動力催眠讓來訪者睡着了

動力催眠讓來訪者睡着了，催眠是指催眠師向被試者提供暗示，以喚醒他的某些特殊經歷和特定行為，催眠是一種影響生活、提高自我、幫助他人的心理技術，下面來看看為什麼動力催眠讓來訪者睡着了。

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一、什麼是催眠？

首先，催眠不等於睡覺，而是一種高度放鬆的狀態。被催眠者對外界信息具有高度接受能力，並且直接進入其潛意識，從而促成感覺和行為發生積極的轉變。在這一過程中，被催眠者會感到身體和心裏甚至感受到五臟六腑極放鬆,極安靜，在這一狀態中，他潛意識中的智慧能夠得到高度開發，思維、知覺、以及感覺都更加敏鋭。

二、動力催眠如何提高學習興趣？

動力催眠的第一步:

就是建立聯繫改變孩子對學習的感覺讓他們喜歡。很多不喜歡學習特別是已經厭學的孩子，通常孩子對“學習”這兩個字已經是很反感了，在他們的頭腦中“學習”這兩個字代表的是痛苦，想到學習就會想到他們沒時間看電視,沒時間與小朋友玩。一旦學得不好，或不願意學習時,孩子就會感覺到爸爸媽媽是不是不愛他們了，彷彿爸爸媽媽生他們出來， 只是為了讓他們來學習的。

這一切都將學習與痛苦聯繫起來。另外，學習的知識進入潛意識才能表現為記住了。在想要“使用 知識”時,還要有能力從潛意識當中提取出來。學習到的知識進入潛意識,再通過意識反饋出來，這個過程即是建立了聯繫。如果聯繫沒有建立好，所記憶的內容就無法在需要的時候被提取,表現出來的就是孩子“記性不好”。

在催眠狀態下，平時大門封閉的潛意識處於打開的狀態,治療師可以幫助來訪者重新建立潛意識與意識之間的聯繫，使二者保持一致,讓孩子將記入 頭腦中的概念通過一致的聯繫在考試時反應出來。很顯然，這 對學習是有幫助的。

第二步是增加他們的自信：

學習特別好的孩子，也厭學，湖南的大學聯考狀元上北大也厭學就是這個道理。自我的認同不一樣， 所以動力催眠師要給孩子做催眠,不斷提高學習的`能力和對學習的感受性。

第三步是個性方面的提升：

現在的國小生就有男女朋友，這是問題嗎？要讓孩子學會用語言來溝通,而不是用行為，要用語言表達自己，而不是砸玻璃，不上學,讓孩子用高級的方式表達自己為什麼對學習的厭煩，而不是通過直接不上學這種退行的方式應對。在前談話時候，我們要提升他們的情商。我們不知道一共有多少種方法可以解決厭學,但我們知道什麼方法最有效。當他有足夠的自信, 就能面對一切。

三、教師在教學中要善於運用催眠式語言（即引導式語言）

教師要學會讚美孩子:語言能救人，語言也能殺人。教師充分而優先的讚美,使學生握有資源面對問題。有的老師會説孩子明明有問題，為什麼還要讚美他們呢？因為要使孩子解決問 題，其身上既存的優點、成功等例外經驗，是最先能用幫助他自己的優勢資源，而讚美則能幫助學生看到這些個人的優勢所 在。奇妙的是當孩子能看到自己的優點、資源、成功時,他的自尊感立刻提高，面對問題的困難感和恐懼感就會減低，因而就更加有力量更願意來面對所謂的問題或困境了。在什麼情況下讚美孩子呢：

以重新建構的眼光，找到學生的難能可貴之處。

“停止做錯”即是值得立即讚美的小小進展。

不誇大事實的讚美。

非期許式的讚美。

讚美的詞彙需合乎文化的價值與內心的真誠。

合乎心理健康、法律、倫理的讚美。

g合乎孩子目標導向的讚美。

教師在教學中要經常運用：你是怎麼做到的？

這樣的讚美能增強學生有意識地表現良善行為。教師要用欣賞的眼光和孩子交流，教師在教學中儘量應用你能行、相信你你會做得很 好。不給學生貼標籤，如你笨死了、我看你是學不會了等。

