完了于丹教師的《中國小生感恩教育》之後，讓我明白了許多道理。我們要心存感恩、學會感恩、感恩父母、感恩教師，感恩一切愛我們的人！
父母對兒女的愛是無私的，不計回報的。父母對我們的教育，都是盡心盡力的，不惜任何代價的。可我們是怎樣對待我們的父母的呢？我們只明白索取，覺得父母給我們的一切都是應當的，可我們又給了父母什麼呢？同學們，你為下了班的父母端過一杯熱茶，還是為父母洗過一次腳？記得民間有一句俗語：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動物都懂得感恩的`含義，何況我們呢？
我們不僅僅只對父母感恩，對我們身邊的同學，教師、朋友、和幫忙過我們的好心人，也要懷着一顆感恩的心，特別是我們的教師。教師您每一天都在默默的奉獻着，為班裏的事情操心着，多累呀！您從來都沒有抱怨過，我們還是總惹您生氣，不好好學習。教師您辛苦了！我們以後會好好學習的，不會惹您生氣了。
常懷感恩之心，我們便能夠生活在一個感恩的世界。要學會感恩去報答，感恩是沒有界限的！讓我們每個人都報有一顆感恩的心吧，世界將變得更和諧，更友善！
國小生心理健康講座6
今天我看了于丹老師講的《中國小生健康與學習習慣》有感而發，請聽我細細道來我的感觸。
在《中國小生健康與學習習慣》中講了一個大課題——家庭教育。
家庭教育是指家教，且家教和門風是最大的.家庭資產。家教就是不辱沒祖先厚道做人，守着勤懇持家的農民本分。而怎麼與周圍人相處是最基本的家風。孩子需要明理，傳承門風，但現在社會上出現了一些隔輩教育，而隔被教育再大也是最嚴重的問題就是溺愛。現在語言中，經常説“六一兒童”也就是祖父，祖母。外祖父，外祖母，爸爸和媽媽只供着一個孩子，那這個孩子就是寶塔上的那個尖。過去養孩子叫拉扯孩子，現在養孩子教供着孩子。在網絡上流傳着“孫子療法”，孫子一説話，奶奶啥事也沒了。很多人對自己的爸爸説：“老爸，您當年可不説這麼對我的啊”。也就是説，很多家庭很有規矩的情況下，到了孫子這輩，啥規矩都沒了。
當父母管教孩子的時候有些祖父祖母們就説了“孩子還小，不懂事”，要知道，這是一個偽命題，孩子小時候才是最懂事的時候。請家長遵守這些要點吧!讓它作為一個您教育孩子的警鐘!
國小生心理健康講座7
今天，我準時收看了湖南電視台公共頻道播出由北京師範大學教授于丹主講的《中國小生心理健康與學習習慣》教育專題節目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之後我體會很深，下面總結一些我的觀後感。
《中國小生心理健康與學習習慣》講座主要講了三個主題：
一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：
二是如何培養孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧;
三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹説：“你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹説：“你把我結的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以後，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹説：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有。”大樹説：“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年，青年成了中年人，他對大樹説：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”大樹説：“你可以把我的樹幹砍了做獨木舟。”他把獨木舟推進海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白髮，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?”孩子説：“不，我會一直陪你曬太陽，這是我的.心願，一生的心願。”
這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養育着我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。
要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。
看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!
國小生心理健康講座8
時下，青少年的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。
一、青少年心理健康教育工作的重要性：國家教委新頒佈的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。聯合國公佈的健康的標準中，前三條就是關於心理健康的內容。可見，心理健康在教育中的重要性。中國小是個體生長髮育的關鍵時期，生理和心理上都經歷着一系列的重大變化。這些正理和心理的變化相互聯繫、相互影響;促進幼小個體長大成人。着個階段人的可塑性很強，是接受教育的最佳時期。良好的教育環境影響能有效促進學生心理健康發展。反之，不良的環境影響也容易使學生形成一些不良的心理品質，甚至發展成為心理疾病。因此，必須認真開展心理健康教育，消除不良影響，使學生的身心健康都得到促進。這是健康教育的根本任務之一。從一些調查統計的結果來看，我國中國小生中存在着各種心理問題。如，交往適應障礙、學習困難、情感挫折、娛樂限制、擇業茫然、生理髮育煩惱、性生理偏差、親子矛盾、社會環境適應困難、宗教影響、不良習慣等。這些心理問題也部分地反映了改革開放新形勢對兒童少年心理成長的衝擊。只有通過心理健康教育才能使有心理問題的學生卸下包袱，輕裝上陣，創造健康美好的人生。
