領導講話核心策略

語言的樸實無華、感情真摯等等。

領導講話核心策略1

一、語言的樸實無華、感情真摯。

一個人不可能沒有情感，只要他一開口，總是在試圖以自己的情感影響別人。我們常説，“動之以情，曉之以理”，“通情才能達理”，“感人心者莫先手情”。真摯而健康的情感可以感染聽眾，使之按照講話者的意願去行動。伴隨真情實感的必定是樸實無華的言詞，過多的言語修飾有時會削弱情感的真摯度。澳門特首何厚鏵在1999年的選舉中獲勝。

在參選前的一次記者招待會上，當記者讓他談談對澳門的認識、對自己參選的認識時，他説：“澳門是我生活、家庭和事業的根基，澳門的一切，伴隨着我長大。澳門人的思想，薰陶我的性格；澳門人的憂樂，與我息息相關。我對澳門發自內心的熱愛和歸屬感，鞭策我要貢獻所長。

在澳門重投祖國懷抱之際，我身為一箇中國人，理應當仁不讓，竭盡所能，以自己的一份熱忱，來承擔這一歷史使命。”“我的參選是澳門人給我的一個機會，容許我把自己對澳門的深厚感情進一步昇華，變成無私的奉獻。”短短的幾句話裏，既沒有華麗的辭藻，也沒有對選民的曲意逢迎，有的是自己對澳門發自內心的熱愛，合情合理，不能不使聽眾為之動心、為之折服。

二、內容充實具體、言之有物。

要做到這一點，領導必須在講話前做深入細緻的調查研究，這是由領導的特殊身份和作用所決定的。領導者是被領導者行為方式的引導者。

講話者在開口前如果不瞭解聽眾的心理，就不可能做到講話內容充實具體、言之有物、擲地有聲。現實中不難看到一些領導由於事先沒有做好深入的調查研究，當在公眾場合被邀請講話時，就會出現支支吾吾、左顧右盼、四處求援的窘態。這樣的講話不僅不能起到引導和感召羣眾採取行動的目的，反而使自身形象和威信在羣眾中大打折扣。

戰國時的張儀為推行“連橫”立下了汗馬功勞，被譽為有“三寸不爛之舌”。他之所以能所向披靡，一個重要因素是他言之有物，講話內容充實具體。他充分了解各國的形勢和軍事力量，瞭解各國國君和將士的心理，從而對自己的遊説目標非常明確，使被勸説者心悦誠服。

三、印象真誠坦率、言行一致。

普希金説過：“用語言去把人們的心靈點亮!”講話時怎樣才能用語言把聽眾的心靈點亮呢?筆者認為，應當以坦誠的態度，説真心話、實在話，道出真實的感受。一個成功的領導者往往是不隱瞞自己對具體事物的觀點和認識的，在對羣眾的講話中，總能給人留下真誠坦率的印象。

如果羣眾發覺你説的是一套，做的又是另一套，他們就不會再信任你。領導的話講得越具體、真誠、坦率，越能贏得羣眾的信賴；話講得越抽象，離具體事物越遙遠，給羣眾留下的印象越淺，贏得的信任度越低。

周恩來總理所到之處，其講話內容總能給人留下深刻的印象，其根本原因就在於他的真誠、坦率和言行一致。周總理曾在1949年5月做過一次《學習毛澤東》的講話。在這次講話中，他以一個徹底的唯物主義者的姿態，反對個人迷信和個人崇拜。他説：“決不要把毛澤東看成一個偶然的、天生的、神祕的、無法學習的領袖。”周總理對自己也是從不神祕化。

他多次如實、公開地介紹自己的家庭出身、複雜的社會關係，以及自己成長的曲折過程。這種無產階級革命家光明磊落的襟懷，平易近人的風格，使他與聽眾的思想情感的.交流始終處於真誠和坦率的氛圍中，聽眾自然就很容易接受。他是這樣説的，也是這樣做的，這就是周恩來總理人格魅力之所在。

