國小班主任教育隨筆18篇
在日復一日的學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的國小班主任教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小班主任教育隨筆1
今天上午做廣播體操時，我在做操學生隊伍邊來回行走。我走到馮某旁邊突然看到她的左眼睛是腫的，並且還有些於紫。我便悄悄地把她叫到隊伍的後面，關心地問：“你的眼睛怎麼了？”馮某低聲地説：“尹某昨天在教室裏拿笤帚時笤帚把搗的。”“啊？”我忍不住驚叫道：“會有這樣的事情發生？”馮某的眼睛被尹某碰傷而且此事發生在教室，我竟然不知情。以前，同學們只要發生一點小摩擦受點小傷，總會有同學為我彙報，特別是受傷的孩子會找我評理。今天馮某的左眼睛被碰傷竟然沒有同學告訴我，而且馮某本人也沒有告訴我，這怎麼可能？我急忙把尹某叫來一問究竟，果然和馮某説的一致。我忍不住疑惑問尹某：“你碰傷了別人，怎麼不告訴老師，如果受傷者傷情嚴重的話老師或家長可以及時將其送到醫院診治，否則的話耽誤了後果不堪設想。”我又問馮某：“你的眼睛被碰傷了，你怎麼沒有及時告訴老師？”馮某小聲地説：“我感覺不礙事，所以也就沒有告訴您。”還不礙事？此時眼睛還在腫着，有的孩子哪怕被其他孩子不小心輕輕碰一下就要找老師告狀，這樣一對比，這個孩子胸懷多麼寬廣。但我還有一些疑惑，一般遇到孩子受傷即便老師不知，孩子回家後，家長看到自己的孩子受傷也會及時和老師聯繫一問究竟，奇怪的是馮某的家長昨天也沒有任何反映，難道家長沒有發現孩子受傷？不可能不知道，孩子的左眼皮已經又腫又紫。想到這我急忙問馮某，你家長知道你的眼睛受傷嗎？馮某小聲地説：“知道。”我迫不及待追問：“你家長對你眼睛受傷的事怎樣説？”馮某接着説：“我媽説，同學之間，難免磕磕碰碰，媽媽説只要眼珠不疼就沒關係。”我頓時感覺一股暖流湧上心頭，就是有這樣寬廣胸懷的家長才教育出包容別人錯誤的孩子。雖然馮某和她的家長都很包容別人的錯誤，但對於犯錯誤的孩子，不能因為遇到這樣寬宏大量的人就可以對自己的錯誤不承擔後果。我決定和尹某的爸爸聯繫一下。
我撥通了尹某爸爸的`電話，把事情的來龍去脈向他敍述了一遍。尹某爸爸一聽也很着急説：“老師，我是否帶這個受傷的孩子去醫院看一下。”我説：“這件事是昨天發生的，從目前的情況看，受傷孩子的眼睛只是皮外傷，至於是否帶孩子去醫院，你可以直接和對方的家長聯繫，尊請他們的意見，雖然對方家長通情達理沒有向我們提出這樣的要求，但我們的歉意和誠意要表達到。”放學時，我把馮某帶到尹某和他爸爸面前看了一下馮某的傷勢，尹某的父親讓自己的兒子為馮某道歉並及時撥打了她家長的電話，當時沒有人接聽。
第二天中午放學時，我見尹某的父親手背在身後，似乎藏着什麼。我見了急忙告訴他，他的兒子所走的路隊不在這邊。他笑笑説：“我是來找馮某的。”此時馮某正好走過來，尹某的父親揹着的雙手也從背後伸到了前面，原來是一盒包裝精緻的巧克力，追着馮某要塞給她，她堅持不要，我見狀也勸她收下尹某和他家長的歉意，馮某見我發話，才勉強收下巧克力。尹某爸爸的臉上似乎也有了一些欣慰。望着這和諧的一幕，我想起從教二十多年間，因為孩子之間的一些磕磕碰碰家長之間也出現過情況種種，但都沒有這個場面讓我感動。為什麼這件事的結果這樣暖人心呢?我想是受傷者的寬容和碰傷別人者主動擔責才創造了和諧的人際關係。
國小班主任教育隨筆2
在我們班有這麼一個“小混世魔王”，上課時他會接老師的話，經常幹出一些搞笑的事來，弄得老師有時也是哭笑不得。他的這種行為雖説在一定程度上活躍了課堂氣氛，但也確實影響了各科老師的教學秩序。他除了上我的課會乖的像只小貓一樣，因為我是班主任，我從開學就跟他們強調：上課必須要有良好的課堂秩序，它是高效率課堂的前提和保證。由於他表現比較“突出”，因此他也就成了我特別關注的對象。我不止一次的找他“喝茶”，大道理跟他講了很多，也被我批評教育過很多次。雖説有效果，但作用不大，為此我也是頗感頭疼。
直到我接到學校的一個通知：學校準備舉辦課本劇大賽。當我向班裏宣佈這個消息時，“小混世魔王”那簡直是要沸騰了，他興高采烈地跑到我面前，大聲嚷嚷着：“班主任班主任，讓我參加吧，讓我參加吧”。我當時也沒在意，看他那麼積極，就點點頭同意了，甚至還讓他負責導演。我甚至都沒咋管過他們排練，只是和他們一起選了劇本，再加上只有兩天準備時間，到週二下午比賽前我看他們還在你一句我一句的演練着，當時也沒對他們抱太大希望。我清楚地記得我們的《晏子使楚》是第五個節目，等我們的節目一上台，孩子們頓時不一樣了，你彷彿是回到了春秋戰國時期去觀看燕子是如何機智地使齊楚聯合的場景。特別是我班的“小混世魔王”把晏子演繹的栩栩如生、將故事情節推陳出新，再加上我們班還有兩大古箏手助陣，台下觀眾的笑聲和熱烈的掌聲不僅是對他們表演精彩的最好證明，我覺得更是對我班“小混世魔王”搞笑天賦和表演天賦的最好肯定。由於全班同學的.精彩演出再加上“小混世魔王”的搞笑天賦和較強的表演天賦，我們班榮獲了我們學校課本劇大賽的第一名！
