鍛鍊孩子記憶有小竅門
你可能也遇到過這樣的情況，當你問5歲的兒子今天在幼兒園都做了什麼，他總是回答你：我忘記了！即使你引導他，問他今天在操場上都做了什麼？他好像仍然大腦一片空白，什麼也説不出來。這時，他不是不想説，也不是故作深沉，而是他真的忘記了。
忘記自己吃什麼了、做什麼了，對於五六歲的孩子一點也不奇怪。孩子們的記憶力在這繁忙的一天裏已經竭盡全力了。每天在幼兒園裏玩耍、和其他的小朋友交往，他們的注意力一直集中在處理和儲存各種各樣的信息上。兒童心理學家利薩博士認為，從孩子早上醒來的那一刻開始到他晚上爬進被窩，五六歲的孩子都在期望着能記住這一天中發生的每一件事情，包括他們在幼兒園裏學到的所有知識。
不過，現在他們需要記住的事情實在太多了！他們要在幼兒園裏學會認字、學習閲讀、要了解數字都代表多少，還要學習簡單的加減法，即使聽故事，他們也不再是單純地坐在那裏聽了，有時候他們還需要回答一些問題，也需要講出一些故事的細節。
面對這些越來越高的要求，有些孩子開始覺得沒有自信，他們覺得自己沒有能力向你彙報所有應該知道的事情，他們甚至可能説我覺得自己特別笨！這個時候，恢復孩子的自信心實在太重要了。其實，記憶力和其他孩子們能學會的知識一樣，也是一種技能，是可以通過鍛鍊提高的。複雜的記憶過程：儲存-瞭解-保持。
記憶是一個非常複雜的過程。五六歲的孩子正在發展對信息記憶、重複的能力。記憶首先需要幾秒鐘的信息儲存，這也是最短期的記憶，然後需要幾分鐘來掌握信息，這是積極的記憶過程。最後需要一個保持記憶的階段，這就是長久的記憶了。
比如，孩子從黑板上抄下英文單詞的拼寫，首先記住的是字母的順序，隨後他們需要寫上幾遍，雖然不需要花太長時間，但孩子卻通過不斷重複看黑板、在心理不斷重複默唸這個單詞或者大聲讀出來，幫助他們記住這個單詞。最後，他們可能因為老師的一次提問徹底記住了這個單詞。
成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在聯繫，摒棄事物非主要部分，進行意義識記，孩子們由於受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特徵，而兒童記住的可能是這個人的衣着顏色等等。不過，五六歲的孩子也不是完全沒有意義識記，他們只對能理解的事物進行一些意義識記。