二、如何開展青少年心理健康教育：所謂心理健康教育，是指根據心理活動的.規律，採用各種方法和措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。就其內容來看，心理健康教育包括心理素質培養與心理健康維護任務。心理素質培養，主要是教育和培養個體形成各種良好的心理素質，以助其學業、事業成功。心理健康維護，它主要是使個體形成並維持正常的心理狀態，從而能適應社會，正常地成長、發展。這兩個任務層次不同，心理素質培養主要是使學生能成功、成才;心理健康維護則主要是使學生能正常地生長髮展，能適應、成人。就其性質來看，心理健康教育則包括髮展性教育和補救性教育。發展性教育主要是有目的有計劃地對學生的心理素質與心理健康進行培養促進，使學生的心理品質不斷優化。補救性教育則主要是對心理處於不良狀態或心理出現問題的學生進行專門的幫助，使之回覆正常狀態。這兩中教育也是不同的層次，發展性教育主面對正常發展的學生，是提高性的;而補救性教育則主要是面對心理方面出現不同程度問題的學生。
21世紀的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的各種顛簸，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。“就好像一個種子能夠健康的萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才能迎來破土而出時的第一縷光亮;未來的社會對個人的心理健康要求越來越高，個人在社會中應具有健康的更強的自我和主動發展的意識與能力。
國小生心理健康講座9
為幫助國小生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和生活適應能力，近日，青島洮南路國小面向全體學生進行了“情緒調節小妙招”主題講座，由專職心理健康教育教師谷曉格老師主講。
谷老師從孩子們身邊發生的小故事導入，引領學生學會關注自己的情緒、適應疫情帶來的生活改變。孩子們認真聆聽，學會了用一顆平常心面對生活的變化，通過“試試深呼吸”“轉移注意力”“情緒巧發泄”“接納自己”“自我安慰”“清除記憶垃圾”“借力來疏導”等小妙招，面對學習和生活中的情緒變化。
心理健康教育是洮南路國小的`一大特色，學校多年來秉持“以心育心”的教育理念，不斷通過專題講座、團隊活動、個體輔導、學科融合等多種方式，促進和維護學生的心理健康，引領學生悦納自己，快樂學習，積極生活。
國小生心理健康講座10
為引導學生正確認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍愛生命，培養學生健全人格，養成自尊、自信、自強、樂觀的心理品質，促進身心健康和諧發展。2022年5月23日下午，我校特邀心理專家井卉老師在第五國小風雨操場作題為“青春有你更精彩”的心理健康教育專題講座。
此次心理健康教育專題講座根據男女生青春期不同的生理和心理特點，分別進行有針對性的專題心理健康教育。2016級輔導員及全體六年級畢業生近四百人聆聽了講座。
井卉老師首先與同學們互動，做了正面呼吸訓練，幫助同學們認識如何讓煩惱温柔的走開。井卉老師以詳實的數據、豐富的案例、風趣的語言向大家講解了青春期的孩子們常見心理疾病的表現特徵和危害。
講座中，井卉老師告訴師生們，關注身心健康是一種學習和成長的方式。每個人在生活中，難免會出現一些負面的情緒，產生心理問題，她呼籲師生們要學會釋放情緒，正確認識進入青春期的顯著標志。
講座環節豐富多彩，心理講解聯繫學生的`生活實際，同學們積極踴躍參與互動，井卉老師通過奧運冠軍谷愛凌的實例告訴孩子們在保護好自己的前提下還要科學的規劃自己的未來，要考慮自己真正的成長需要，把自己當做最大的對手。
井卉老師指出青春期孩子們容易受到周圍親子關係或是同伴關係的微妙變化而情緒反應強烈、容易發生衝動行為，學會自我調節情緒、合理釋放情緒尤為重要。並教授了孩子們如何合理有效的溝通，幫助大家擁有積極陽光健康的心態面對學習和生活。
我校高度重視對學生開展珍愛生命教育、心理健康教育、思想品格教育、安全法治教育。本次邀請井卉老師到學校開展心理健康教育講座也是學校有序開展“五育”工作的一部分。通過此次講座，同學們對心理健康知識有了更全面的瞭解和更深刻的掌握，我們堅信科學細緻的心理呵護一定會促使學生陽光、健康、自信地成長。
國小生心理健康講座11
為了培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，為同學們的健康成長創建一片晴朗的心靈天空，同時為了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理諮詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，我校於20xx年5月16日舉行國小生心健康教育知識講座活動。
講座由我校心理輔導教師高玲霞老師主講，高老師熱情的開場互動，激發了學生的興趣。她重點圍繞着“如何建立自信心”進行講述，告訴學生首先要發現自己的優點，找出榜樣人物，作為自己的學習榜樣，肯定自己的能力，肯定自己的進步，培養某方面興趣，才能讓自己越來越自信。
接着高老師向同學們介紹了我校的心理輔導室，引導學生當遇到困惑、憂慮、恐懼，迫切需要交流、需要訴説、需要安撫、需要宣泄時，可以到心理輔導室要尋求老師幫助。
高老師給學生分析了健康不僅要身體健康，心理健康，還要具有良好的社會適應能力。
高老師針對學生成長的煩惱，就如何對待父母批評時説的過激話進行了心理疏導，通過兩個小故事，讓學生認識到我們每個人都會有生氣的時候，都會有犯錯誤的時候，我們的爸爸媽媽也不例外，有時也會有一些過激的行為，但這些都是父母出於對我們的.關愛，只是方法欠缺些，我們不要耿耿於懷，要好好與父母溝通。
這次心理健康教育知識講座活動的開展，為同學們創建了關注健康心理的氛圍，也使大家認識到了只有成為一個心理健康、有學習能力的人，才能在未來的生活、學習、工作中健康快樂，積極向上。
國小生心理健康講座12
前幾天，我讀觀看了《中國小生心理健康與學習習慣專題》這教育專題節目。節目裏最令我記憶猶新的是：拖一天是一天。這篇文章寫的是：有的小朋友在做事或學習的`時候，會有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多，他會讓我們養成懶散的壞習慣。而且，我們偷懶的時候不安心，“惡補”的時候太疲憊。最後，會把事情做得一團糟。比如：我有一個小妹妹，一放暑假，她就不想學習。整天不是在家看電視，就是去外面玩。總是想着：“拖一天是一天”，離開學還早着呢!
每年，快開學的時候，他就開始不停的寫作業。這就是“拖一天是一天”這種想法的壞處，暑假既沒玩好，也沒學好。所以，我們要好好學習，不能有“拖一天是一天”這種想法。今天，電視上播放了一段中國科學院院士錢偉長的一段話：讀書啊沒有什麼竅門只有認認真真踏踏實實才能把書讀好......我認為，他説得很好。
我們學習，做事堅決不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什麼也做不好。