當我再看我們班的“小混世魔王”時，我有種越看越可愛的感覺，班裏同學有時也紛紛對他流露出崇拜的眼神，甚至都開始稱他為“七四班小笑星”了，由此我們班也誕生了一名“小笑星”。此刻我才意識到原來我之前是對他有偏見呀！因為他上課搗亂的緣故，我滿眼竟只是他的不好，這是我要深刻反省的地方。其實每位學生都有自己的閃光點，就像我們班的“小笑星”，他學習中等，但論表演天賦，他絕對是我們班最好的。這件事讓我明白了：作為教師的我們，一定要練就一雙善於發現孩子閃光點的眼睛。我們要正確引導發展他們的閃光點，助其成才。
國小班主任教育隨筆3
大學那會就喜歡海子的《相信未來》，曾經在詩朗誦的時候選過這首詩，今天之所以拿出來，是我看到了班級裏孩子們的聊天。心裏難免有失落和惆悵。
我看到了的孩子們對初換班主任的不習慣，對原來班主任的依賴，和對我的不信任。可能他們覺得他們已經適應了原來班主任的一切習慣，現在卻不知道如何走，怎麼走。他們身上的東西我很想看到，很想了解，但是真的瞭解了他們現在的想法又會失落和傷心。
我認真的反思了一下：我沒有很成功的抓住孩子們的心，沒有讓他們有向心力和凝聚力。他們忽略了我們是一個班集體，很多東西需要班級裏的每一個人出力，不是一個班主任能解決的問題。決定在中秋節結束之後，先給他們開設一節班會，主體就是“我是班級的主人”。讓他們知道，班級的優秀是他們每一個人的努力，班級的問題責任也在每一個同學。不是一個班主任就真的能改變很多東西，班主任對他們只是引導和指向的作用，真正要靠的`還是他們自己。班級文化牆一直沒有掛出來，那麼主體就是“咱五班的人”。我希望讓孩子們明白，五班的人都是最優秀的，很多東西抱怨是解決不了問題的，唯有積極的應對才是最終的法寶。
我一直把紀律和衞生看的太重要，今天才明白這些都是一個班集體精神風貌的反映，只要班級體優秀了，凝聚力強了這些問題都能做好。我相信我自己可能帶領他們走向優秀，我也相信他們能夠越來越優秀，我相信他們能養成很好的習慣，我相信他們能把英語學好，我也相信他們會順利考入理想的高中，我相信我的孩子們！
我把海子的詩稍做改動，送給我的孩子們：
親愛的你們，
我堅信人們對於我們的班級，
那無數次地探索、迷途、失敗和成功，
一定會給予熱情、客觀、公正的評定，
是的，我焦急地等待着你們的進步和成績，
因為你們，我胸有成竹的等待着他們的評定。
孩子們，堅定地相信未來吧，
相信不屈不撓的努力，
相信我們終將越來越優秀的真理，
相信未來，熱愛集體。
國小班主任教育隨筆4
這學期，重又做回了班主任，身上是滿滿的責任，第一次晨會，想説的太多，總結了如下幾條：
1.教室的玻璃每個組組長安排兩人合作，一個擦外面一個裏面。不能毫無目的的擦，有針對性的，全面消除玻璃上的污垢。擦完之後，這一天都應該保持整潔。靠窗需要開窗以及課間活動的`同學，切記手不要碰到玻璃，以免出現手指印，影響美觀。
2.值日生值日較為拖拉，七點半左右仍未完工，嚴重影響了早讀課。組長也切實起到引領主導的做用，衞生委員認真履行自己的監督職責。
3.表揚今天的兩位組長：馬蕊、徐琛盛。在開學的第一週勇打頭陣，主動挑起值日的擔子，為他們的表現點贊。
4.教室後面的垃圾桶不許隨便亂扔垃圾，自己座位所在範圍內的衞生在值日生清理完之後全天保持整潔，經常看一看自己周圍的衞生，只有教室的衞生好了，我們才能有一個良好的學習環境。
5.中午教室的門不鎖其實也有隱患，有吃飯班級的學生吃完飯會進教室，對學生的個人財務進行破壞竊取。這種行為我們首先應當有所防範，另外，引以為戒，不是自己的東西堅決不能收入囊中。開門的同學儘量在注意安全的情況下，為大家提早將門打開。
6.愛惜我們的值日工具，不能進行人為的破壞。
7.放學以及做操站隊的紀律，做到不拖拉，不吵鬧，有組織，有紀律，彰顯班級良好的班風。
8.班幹也有引領做用，不必樣樣事情都要彙報給老師，有些事情可以自己解決的就要有自己的主見。努力做好教師的助手。
9.形成良好的學風班風，制定自己近期學習上的目標，常懷一顆謙卑的心，積極奮進。
班主任工作極其瑣碎，今後的工作中也定會遇到形形色色的問題，以上這些，只是皮毛，説起來短短几句，做起來卻需要每一位同學的努力，讓我們團結一心，共鑄五三的美好明天！
國小班主任教育隨筆5
國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。
我們首先要培養學生獨立自主的意識、學會自理。現在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學校也表現出了這種不好的習慣，我們經常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應該給自己做這些事情嗎?的確，現在有些家長過於嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這麼小，只要是身體好好的就行，什麼事都不要他們做，孩子們要什麼就給他們買什麼，造成了現在的這種局面，因此我們要培養學生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，繫鞋帶比賽，比比誰掃的地乾淨等等活動，鍛鍊了同學們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養學生的獨立意識和自理能力。
