課時計劃的主要組成部分是

課時計劃的主要組成部分是，隨着基礎教育課程改革的不斷深入，一系列教育改革焦點都聚焦在了實施課改實驗操作教師身上。教師是此次課改實驗成敗的關鍵，這邊聊聊課時計劃的主要組成部分是。

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主要內容

一個完整的課時計劃應包括如下內容：

班級、學科名稱、授課時間、課題、教學目的、課的類型、主要教學方法、教具、教學進程等。其中，教學進程是課時計劃的主要組成部分，包括教學內容的具體安排，教學方法的運用和教學時間的分配等。有的課時計劃還會留有“教學後記”欄目，以便教師簡要記錄自己對上課後的自我分析和體會，為研究改進教學工作積累資料。

1、教案背景內容。包括學校、班級、時間、地點、授課教師等。

2、課題名稱。指本節課教學的主題，可以是教科書中某一章、節的名稱，也可以是該節課的教學任務名稱，還可以是該節課教學主要內容的總稱。

3、教學目標。本節課結束後，學生應達到什麼樣的要求和水平。教學目標的陳述要求具有可操作性。

4、教學內容。列出該節課教學的具體內容項目。

5、教學重點、難點。重點是教學目標規定必須掌握和理解的內容，難點是學生現有水平尚不能充分理解和掌握的內容以及準備欠充分的內容。

6、課的類型。確定該節課是綜合課還是單一課；若是單一課，進一步説明什麼樣的單一課。

7、教學方法。分析、選擇甚而設計確定該節課使用的教學方法。

8、教具準備。確定本節課各個教學環節需要的教具。

9、教學時間安排。對本節課教學時間做總體安排並計劃好各個教學環節所需時間。

10、教學過程設計。這是教師對整個教學過程的預期設想，以文字或圖表的.形式體現在教案中，也是整個教案最核心的部分。從時間順序上，教學過程一般分為：導入、呈現、運用與總結四部分；從內容上，教學過程設計包括了：“內容處理”、“活動設計”、“方法設計”和“時間設計”。教學過程設計的撰寫要求結構清晰、文字敍述詳細、突出重點難點。

11、板書設計。板書類似於本節課教學內容的提綱，具有提綱挈領的作用。板書要求較高，應做到條理清楚、重點難點突出、書寫工整、保留和擦除部分分明以及形象揭示教學內容的各種聯繫。

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什麼是課程計劃？課程計劃的構成要素有哪些

課程計劃也稱為教學計劃，是課程設置與編排的總體規劃，是根據教育目的和學校的培養目標，由國家教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，是對學校的教學和各種教育活動做出的全面安排。

具體規定了學校應設置的學科門類及活動，以及它們的開設順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分，課程計劃體現了國家對學校的統一要求，是辦學的基本綱領和主要依據，是編制課程標準和編寫教科書的依據，也是督導、評估學校教育教學工作的依據。

課程計劃的`構成要素有：學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。

擴展資料：

近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表，隨着社會經濟和科學技術的新發展，教育結構不斷髮生變革，現代教育和教學理論主張對教學計劃的結構實行改革。

除了教學以外，生產勞動、科技活動、發展體力和增進健康的活動、藝術活動和社會活動等也應列入教學計劃，在工具課和一般科學知識課、自然學科和社會學科、普通教育課和職業教育課之間應相互滲透。

在新知識不斷湧現的形勢下，只有必修課而無選修課的單一結構不能適應學生個性才能的發展和知識多樣性的要求，適當增設選修課,已成為發展的趨勢，一些選修課在一定條件下,可能成為必修課。

為了防止學生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學時數，根據學生的年齡特點與不同學科和活動的特點，也可適當改變每節課均為40分鐘(或45、50分鐘)的固定課時制，試驗活動課時制。

〔見中華人民共和國教育部1981年 3月頒發的全日制五年制國小教學計劃(修訂草案) (表1)、1981年4月頒發的全日制六年制重點中學教學計劃(試行草案)(表2、 表3) 和全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見(表4)。

編訂教學計劃是一項教育科學研究工作。由有關的科學家、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政幹部共同研究編訂教學計劃，將會提高其理論性和實踐性（見課程）。

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作為教師，你知道制定教學計劃的具體要求嗎？

隨着基礎教育課程改革的不斷深入，一系列教育改革焦點都聚焦在了實施課改實驗操作教師身上。教師是此次課改實驗成敗的關鍵，教師自主自動和可持續發展，已成為學校課改工作的重要任務。學校教學工作歷來都是學校的中心工作，教師的教學行動不外是我們平時所説的備課、上課、作業批改、學生輔導、實踐活動……在課堂教學常規管理條例中，教學“六認真”是重要的規範條例，它規範了教師的教學行為，促進了教師的成長，所以説，教學“六認真”是保障學校教學質量的關鍵，充分落實教學“六認真”無疑會提高教學效率推動學校的各項工作。

