家長有哪五妙計可以賜給孩子好成績
想讓孩子成績好，實質上就是要學習能力強，學習能力包括學習興趣、專注力、記憶力、理解能力和應用能力。培養和保持孩子認知事物的好奇心；培養孩子的鑽研精神，延長孩子對某一事物的專注時間；有意識地引導孩子記憶所見所聞；有意識地多問孩子“為什麼”，讓孩子動腦筋去探索；把生活中的事物作為道具，教孩子學以致用。這五個方面是孩子取得好成績的法寶。
孩子成績好的祕訣
到了上學的年齡，父母總是希望兒女當個成績好的學生，至少不希望是個差等生，成為班級或者年級的拖油瓶。
客觀來説，我不贊成父母苛求孩子在成績上總要拔尖，過分以成績為指標。但確實，成績中等以上的孩子總是讓父母少操不少心，在興趣培養上會更加自如。對於很多父母來説，在學齡前很難知道孩子將來成績如何，一進入學校後，有的是拔尖生，有的是老不及格的學生，不論是好是差，父母自己很困惑，為什麼自己孩子會這樣呢？是遺傳嗎？是天生註定嗎？是由自己所處的社會階層決定的嗎？一團糊塗。
在我對中學教師進行的調查中，大多數人認為，父母是公務員、醫生、教師等職業者，孩子的成績、修養、學習習慣等各方面都比較好；父母是生意人、在外務工人員等職業者，孩子比較頑劣，成績差些。這樣看來，父母職業決定了孩子的成績？答案當然是否定的，父母的職業只能證明一種表面現象。而實質也非常簡單，就是説從事前者這些工作的父母在孩子的教育上比較用心，自身的素養也比較高一些；而父母如果是生意人或者務工人員，一來很少有時間親自教育孩子，二來自己的文化素質相對差些，難以形成有效的家教。追根到底，還是家庭教育在很大程度上決定了成績優劣。明白了這個道理，我們就可以撇開職業論，得出這樣的結論：如果家長有一定的時間和精力來教育孩子，又能掌握一定的方法，那麼家長無論是什麼職業，都有可能把孩子培養成品學兼優的學生。
可以説，你是否在孩子2歲到6歲之間開始學前習慣培養，大體能決定孩子今後成績的好壞。你在孩子學前多花費一些精力，培養一些好習慣，孩子在上學之後，就可以讓你比別的家長少花很多精力。譬如種樹，剛剛種下，你花點精力，呵護着別長歪了，以後就不用怎麼操心，筆直筆直往上躥；倘若在幼苗時長歪了，以後必須花成倍的精力來糾正，甚至一輩子就耗在這兒了。
想讓孩子成績好，實質上就是要學習能力強，那麼，首先我們要了解學習能力的本質是什麼。學習能力包括學習興趣、專注力、記憶力、理解能力和應用能力這五個方面。這些能力得到適當的培養，想當一個成績中上的學生，是比較容易的。因為讓孩子成績中上，並不需要特別的秉賦，正常孩子的智商基本能達到。
而培養這五個方面的能力，我們完全可以寓教於樂，在孩子2歲到6歲時，在日常生活和遊戲中培養。
妙計一：學習興趣的培養
任何事情，沒有一定的興趣，學起來就很難受；有興趣，多麼辛苦，也有幹勁，所以我把興趣培養放在第一位。我見過太多成績一般的孩子，因為他們把學習當成負擔，極端排斥，應付了事，逃課，不去上學，這樣就談不上其他方面能力的培養了。我調查過一個孩子，家長把他攆到課堂上，他等家長一走就逃出來，對學校和課堂非常排斥。我問他為什麼，他説他聽不懂老師所講的，覺得跟坐監獄一樣無聊難受。但是他在打麻將、玩遊戲等方面卻是高手，能力超常。他的家庭條件在農村中相對優越，經常有親朋好友聚在家裏打麻將，他很小就學會打麻將和各種賭術，而學習和做作業在家庭中是很陌生的一項活動。