現在，同學們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務。書包裏的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。
我們還要培養學生團結協作的精神。現在同學們有的表現出當別人有困難時不願幫助別人，在同學們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務，就對老師説：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務要看看其他的同學任務完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以後一塊走。我們要幫助同學們學會團結協作，班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。
同學們的年齡小，紀律觀念比較差，單純的説教效果不是太好。我就在網上搜了一些有關好習慣的兒歌、拍手歌之類的易於兒童理解的知識，上課紀律，課間活動時應該怎樣做。上學放學路上自己應該怎樣做特別是安全問題。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的'習慣，班風班貌自然得到了發展。
關心愛護每一個學生，善於發現孩子身上的閃光點。每個學生都有不同的特點。我們要學會賞識孩子，發現孩子的優點，多表揚，少批評。讓每個孩子都看到自己的優點，特別是那些特殊學生。有意識的讓這部分學生表現自己，讓他們意識到老師和同學並沒有孤立他們。
與家長做好聯繫，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責任。教育孩子不僅僅是老師的責任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當孩子因為什麼事情犯錯誤了，家長們的第一反應就是老師怎麼教育的你們?就好像所有的責任都是老師一個人的，家長就沒有責任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者於老師溝通，由老師協調。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學生做個好榜樣。家長也要學會欣賞孩子，重視孩子點滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發展。
自從工作到現在，我一直擔任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
國小班主任教育隨筆6
開學初，我們的班級“書香圖書角”這個温馨的小家迎來了它的很多新的成員。於是我找了一個管理員負責打掃圖書角的衞生，擺放和整理圖書，並告知全班學生學會分享好的圖書，並且要愛惜圖書。我很喜歡他們在完成任務的時候自覺去圖書角借閲圖書，然後津津有味地看書的樣子，每次看到他們默默讀書的時候，總是感覺自己都被這一副畫面陶醉了。
可是過了一週，借書就出現了些小的插曲。有的書因為內容很豐富，大家都很願意看，結果書中有些書頁散落下來了；有些書想看的同學找不到它具體被誰看了，又借給誰了。面對這樣的問題，我想圖書管理員的職責應該再詳細些，應該有更具體詳細的借閲記錄，並再次呼籲大家要認真對待圖書，把書當初我們真摯的好朋友。
於是，本着自願原則，準備在班內設立“小小圖書管理員”這個崗位。當我説出這個崗位的時候，很多孩子都舉手了，超乎了我的想象，最後選擇了一位特別細緻負責的管理員，這個管理員在管理“書香圖書角”的這份工作特別認真，當孩子們完成任務想看書的時候，他們已經很自覺的排隊選書，然後認真的在管理員那裏做一下簡單的記錄，管理員很熱心的管理這這個小小的“書香圖書角”，借到書的孩子們也很高興的讀着書。
希望經過一段時間，班裏沒有這個崗位，每個人借書還能像現在這樣，自我約束，自我管理。希望班級管理能夠繼續向民主管理和目標管理邁進。這需要我的努力和引導，需要逐漸對孩子們培養，我相信孩子們一定會是最棒的`！希望我和孩子們一起成為更加熱愛閲讀的人，讓我和孩子們一起成長！
身邊熱愛閲讀的人有很多，都在無形的潛移默化中影響我，閒暇時打開桌子旁邊的書，跳躍的文字彷彿變成了一串串的音符，演奏着美的讚歌！
每人都應該和書成為好朋友，孤單、寂寞抑或惆悵、失意的時候，書中的精華都會跳出來撫慰你。成大事者內心必須強大，讀書能夠調節內心，能更好的調節心情，以平常心面對每一天！想起一句經典的話:要麼讀書，要麼旅行，身體和心靈總要有一個在路上。
讀書能讓人變得更有涵養，讓人的內心變得更沉穩。讀書讓人變得善於思考，善於思考和反思的人能更好的進步，前進的每一個台階都飄滿了書香。
