大班閲讀《一座房子和一塊磚》説課

一、説教材

閲讀的習慣需要從小的培養，曾看過一篇調查報告，在乘坐地鐵時，5個日本人中有5人在看書；在台灣5個人中有3人在看書；在香港，5人中有2人在看書，在中國大陸，5人中有2人在閒談，其餘三人在聽他們談話。看了這則報道後，我的心很沉重，作為幼兒的啟蒙教師，我們能做些什麼呢？可喜的是，早期閲讀已受到廣泛的重視。在中央教科所編訂的《幼兒和諧發展教程》中也增設了大量的早期閲讀內容。《一座房子和一塊磚》就是從中選取的，它符合幼兒的年齡特點，將“勤勞”這一恆古不變的美德融入一個生動、淺顯易懂的故事中。也讓我們孩子從小就有“做一個勤勞的人”這樣的思想。

二、説目標

因本班幼兒在獨立閲讀方面稍有欠缺，且部分幼兒講述能力較弱，且在平時上課時，老師的導語過多，未能充分發揮幼兒的主導地位，所以在本次教研課中，我確立了以下幾點目標：

1、初步感受生動的畫面和有趣幽默的情節

2、主動觀察畫面內容，大膽猜測故事內容。

3、基本理解故事內容，大膽講述故事大意。

我們班孩子在自主閲讀方面較弱，所以我希望通過這次課程讓孩子得到自主閲讀的鍛鍊，所以我將目標二定為本次活動的重點；本班還在講述方面不大膽，只有個別孩子能大膽進行表述，我希望能在這次活動中，帶動起其他幼兒大膽的進行講述，所以我將目標三定為難點。

三、説準備

我的準備是教學大書和幼兒讀物《一座房子和一塊磚》，我的教具是為了目標而服務的，教師用教學大書供幼兒觀察欣賞，目的是為了吸引幼兒注意，起到引起幼兒想閲讀的慾望；並且可以清晰的向幼兒介紹書的結構；幼兒通過閲讀小書鍛鍊自己獨立閲讀和觀察能力，加深對故事的理解。

四、説教學策略

1）引導幼兒觀察：通過讓觀察幼兒讀物和教學大書，讓幼兒對閲讀產生慾望，從而達到自主閲讀的目標。

2）引導式的提問：幼兒通過老師提出來的問題在閲讀的同時去思考，讓幼兒理解故事內容的同時能大膽的將自己的'想法表達出來。

五、説教學程序

1）通過初試教學大書讓幼兒觀察，引導幼兒注意並引發幼兒的閲讀興趣，這一步是為了讓幼兒瞭解書的大致結構，並通過封面對故事抱有一個好奇心及自己開始猜想故事內容。

2）通過幼兒自主閲讀，教師巡迴指導，這一步是為了培養幼兒獨自閲讀的能力，同時讓幼兒對故事內容有一定的瞭解與自己的理解。

3）通過教師提問，引導幼兒討論圖書中看到的內容，是為了讓老師能夠清楚幼兒理解故事的程度以及幼兒自身對故事的理解。期間給予幼兒鼓勵，為了讓幼兒能夠大膽的表述自己的猜測。

4）教師出示教學大書，與幼兒一起閲讀的同時講述故事內容，是為了讓幼兒從老師的提問中，自己發現問題，並自己找到正確的答案，加深幼兒對故事的印象。

5）通過最後提問：大熊為什麼開始有許多錢，後來卻沒有房子？小老鼠為什麼開始只有一塊磚，後來卻有了一座房子？引導幼兒進一步理解故事內容。

六、教學反思

通過本次活動，我發現了自身在組織活動時的優缺點。在整個活動中我的教態較為自然，講述故事時語言也比較生動豐富，活動過程也較為清晰。但，存在的不足也不容忽視，如：我在幼兒看完圖書後並未交待常規，讓幼兒將書放好，導致後半段活動幼兒拿着書玩，並沒有很好的進行活動；幼兒對故事的理解並不深刻，因多設計些問題加深幼兒對故事的理解。因此本活動的目標3完成情況不是很好；在活動中我提的問題不夠清晰，引導不夠，問題提出來，幼兒不能理解，回答不準確時我直接跳過問題，沒有引導幼兒往正確的方向思考。總的來説，這節課使我自身的技能得到了提高，也讓我看到了我存在的問題，在以後的教學過程中，知道了該用什麼方法去引導幼兒更好的學習，發展他們的閲讀及觀察能力。