四、家長如何運用催眠式的語言（引導式語言）教育孩子？

家長是孩子的主要依靠，所以孩子對父母的話具有天生的接受性。

所以對孩子來講，父母就是天生的催眠大師。

如果父母對孩子講:“你真不聽話”，孩子就會做到你所説的，去“不聽 話”。當我們對孩子説:“你別看電視”，孩子腦子想的是“看電視”;“你別總玩手機”,孩子腦子裏想的是“玩手機”。所以，常常是孩子成功地執行了父母的暗示,父母卻全然不知，卻更加責備孩子，導致負面的循環，使親子關係都受到影響。

所以，要學習催眠式的語言，比如對孩子説:“我不知道你什麼時候會去寫作業? ”這時孩子聽到的是一句簡單的提問，但實際上已經包含了“去寫作業”的指令在內，潛意識全然會接受，孩子也不會感受到被命令，自然而然地接受“寫作業”的指令。所以，每個家長都要學習催眠式溝通語言模式，來與孩子更好地溝通。

家長們不要一味地告訴厭學的孩子，去學習吧，學習有多好啊等等的話。有的孩子不愛學習了，也只是口頭上説説，其實沒什麼，就是説説而已， 但家長很害怕，反應很大，孩子一説，家長就有反應,這就是壓制，孩子不敢説了，問題就出來了。家長很棘手，不知道如何面對厭學的孩子，很多厭學的孩子和家長的關係也會出問題,打沒用，罵沒用,家長越來越被孩子厭棄,家庭關係變得很糟糕。

那麼，如何才能改變這種狀況,讓孩子愛上學習呢?

事實 上，動力催眠治療可以很快地做到這一點，因為在催眠狀態中，潛意識的習慣反應可以得到改變。催眠治療在學習障礙中的具體應用，是當今消除害怕和恐懼的十分有效和比較快速的方法。催眠就是教會孩子掌握學習的能力，有能力去學習，學就會。

動力催眠是讓孩子喜歡學習,有動機去學習,我們如何轉化消極 的動機為積極的動機，建立學習動機,然後把這個動機深深的 植入他的潛意識裏，成為永恆動機。

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動力催眠是怎麼回事，是合法的嗎

動力催眠就是通過某一種物體來將當事人催眠，這個是合法的。

如有需要，會進行催眠，對犯罪嫌疑人作精神病鑑定的期間不計入辦案期限。精神病司法鑑定程序如下：

1、首先由人民檢察院委託有資質的司法鑑定機構鑑定；

2、司法鑑定機構首先應明確鑑定的目的和要求，審閲案情和病情等有關材料，擬定鑑定方案；

3、對被鑑定人進行軀體的、神經系統的和精神狀態的各項檢查，必要時還應做心理測驗、腦電圖、CT掃描及其他特殊檢_；

4、通常由3到5人組成的鑑定小組進行鑑定，簡單案件也可由專家個人承擔。

最後根據檢查所見，結合案情，進行分析説明，作出鑑定結論，繕寫鑑定書，交付委託鑑定機關。

《中華人民共和國刑法》第十八條 【特殊人員的刑事責任能力】精神病人在不能辨認或者不能控制自己行為的時候造成危害結果，經法定程序鑑定確認的，不負刑事責任，但是應當責令他的家屬或者監護人嚴加看管和醫療；在必要的時候，由政府強制醫療。

間歇性的精神病人在精神正常的時候犯罪，應當負刑事責任。

尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的'精神病人犯罪的，應當負刑事責任，但是可以從輕或者減輕處罰。

醉酒的人犯罪，應當負刑事責任。

第二十一條 【緊急避險】為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在發生的危險，不得已採取的緊急避險行為，造成損害的，不負刑事責任。

緊急避險超過必要限度造成不應有的損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。

第一款中關於避免本人危險的規定，不適用於職務上、業務上負有特定責任的人。

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快速學會催眠術教程

1、光點刺激法：

讓被催眠者凝視上訪的一個光點或光亮燈罩，或凝視催眠師手中捧端的發亮物體，距離10釐米左右。集中注意力凝視數分鐘後，催眠師用單調的暗示性語言引導：“你的眼睛開始疲倦起來了你已經睜不開眼睛了你全身越來越沉重，頭腦越來越模糊了你就要瞌睡了睡把熟睡吧”眼瞼閉合，説明催眠成功。