讀書讓人變得更年輕了，讀書吧，年輕的心不會變老。
國小班主任教育隨筆7
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心裏都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。
二,要研究心理;
國小階段,無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的.心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養習慣;
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那麼班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什麼樣的管理,達到什麼樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什麼時間做什麼事情,什麼事情由什麼人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四,要嚴於律己;
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是説老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,説到做到,這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關係,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地説對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
國小班主任教育隨筆8
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節拼讀，開始孩子們沒有什麼興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學任務比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
於是先提起自己的信心，説：“昨天我們拼讀了前面一點點，現在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，願意嗎？”“願意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛裏開始閃光了，孩子們的興趣上來了。於是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現在我們來學習下面的音節拼讀，我們先一個個來好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的.小眼睛都看我了，老師真高興啊！”“讀得真好，比剛才有進步，這一個還不太準，再跟我讀一讀。”“現在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節。
整節課孩子們都處在興奮狀態，一直沒有要我進行組織教學，這真是開學到今天的奇蹟啊！後來跟孩子們做了一個小遊戲，小傢伙們更高興了。
在他們基本會了以後，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟着錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守遊戲規則呢！
看來以後一定要想辦法哄哄他們，同時學習的形式也要多一些，這樣不僅他們學得有興趣，我自己上課也很輕鬆，如此一舉兩得的事，我得多做做！
國小班主任教育隨筆9
第十六週開始了，昨天預報是雷陣雨天氣，可是現在的日頭看起來是沒有了。麥收時節的氣息，田野裏是麥香味，路邊是彩旗飄動，醒目的大字大家都能背起來啦。人們已經規範自己的言行舉止，不會知法犯法的。猛一看，小樹上有一隻蟬殼，一陣驚喜！蟬出來了！校園裏也是收穫的季節，這裏又是另一番景色。
我來到教室裏，看看孩子們沒有精神，可能是與天氣有關。照例的是整理衞生，環境衞生是能左右人的心情的，乾淨清爽是大家都喜歡的，特別是在夏天裏！
黑板上的同音字組詞是上週五留下來的，現在指名學生領讀。可怕的是學生像霜打的'茄子，讓我感到難受。此時，一陣思想教育開始，“本週三天時間，下面還有兩週時間，加起來不到半個月的上課時間，你們要衝刺了！不努力能有收穫嗎？平時，你只看到別人領獎時的榮耀，卻沒有看見別人在幕後吃苦學習情景，或是你看到了卻不願意去學習。”説了好多，這話也是送給自己的“當別人吃苦耐勞獲得榮譽時我忠誠祝福，這是一種高尚的精神。而不能是諷刺貶低他人，是你自己不去努力爭取，只能是你自己無能！”嚴厲的話語，出自內心，哪裏不足就從哪裏做起來！
升國旗開始了，我班學生就是不老實。
國小班主任教育隨筆10
笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班裏做個實驗，站在學生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用説，看看會發生什麼。他們一定會馬上還你一個微笑，沒錯的，一個小小的微笑。會讓課堂有聲色，微笑雖然沒有顏色，卻可以使人感到輕鬆愉快；微笑雖然沒有味道，卻可以使學生品嚐課堂裏甘甜的雨露；微笑雖然沒有聲音，卻可以使學生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責任心，才會有一張微笑的臉。”
孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放着天真無邪的笑容。楊海超卻靠在教室的牆壁上偷偷的打量着同學，目光中充滿了無限的羨慕，遲遲不敢上前和同學們一起跳“大面包”。
楊海超同學，學習成績特優秀，但是他由於生理有病，老是愛尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透後才感覺，事後只是一臉的無奈和害羞，還有同學們的取笑。所以他從來不敢和同學們一起遊戲，只是遠遠的看着偷偷的樂。有一天課後，我一直看着楊海超，他正為同學們開心的笑而偷偷的樂呢！此時，我心裏一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長？我慢慢的靠近他，微笑着朝他招手，我親切的説“海超，願意和老師做遊戲嗎？”他慢吞吞的點點頭。我跑進教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來，起初，他很被動，我想了想説：“你願意和老師比賽嗎？看誰跳的好？”他大聲説敢，並且搶過我手中的沙包，沒有拘束的跳了起來。我班的幾個同學看到了，也爭着要和老師比一比。我藉此説：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”於是同學們很不服氣的爭着要比一比。那天的課間活動，同學們玩的好瘋，楊海超笑的`好開心，從此以後，每天的課間，同學們都願意和楊海超做遊戲，不管何時，楊海超在校園的哪兒看到我，都會對我微笑，那目光中盛滿了歡樂！他變了，慢慢的被全班同學所接受。以後在教室的角落，我再也沒有看到他偷偷的樂，只看到他們一起快樂的遊戲，開心的笑。
從來不知道微笑可以如此生動,如此美麗！給學生一張微笑的臉，用微笑去點燃孩子心中的火花。有誰能像我們當教師的一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢！又有誰能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂！
人人彼此微笑，這世界又有誰會發怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅信：這個世界自然會改變。
老師們，讓我們用真誠的微笑對待學生，對待自己，對待你身邊的每一個人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑着舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。
國小班主任教育隨筆11
本週五就要召開家長會了。一年兩次的家長會，實在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不願意着急家長的到來。既然是學校佈置的任務而且還有考核這個緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會讓你難受。所以還是要服從學校的安排召開這個兩不情願的家長會。
既然要開，雖然形式上很被動，但我們可以主動地把家長會開的更具有教育意義。
這就需要教師們以積極的心態組織好，準備好開會的內容。讓這個家長會開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個形式。如果只是按照學校的形式走比較穩妥，也不會出什麼差錯，畢竟是經過從國小到高中一直沿用多次屢試不爽。
我如果是家長的話，大老遠來到學校，只是從廣播中聽聽校長對學校的介紹，然後看看學生的跑操，然後看看學校校園環境，瞭解一下自己的孩子在班裏的表現，第一次還有點新鮮感，第二次就勉強應付，三次還是這樣就不願去學校了。
那麼如何開家長會，才能讓家長們覺得沒有白去學校一趟呢？我覺得班主任或者學校可以換一種形式，每次選擇一個教育主題，這個教育主題可以使探討學生的心理特點，成長規律，在家在校的表現等，這樣進行鍼對性的交流回去的應該有的效果。
把家長會開成一個集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學生坐在一起近距離面對面的探討家校教育的問題。這種形式是我最嚮往的，也積極準備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。