前兩年，學校行政出於對教師備課自覺性和備課質量充分信任的考慮，改革了備課方式，規定教齡10年及10年一下的教師備詳案，其他教師可進行批註。根據前不久收集大家的備課本、聽課本進行檢查，我們發現有教師的教學常規工作堅持得很好，備課本、聽課本可圈可點，但還有相當部分的教師備課質量不容樂觀。我們反思以前的教學常規管理，導致了教學六認真檢查失去了目標，迷失了方向。如此，我們便看見了學校教學工作中的種種怪現象：備課是"抄工"（把所教案書上內容抄到自己的備課本上），教學是"磨工"（課內損失課外補，拖堂，補課。千少萬少，學生的考試分數不能少），教研是"短工"（學期結束了，學校催交小結了，便東抄西摘一晚上兩晚上完工）。堅持教學“六認真”是我們推進教學工作和提高教學質量的重要手段和路徑，下面重點談談教學“六認真”中認真制訂教學計劃和備課的具體要求：

㈠制訂教學計劃

制訂教學計劃是教學工作的首要環節，按教學計劃組織實施教學是提高教學質量的重要保證。每個備課組、每位教師每學期都要依據課程標準、教材和學生的實際情況，認真制訂切實可行的教學計劃。制訂教學計劃要做到以下幾方面：

1、認真學習課程標準。根據課程標準的.要求，明確本學科教學的基本任務和本學期教學的基本要求，瞭解所安排的教學內容對學生智能發展的重要意義。

2、認真通讀全冊教材，理清各單元教學內容，把握本冊教材和前後教材的聯繫，明確各單元教學內容在全冊教材中的地位和作用以及它們之間的相互聯繫。

3、制訂學期教學計劃。教學計劃一般應包括教學目標、情況分析、教學措施、單元教學要點、教學進度、學科綜合實踐活動六部分。

體育學科在制訂教學計劃時，還應兼顧氣候、場地、器材條件等，結合學校實際制訂出可行的水平計劃。

教學目標：教學目標是教學過程中所期望學生達到的學習結果。既是學生的學習目標，也是教師的教學目標。教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面。

情況分析：首先分析學生的基本情況，即掌握知識、能力發展、學習態度與學習習慣等方面的情況。在此基礎上再分析教學工作的重點和難點。

教學措施：教學措施是教學過程中提高教學效益的一些具體做法，包括教師教學與學生學習兩個方面。教師教學方面包括常規的落實、教學方式、教學媒體的選定等；學生方面包括學法指導、培優補差的措施等。

教學進度：根據學生的實際情況和教材本身的內在聯繫，制定恰當的教學進度，同時須寫清單元教學目標。

㈡認真備課

備課的實質是對課程目標與教材編寫意圖的領會與貫徹。在教師教學工作的一系列活動中，備課居於首要的先決的地位，它是上課的必要前提和重要保證，備課的質量如何直接關係到上課的質量和效率。備課要做到“心中有教材，目中有學生，胸中有方法”。

1、在瞭解學生的基礎上深入鑽研教材，認真做到“七備”，即備教材、備學生、備資料、備教法、備學法、備教具和實驗、備練習。

⑴備教材——做到五個弄清

一是弄清課標要求。經常性地學習、領會和把握課程標準對課程性質、課程理念、課程目標、實施建議和設計思路等基本精神的表述，用它來指導備課和上課。

二是弄清教材體系。要通過研讀教材，真正弄懂教材的基本思想、基礎知識、基本技能及編寫意圖，透徹理解教材的精神實質、內在聯繫、縱向關係及廣度深度。最終明確教學的目的和要求。

三是弄清教學重點和難點。教學重點是指在同類知識中分量大、重要的或主要的內容，在知識結構中起着紐帶的作用，它具有基礎性、規律性和全局性的特點；教學難點是指學生難懂、費解和不易掌握的內容，它具有有限性、差異性和局部性的特點。備課時要通過對教材體系的把握、對教材內容的鑽研和對學生情況的分析，找出這些重點和難點。

四是弄清教材特點。教材的特點在一定程度上決定着教學活動的組織和教法的選擇，在研讀教材中找到教材的特點有助於有的放矢地選擇恰當的方法。

五是弄清教材疑點。所謂疑點，就是課堂上學生混淆不清、容易誤解且產生疑惑的地方。備課中，要認真分析教材，充分考慮學生可能在哪些問題上質疑，預設答疑解難的方法，以便給學生及時、有效的指導，幫助學生釋疑解惑。

語文教師要正確、流利、有感情地朗讀課文、熟讀課文。要範寫的字必須練寫得規範、端正、美觀。

⑵備學生——做到六個瞭解

一是瞭解班級基本情況。包括：班級的學生構成、班風特點、智能結構、學習情況、學習興趣，以及多數學生對自己教學所持的態度，班級中比較有代表性的意見，班級中各正式團體和非正式團體的構成等。

二是瞭解學生個體自然情況。個體自然情況包括：學生姓名、年齡、身體狀況，同學和老師關係，家庭教育環境等。