這個例子説明了什麼？由於環境影響，家長把他的興趣和智商吸引到麻將等活動上，學習成了特別陌生的一個領域。相反，如果家長有意識把他的興趣轉移到學習上，把麻將和學習倒個個兒，那麼他有可能在學習上超常，在麻將上很陌生。
因此，我們要給孩子創造良好的學習環境，然後才能培養孩子學習的興趣。家長有打麻將等娛樂活動，如果家裏有孩子，最好不要弄到家裏來打，這樣可以避免孩子把興趣轉移到不該到達的領域。
如何培養興趣？所謂的興趣，其實就是一種好奇心。也就是要培養和保持孩子認知事物的好奇心，乃至追究的習慣。從兩歲開始，孩子已經對外面事物感到很好奇，一方面，父母要帶他認識事物，在玩樂中引導他認識事物的名稱、顏色、形狀。稍微有邏輯思維後，經常跟孩子探討為什麼，瞭解事物的本質和性能，買本《十萬個為什麼》，與孩子一起閲讀。
孩子會意識到，哦，我來到世界上，是為了認識更多的事物，為了瞭解更多的為什麼。孩子對事物做出瞭解以後，父母要及時給予肯定和鼓勵。比如説帶孩子到動物園去玩，可以問孩子大象的鼻子為什麼那麼長？拿來幹什麼用？孔雀為什麼要開屏？如果孩子不知道，可以引導孩子到書本上尋找答案。通過“為什麼”的探討教育，可以激發孩子的好奇心和了解事物的興趣。如果一個孩子對任何事物、任何現象都無動於衷，説明父母沒有對孩子進行興趣方面的培養，不論對生活還是對自然，他都是茫然的。到了學習上，他不知道學這些有什麼用。總之，學習的第一個目的，是為了滿足自己的好奇心，家長一定要讓孩子充滿好奇心。
這一點很容易做到，父母平時可以以無知的身份向孩子討教，跟他一起尋找答案，並及時給予肯定和鼓勵，逐漸形成習慣。對父母來説，舉手之勞，對孩子來説，受益終生。
孩子天生對外界事物是有好奇心的，兩週歲以後的孩子就會問“這是什麼、那是什麼”。在長大的過程中，他們往往會被越來越多的活動和興趣所吸引，如果沒有引導，他們的好奇心將慢慢消失，覺得事物原本如此，不必追究。因此，父母要在每天的生活中，花點時間引導和保持孩子的好奇心，也就是保持孩子學習的能力。
妙計二：專注力的培養
嚴格來説，專注力並不屬於學習能力的範疇，但確實是保證學習好的前提。之所以我將它提到如此重要的位置，是因為有很多成績不好的孩子，並非智力缺陷，而是不能夠形成專注的習慣。上課開小差，做小動作，在家裏沒有一刻安心地進行任何一項活動，這個動一下，那個掰一下，兩三歲的孩子，像個猴子一樣忙個不停，這是正常的現象。但是上國小了還是如此，大概就是專注力不夠的表現。
專注力不夠，將來在學習上不能集中精力，不能有效掌握知識點，在工作上不能深入一個課題。想想，如果比爾?蓋茨沒有專注力，能夠有微軟系統嗎？雖然他為了創業而從大學退學。想想一個畫家沒有專注力，能花幾個月時間完成一幅畫嗎？不論是從事藝術還是科技，專注力永遠是發掘縱深能力的前提。回到學習上來，雖然我們不要求孩子跟大象一樣，對任何事物都穩重專注，但是必須讓他在自己感興趣的科目上專心聽講，不專心的學生，會白白浪費自己在其他方面的能力。
在上國小之前，專注力也可以進行培養。孩子兩三歲的時候，已經對很多事物發生興趣，對很多玩法感到新鮮。你給他一個汽車玩具，他對機械操作還不怎麼懂，而是去掰汽車的各種零件，能掰下來的都掰下來，直到把汽車玩兒殘了，再也掰不下來了，才感到索然無味。可以看出，這時候孩子的興趣是動手去改變手上的事物，當這個玩具再也不能改變後，他就沒興趣了。