這也許只是我的一廂情願，好多家長都在外地打工沒有時間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個主題進行交流，他們還不能夠一下自適應面對不同家長（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。
既然家長們只是來聽聽教師的發言，那麼我們老師就可以朝着吸引家長參與的方向努力引導啊。比如教師是不是可以就某個主題做一個家庭教育的.講座呢？就像大學教授們給學生舉辦講座一樣的。講座結束之後，可以邀請家長參與到對自己所講內容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調動起來了。如我準備在這次家長會做一個關於《和孩子共成長》的講座，當家長聽完之後再讓家長就聽講座的時候的所思所感提問題，這樣就實現了家長和老師的互動啊。
理想是美好的，現實操作起來會怎樣呢？拭目以待吧。期待着各位家長的到來，希望你們帶着對孩子的美好期待而來，希望你們來的時候能夠充滿着對學校的嚮往而來，走的時候能夠帶着豁然開朗的感覺而歸。
國小班主任教育隨筆12
自從接管這個班級以來，我的心情一直不怎麼高興，也許是由於原來帶的班僅有二十幾個孩子，他們已經養成了一種習慣，很懂事。一下子班級有五十多人組成，心裏總會有點彆扭，所以看他們什麼都做不好，更是不爽。每次不是紀律差就是衞生差，還有讓人接受不了的是成績也不怎麼好，總之，在今天為止他們在我心裏一點也不好，所以我更不願去接近他們。
我們班級的校服回來了，我隨後找了幾個學生幫我拿到班級，打開之後我發現校服的號碼與我的學生尺碼信息表不相符，此時的我有點着急了，因為每套校服也有不少錢，都不合身的話，我怎麼跟家長交代啊！學生看出了我的為難，就急忙跟我説：“老師，不要着急，你給我們一次機會，讓我們來處理，你就在旁邊看着我們，好嗎？”我點了點頭，走到邊上靜靜的看着。他們先把差不多的好嗎發下去，讓大家試一試，然後剩下的他們一點點調換，在調換過程中他們還很幽默説道：“咱們還有一年半呢，你不長了啊，大就大點吧。”這會大家都變得懂事起來了，都能差不多就將就了，看着他們那燦爛的笑容，此刻的`我有點慚愧沒早一點走進他們。這會我發現他們真的是長大了，懂事了。
一件小事情卻藴涵了許多歡樂，走進他們，與孩子們共同去做一件事，共同去實現一個目標，會有無窮的樂趣。在這過程中精彩的不僅僅是一次活動，而是更讓我感受到和學生有一種平等的溝通，一種坦誠的探討，一次愉快的合作，就會收到精彩的教育結果。
國小班主任教育隨筆13
第一次當實習班主任，相對於教學工作，班主任工作對我而言顯得有些陌生，我想主要是自我本身性格的原因吧。漸漸與學生熟識了以後，便覺得班主任工作是多麼的重要，甚至不僅僅作為班主任，作為一名教師更是肩負着職責。每説一句話都要斟酌，怎樣説才是最好。你的命令學生會認真執行，你的表揚會讓學生備感興奮，你的鼓勵會讓學生進取性高漲，……，教師的話語關係着每一個孩子的成長和未來。昨日為四(1)班同學上完我人生的第一堂數學課，總體還不錯，可是還是有好多地方需要改善和加強。還有好多需要向舒教師好好學習。這幾天為了上一堂課，每一天晚上回寢室準備教案，一寫就是12點，寫了又改寫了又改。覺得好累好累，真的能夠體會到教師的辛苦。這幾天的實習，都沒有好好休息過，每一天午時在回學校的車上總是會睡着，有時候到學校了還不明白，都是別人叫醒的。可是，沒有此刻的辛苦，以後會更辛苦，也值得。
今早讀的時候，好多同學還是在收作業，教室裏聲音雜亂，大家都靜不下心來讀書。突然發現自我還是沒有那麼好的本事去管理他們，還好有其他3位實習教師一齊管理。接下來就是為他們批改數學作業，發現自我改的好慢，也許是沒適應舒教師批改作業的方法吧，總是怕自我會改錯，看了一遍又一遍。因為今日沒有數學課，所以我和班裏的.另外一位數學實習教師跑了好多教室聽課，沒有實行好自我當實習班主任的職責。
今日中午吃午飯的時候，我犯了一個錯誤。張教師説的對，學生是以教師為榜樣，不管什麼原因也不能做錯誤的示範。多謝張教師對我説的一番話，會謹記在心。午時第一節課，因為四(3)班教室沒有學生上課，我們有些實習教師就在那裏休息，我看着看着教案就很想睡覺，就在桌子上趴了一會兒，好像從來都沒有這麼累過。第二節四(1)班是科學課，我和另外一位實習教師坐在後面聽，學着怎樣去上一節科學課，下星期就要我們去上科學課了。國中的時候科學就不怎樣好，到高中就更不用説了物理、化學都是我的弱項，有點害怕上課的時候他們會突然問一個我不懂的問題。第三節課是看視頻，看了張教師放的視頻，真的有很大的體會，要做個善良的人。
放學後，值日的學生很認真的去完成自我的任務，可是期間難免會有點小爭吵，一向到他們掃完教室和走廊，我才離開教室。
班主任的工作需要經驗的積累，也許我們初出茅廬短時間內不能夠做的優秀，但我想只要堅認真負責並真誠地對待學生、多學習教師的經驗、進取探索班級管理的方法，並且一向堅持下去，相信會有提高的。