四、內容深入淺出、旁徵博引。

領導講話總有其目標性，一段講話是否達到了它的預期目標，要看它是否被聽眾所理解、所接受。聽眾理解了、接受了，才能明確自己的行動方向。

反之，聽眾一頭霧水，似懂非懂，是不可能配合領導者採取行動的。領導講話的這一特性決定了領導講話必須事先站在聽眾的角度上，依據聽眾的理解能力和接受能力聯繫實際、深入淺出。陳毅同志在1961年發表的《在戲曲編導工作座談會上的講話》中對“侷限性”問題的解釋就是非常典型的一例。

在講話中，為了説明侷限性，他列舉了曹操、陶淵明、武則天、曾國藩等人的事例。通過對這些具體歷史人物的精當中肯的分析和評價，既做到了聯繫實際，又做到了深入淺出，使“侷限性”這一本來深奧抽象的命題變得淺顯易懂，聽眾始終聽得津津有味，絲毫不覺得枯燥難懂。

五、框架高度概括、條理清晰。

領導講話總的來説都愛講出個一二三四，甲乙丙丁，ABCD,這是條理性，比如在開會的時候，就是這樣的，討論一個事件，解決兩個問題，發表三點意見等等。而高度的概括性就是要求講話的框架具有高度的語言概括性，這裏有兩層意思：一，在條理性的基礎上，用數字化的方式，來進行概括。

比如對於今年的工作，一個目標、兩個達標、三項跨越；二層意思就是玩文字遊戲，如：我心目中的好官，要我來説的話就是四個字，那就是高遠定正。高就是站的高看的遠，定就是要堅定不移的站在人民的立場，為老百姓説話，正就是要方向正確，自身正直，一身正氣為人民服務！

領導講話核心策略2

通常來説，講話的策略主要有如下幾種。

直言與含蓄的策略

有些人性格外露，簡單的交談就能看出他的心底，這種人與人相處能以誠相待，心計不多。有些人則顯得有涵養，説話委婉，含蓄且留有餘地，比較注意説話藝術，與人相處時討人喜歡。比較起來，這兩種人説話的格調都各有所長，也各有所短。

一般來説，講話直言不諱，刺激性也較大，容易傷害對方的自尊，甚至得罪人。而含蓄隱含着尊重別人，尊重自己的意思。委婉的話更顯得有禮貌比較得體，讓人聽了輕鬆自在，愉快舒暢。因此大多數人不喜歡直言不諱的説話方式，多愛聽委婉含蓄的話。

明確與模糊的策略

明確與模糊是相對的。作為一個領導者，在日常交際中，除了使用模糊語，更多的地方需要使用語義界限明確的詞語。究竟何時用模糊語，何時用明確語，則取決於交際的`目的、交際的情境和交際的對象。

一般來講，正面語言如表揚時要用明確的語言，可以提高表揚的效力，從而激勵被表揚者和大家的熱情。而批評他人、給他人提意見，或遇到一些不便與他人交底的話，最好使用模糊語言，不宜直來直去，更不要把話説絕説死，做到對事不對人。

簡略與囉嗦的策略 嘴皮子

語言簡潔是一個人果斷性格的表現，是知識能力和思維能力高超的表現。正如莎士比亞所説：簡潔是智慧的靈魂，宂長是膚淺的藻飾。而重複囉嗦是指説話的宂餘度大，能表達語氣，增加聽者印象，提高聽的效果。

不過，領導者必須懂得簡潔不等於簡單。在許多情況下，要言不繁，一語中的，比起長篇大論要難上許多倍。當然，在必要時也少不了多囉嗦幾句。這主要取決於聽話人的理解能力。

意在言外與因勢利導策略

意在言外，也可以理解為欲言先抑，是一種間接的表達方法。其巧妙之處在於發言者迴避正面回答問題，在保持緘默的同時，巧設迷惑，使對方主動連續反問。而每一次發問都比前一次更接近於發言者的真實意圖，最後以畫龍點睛式的手法結尾，做到點到即止，使對方在自己的發問和得到的間接回答中思索、解疑，最終解決自己提出的問題。

