金色的草地第二課時評課稿範文（精選6篇）
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。我們應該怎麼寫評課稿呢？以下是小編整理的金色的草地第二課時評課稿範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
金色的草地第二課時評課稿1
《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的第二篇課文，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀着課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的。讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”
一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。
二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。並鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力，只要不脱離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學生興趣濃厚。表演得很好。學生對“草地為什麼會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什麼樣的？同學們不是很清楚。陳藴濤同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這裏草地上長滿了蒲公英怎麼成了金色的了？”接下來，我們通過同學們拿出查找的資料瞭解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什麼成金色的原因。同學們的印象就更深刻了。
金色的草地第二課時評課稿2
在教學〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。
第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這裏與作文相結合，讓學生體會作者又是怎麼抓住人物的動作神態和語言，把這麼一件事描寫得有趣生動，這個環節學生能夠投入其中，在表演時學生的創造力沒有激發出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。
第二件事小作者的發現，學生通過讀兩次不同的發現，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最後一段是總結，有的學生説最後一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”説明作者也和蒲公英之間發生了很多事，他們產生了感情，所以特別喜愛。
有的學生説：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀”説出了蒲公英的有趣，看來學生的思維和語言是進步了不少。
金色的草地第二課時評課稿3
《金色的草地》一文，雖以敍事為主，但藴涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我經過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生説説看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀説説此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的説：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的説：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的説：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什麼遊戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“教師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，於是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地説的貼心話。“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，孩子們拿着筆揮灑着他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!
我在這一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地説，主要有以下幾個方面：
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自我的生活經驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩?這片草地會給我們帶來什麼?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學生談談自我對這片草地的感受。
金色的草地第二課時評課稿4
“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，當孩子們揮灑着他們的想象、活力、才華時……我的心境燦爛無比，因為孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!我想這就是竇桂梅教師説過的：“學生的感悟本事就如同槓桿上的支點，對人的發展來説，學生的感悟本事的高低決定他們今後能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，並且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的歡樂。”的真諦所在吧。
學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮豔，給學生以美的震撼，激發起學生對課文資料瞭解的慾望。第三自然段是本篇的'重點段，在學習時製作了精美的課件，伴隨着優美的音樂，聆聽着教師聲情並茂的範讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。引導學生經過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。學生在感受到了發現後的驚喜後，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯繫上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘着玩”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
經過閲讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文資料並非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的範例，所以設計了實踐作業，讓學生經過查閲資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習説説他們的新發現，享受發現的樂趣。
金色的草地第二課時評課稿5
《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍並獲得無窮快樂。
文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣。第二件事講了“我”無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因。
感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敍事為主，但藴涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生説説看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美並想在草地上玩耍的衝動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學生插上想象的翅膀説説此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。
讓學生看、讀、想，將自己置身於課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。
金色的草地第二課時評課稿6
本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
在閲讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力。通過表演，學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。
在第二件事作的閲讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：
1、提問，“我”先發現了什麼，又發現了什麼；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什麼啟示？
2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裏為什麼要強調“起得很早”呢？讓學生聯繫上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裏有哪些含義呢？用上這個“並”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易説清楚的現象講清楚了。
最後，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。