國小班主任教育隨筆14
隨着九月，學生朗朗的讀書聲開始不絕於耳的時候,我和學生一起迎來了新的學期。面對稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛之心。我想用自己的關心來照顧這些可愛的孩子們，用自己的知識來教育這些孩子們.在工作中，首先要培養是師生間的默契程度。第一週結束，我在課下與學生交流，他們在某些方面有一些不適應。為了和他們熟悉起來，我找到了一些在平時的學習中出現問題的同學，瞭解他們的學習和生活習慣,並在家訪中與家長了解溝通，得到家長的支持。
其次，在分析了學生的具體情況以及經過了一段時間的瞭解,我針對不同的學生設置了教育教學的方向和重點。有的學生在作業中表現出了不積極不認真的情況。對於這部分學生，我採取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業的時候,將問題的作業抽出來，把同學分別請過來逐一訂正。還有的同學在試卷中暴露出了問題,我在課餘的時間幫助他們改正。
第三,通過家訪，把學校教育延伸.在家訪過程中，我們明顯的發現家庭教育對學生的影響很大.他們的.精神狀態和學習態度很大一部分原因取決於家庭的教育.有的同學活潑自信，在家訪中我瞭解到她是在長輩的寵愛中長大的，這些積極的因素從一方面來講是有利於學生的自我承認度的培養。這個班級是一個特殊的班級，是需要關愛和鼓勵大於批評的班級。培養自信，樹立獨立意識是重中之重.與家長有效的溝通是培養這種意識的關鍵。
第四，在各種活動中,我注意到他們的自我管理的能力較差。如何糾正這種依賴心理，使他們不再成為班級發展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性,是已有的習慣導致了他們的這一行為.培養團體意識，把自己融入到團體中是今後長期要研究的問題。也可以將此作為一項課題來研究.因為學生，特別是中學生不同於成年人的思維，團體精神的培養在企業中很盛行，但是學生的團體意識培養尚未成為體系。因此，這是挑戰更是機遇，讓我們好好的思索。
國小班主任教育隨筆15
我們班的xxx同學，她性格內向，平時總是默默不語，説話都沒大生氣，學習成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學們正做作業，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎麼了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會做。我説：“不懂的可以問同學老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎麼也不説話，我耐心的把作業給她講了一遍，直到她會做為止。
針對該同學的情況，從實際出發，對症下藥，開學初，給她調換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉的提示，在她回答上來以後，就針對性的表揚並要求同學們為她的進步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂趣。在生活上，我經常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護他的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉他的閃光點，她雖然不愛説話，但她樂於助人，當別人有困難時，他總是第一個伸出援助之手，對於他的閃光之處，我經常在同學面前表揚。用一點點的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋樑。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數學成績有了質的飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計算速度快，準確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進步我感到無比的欣慰。
陶行知先生曾説過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有對自己的學生髮自內心的`真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學生感到無比的温暖，才能點燃學生力求上進，成為優秀學生的希望之火。實踐告訴我們，關愛、鼓勵是一種最有效的教育手段，教師的一個手勢，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，都會增強學生的自信心，讓學生有勇氣，有信心，不斷進步，給學困生多些關愛，讓愛的陽光温暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。