因勢利導也與之相似，即講話者沿着對手的邏輯，一步一步的引誘對方向自己的中心話題靠近，最後產生恍然大悟的談話效果。

領導講話核心策略3

領導幹部在會議期間，往往要進行一些補充性的講話。在補充講話的內容、方法上，應當具有一定的科學性。具體來説，一般要做到“五補”：

補缺求全

參加上級召開的會議後，需傳達講話的內容較多，在準備傳達的歸類時有遺漏，造成傳達講話的不完整，同時參加上級這一會議的人員，就要抓住遺漏部分，進行補充；在部署工作方案或指出當前一段時間的正、反兩方面問題時，由於事前來不及專門召開會議論證，或事先調查研究有所偏頗，理論認識層次不深，講不全面講不到位，班子其他成員要進行補充。

在補充時，要言之有度，簡明扼要，乾脆利落，有一補一，有二補二，不講空話不講套話，不搞長篇大論。當然，特殊性的補充內容，確有必要論證説明的，還得簡明扼要地論一下，不能搞只補不論的“一刀切”。對於補缺的每一點內容，最好冠以與主講人講話小點內容標題相容相銜接、相對應的小標題，使補而求全的“全”顯得更完美。

補細求明。

補充者認為前人講話中，該講細的沒有細，該重點闡明的沒重點闡明，與會者聽後，可能會含糊不清，對執行會議精神可能不全面、不徹底，就要進行補細説明。在補細求明過程中，首先要肯定主講人的講話，表明贊同的態度。之後，對前人講話中的哪幾點，再作詳細説明。講明觀點，講清重點，講細關鍵，講消模糊，講深印象。

補淺求深

與會者中，有一部分學識深、檔次高的人員，先前主講人由於認識問題的深度，語言表述的清晰度，理論素養高度不合這部分與會者的胃口，使會場氣氛熱度不夠。

這樣，其他班子成員就要作深層次、高水平的補充講話。一般地，補淺求深的講話，以突出會議主題的某一專題進行補充為妥，顯出講話不復舊調、不蓋前調、不傷前人。但要注意兩點：一是補充講話者要與先前講話者通氣，免得與前人傷了和氣；

二是事先要使所有在前面已講過話的人清楚，所有在會上講話的人員，組成會議的講話班子，是一個臨時性的領導班子，因此，補充講話也是班子成員間的“補台”之舉，是體現本次會議臨時班子整體講話水平之需。

補勵求勢

當與會者聽了會議講話主講人對於今後一個時期的`工作任務與要求的闡述、説明之後，有畏難情緒之時，補充講話者要注意補充激勵人心、鼓舞士氣的講話，以求得振奮人心之勢。補充的方式同樣以專題演講為最佳，對應於前人講話逐條逐項進行動員。補充的方向，既不是主題的畫龍點睛，也不是內容的錦上添花，而是情感的雪中送炭。補充的方法，圍繞主題，貫穿紅線，旁敲側擊，催化振作。

補過求真

在補充講話中。矯正前人講話觀點和內容之誤，尋求客觀、真實的觀點和內容，進行矯正性的、難度極強的補充講話。補過戰略：不傷和氣，不瞞自己觀點，不使與會者受損害，不使大局利益受損；補過戰術：迂迴點睛，委婉指出，商討式口語表述，同等理論水平修飾。

選擇商討口吻旨在使被補充者感到，在受尊重前提下被挑明言語失誤之處，理當如此，自己應當虛心接受。同時，吸引與會者注意力，跟隨探討，從中發覺前人失誤之因，補充者補過之適當之處，起到更好的聽講效果。運用不超越前人的同等理論水平，在於避免被補充者感到後人在對其挑戰，從而產生敵對情緒。

這是關鍵之一。關鍵之二，出於尊重他人，尤其是上級領導，使其不至於難堪，在補過求真過程中，一定要注意先糾小錯，由小到大，由淺入深，層層升級。糾小語言多一點，語調可高一點，使被糾者作好心理準備，為即將的“糾大”，在中間搭橋接榫，過渡照應。但“糾大”時，則應言語少，語調緩，點得準，度適當。