2、單調音重複法：

讓被催眠者閉目全身放鬆，傾聽節拍器或感應器發出的單調聲音或滴水聲，幾分鐘後給予類似的語言提示，在暗示時還可加上數數，典型語言有：“這裏沒有打擾你的東西催了我説話的聲音和滴水聲，你什麼也聽不見隨着我數數你會加重瞌睡一一股舒服的暖流流遍你全身二你的頭腦模糊不清了三週圍安靜極了不能抵制的睡意已經完全籠罩你了你什麼也聽不見了”

3、温覺引導法：

淨手並烘熱，用温暖潔淨的手輕微基礎被催眠者的皮膚表面，從其額部，兩頰到雙手，按照同一方向反覆地，緩慢地，均勻地慢慢移動，同時可使用上述語言暗示。也可以不接觸皮膚，只靠手的移動一起的熱空氣的波動給予刺激。 三、催眠深度：一般分為三個等級。

1、淺度：

被催眠者處於舒適的肌肉鬆弛狀態，保持隨意運動的功能，但不願意動，沒有力氣睜開眼睛。催眠解除後能記得催眠中進行的一切。

2、中度：

被催眠者隨意運動小時，四肢僵直難屈，催眠師彎曲取胳膊是，明顯感到有抵抗力。催眠解除後能保留部分記憶。

3、深度：

被催眠者只聽到催眠師的説話聲音，絕對順從和遵照指令動作，痛覺減退甚至消失，催眠解除後完全遺忘。

4、催眠的解除：

“再過五分鐘我將把你叫醒現在我從五數到一，當數到一的時候你會完全清醒五你開始逐漸清醒了肌肉變的有彈性和力量了四你頭腦清醒了，你開始清楚地辨別各種聲音二你更清醒了你已經完全清醒了一！醒來吧。” 如果一次不成功可多試幾次。 體會黑暗中的美麗

一、 催眠術的小史

催眠術是一項古老而又充滿活力的心理調整技術。 在古代就有很多類似於催眠的記載，由於科學不發達，便藉助自身或者外界的力量來治療某些疾病。再如寺廟的僧侶或者教堂的神甫等進行講道、説法、告解等，都有類似於自我催眠的作用。這就是催眠的神學時代。

在18世紀，麥斯默提出“動物磁氣説”，認為生病是人體磁場流通的阻礙，需要藉助外力打通磁場，就能治療疾病。

1841年11月英國著名的外科醫生布雷德（G、Braid）在觀看一位瑞士醫師用催眠術治病表演時，他用挑剔的、蔑視的態度想從中找出欺詐騙局，結果未發現有任何破綻，於是他也開始了對催眠的研究和應用。

由於催眠能改變人的'感覺敏感性，1841年佈雷德開始用催眠來麻醉、鎮痛。佈雷德是用凝視水晶球的方法做催眠，他開始提出了眼神經疲勞學説，認為這是一種類似睡眠的狀態，這種使人進入清醒和睡眠之間的狀態的方法就是催眠術（佈雷德首先提出來的）。

現在的催眠學理論的最新發展是二層次學説：

A 第一層次：物質層次——腦神經系統功能。腦神經接受心理暗示後，進行儲存、分析後通過神經生物的變化，影響生理活動功能，內分泌和植物神經系統發生相應的變化，誘導催眠狀態。

B 第二層次：個人心理活動的接受情況，主要是心理功能的作用如：暗示。在催眠狀態下接受暗示性指示更具作用。

進入催眠狀態後，催眠師和受術者之間特殊的單線聯繫，會使得受術者在生理功能和心理感受上發生積極的變化。腦內乙酰膽鹼（分泌越多活動越淺緩）、多巴胺（分泌越多越振奮）、疲勞素等分泌改變，影響交感、副交感神經的平衡，從而提高人的身體器官的功能；同時受術者對催眠師的指令願意接受而且能夠合作，在催眠師的幫助下改善情緒，調節壓力，解開心結，開發潛能。這就是為什麼催眠術能夠起到調節身心作用的原因。