國小班主任教育隨筆16
昨天下午教師下班後，我正要拿起筆批改作業，接到家長的電話，是本班小朋友季柯濤沒有回家，家長在門口等了很久沒有接到孩子，在校園裏轉了很多圈，在街道上搜了好幾次都沒有找到，於是讓我利用校信通平台給家長們發個信息，問孩子是否在某家逗留玩了。
頭一次碰到這事，趕緊的發信息，發完立刻跑到門口與家長匯合，一起找孩子，爸爸騎着電動車跑到很遠的地方找，我和媽媽就在附近挨家挨户的看看，問問，同時我手裏緊緊的握着手機，生怕家長來電話而錯過。這樣，找了好幾圈，都沒有孩子的'蹤跡，我很害怕，怕孩子出現什麼事情，此刻我才瞭解到什麼才是着急，什麼才是抓狂，這是，我趕緊打電話問問排隊和季柯濤站在一起的孩子，有沒有看到他放學後跑哪裏去了，電話了打了四五個，都説沒有看到，這下真的慌了，這種謊讓我無助和氣憤，曾多次告訴孩子不要亂跑，爸爸媽媽找不到很着急，還是有孩子沒聽進去這些話。
時間一分一分的過去，天已經有些黑了，我們仍在繼續，一遍一遍，一次一次的尋找着，喊着，突然媽媽的電話響了，那邊傳來爸爸的聲音：“找到了，在一個同學家裏做作業了”，這時懸着的心才安定下來，我們倆深呼了一口氣，放鬆了一下繃緊的神經。
爸爸載着他來到了我們的面前，，媽媽很氣憤的打了他，孩子哭了，原來是小濤出來後見小姨奶不在，就跟着宋家樂小朋友去他家裏寫作業了，由於宋家樂的家長下班遲，沒有及時的反饋給我信息。
我告訴媽媽，希望回家以後好好的教導，以後不要再出現這種情況了，真的很可怕，萬一出事了，後果很嚴重，也希望小濤以後要乖乖聽話，不要再讓爸爸媽媽擔心着急了。
國小班主任教育隨筆17
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任數學課的同時，也一直擔任班主任工作。經過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當得快樂幸福呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
俗話説：“身教重於言教。”教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。尤其是班主任的'世界觀、品德、行為、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生，學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發現，學生看到我這樣做之後，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，關愛學生。
學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習差的也要愛；活潑開朗的要愛，內向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。
陳世浩同學是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學們報告自己丟東西，當我去調查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌裏了。有時我甚至誇他無私、誠實。可是私下裏我找到他，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時他似懂非懂，似聽非聽。後來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一週後來上學。於是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪着他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在已經是班裏一個品學兼優的學生了。
關愛一個學生就等於塑造一個學生，而放棄一個學生無異於毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落後學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。
國小班主任教育隨筆18
教師在教育學生時，不要一味得指責，他犯了錯誤，只要他明白自我錯哪了，就不要一向批評他，説一些難聽的話，其實每個初次犯錯的孩子內心是難過的，你批評他，他就覺得內心受到了傷害，不喜歡你，進而就不聽你話了。
你用鼓勵來代替批評，結果就不一樣了，我們班有個小胖子，經常不寫作業，我批評過他幾回，沒用，於是要求他在我辦公室裏寫完作業才能玩，堅持了幾次，之後又不寫了。我為此很苦惱，之後我直接對他説，其實你是一個好孩子，因為你很有禮貌，見到教師就會問好，教師很高興，好孩子就應當把作業寫完，教師相信你能夠把作業寫完的`。果然，這幾天的作業，他都有寫完，雖然基礎比較差，很多題目做錯，可是從原先不寫，到此刻開始寫，本身就是一個提高，值得表揚。