要培養孩子的專注力，就是要儘量延長孩子對某一事物的專注時間，培養孩子的鑽研精神，這需要家長輔助，去發現各種東西的魅力。生活中任何東西都可以作為玩具來玩，包括路邊的一個石子，都有很多種玩法。我的孩子兩歲的時候，學會從我口袋裏掏東西，有一次掏出一個硬幣來，他扔在地上，結果硬幣滾動了很長時間，在遠遠的地方停了下來。他興奮地跑過去，拿起來又扔，於是我就跟他一起玩滾硬幣、追硬幣的遊戲。他玩幾下就厭倦了，我想延長他玩這個遊戲的時間，我把硬幣滾到草叢裏，叫他一起來找，他找到了以後非常高興，他又自己滾，這樣可以讓他認識到扔硬幣也是一種能玩得盡興的遊戲。
更大一些的孩子，已經能夠與你有效交流，共同完成一些活動了。比如説帶孩子到沙灘上玩，這是一個培養孩子專注力的好場所。你儘量不要讓孩子沒有目的性地玩，你可以跟他一起玩沙雕，修建城堡，給孩子分配一定的任務。這個過程一久，孩子有可能會覺得枯燥。你可以説中場休息，到海水裏玩一下，下半場再開始，把沙雕工作完成，最後大功告成，與孩子一起欣賞沙雕的妙處。
為什麼這樣能培養孩子專注力呢？因為孩子要有專注力，一是要有興趣，所以在他感興趣的活動上可以培養專注力。其次要有目的性，活動之前要跟孩子溝通完成活動的目的、重要性，他心裏知道要達到怎樣的效果，然後才能堅持完成。完成之後，家長要給予讚賞，讓他體會到完成的快樂。
現在公園裏有讓孩子完成彩繪圖案和彩繪雕塑的項目，這也是培養孩子專注力的好項目。因為完成這些項目所需的時間較長，手工比較細膩，需要長時間專注，不受周圍環境的影響才能完成。
有些孩子，連玩兒都是三心二意的，對任何事情都淺嘗輒止，可想而知，將來在課堂上怎麼坐得住。如果發現孩子這個缺點，就必須矯正專注力了。儘量避免孩子碰一下這個，又轉移注意力碰一下那個，結果哪個東西也沒玩成。有些孩子擁有很多玩具，結果他習以為常，對哪個玩具都沒興趣。
所以我不建議家長給孩子買很多玩具，孩子一開口，有求必應，這不是滿足他的興趣，而是扼殺他的興趣。什麼玩具都唾手可得，那還有什麼意思呢？給孩子買個玩具，家長並沒有完成任務，還要幫助孩子挖掘這個玩具的魅力，有多少種玩法，有多少種樂趣，在這個過程中充分培養孩子的專注能力。家長只要有心，培養孩子專注力無不成功，其要訣就是延長孩子對每一項活動的時間和興趣，抵抗周圍環境的干擾。
妙計三：記憶力的培養
記憶力是學習的一個關鍵因素，記憶力強的學生學習上要輕鬆得多。記憶力並非天生怎樣就怎樣，而是一種可以培養的能力。它當然還與專注力和興趣有很大關係，培養前面的兩點，對培養記憶力亦有幫助。
如何在日常生活中培養孩子的記憶力？其實很簡單。我測試過一個4歲的孩子和一個2歲的孩子。我們一起到公園玩，告訴兩個孩子這棵樹叫榕樹。過了一會兒再問，結果4歲的孩子回答不出來，2歲的孩子卻回答出來了，這是因為2歲孩子的家長平時有要他記東西的習慣。跟4歲的孩子再講一遍後，他也記住了。但回家後再問，又忘記了，再提醒他幾次，最後終於牢牢記住。對4歲的孩子而言，要抓緊培養記憶力了。
培養記憶力最簡單的方法就是經常問孩子昨天看到什麼，昨天去公園玩看到什麼，昨天去姑姑家吃了什麼，等等。當然，記憶力還包含着對事物的觀察能力，繼而可以問那個東西是什麼顏色，什麼形狀，有什麼特點，好吃不好吃等。對事物特徵的觀察力與記憶力是匹配的。
看書認圖也是一個培養記憶力的方法。可以讓孩子辨識各種水果圖、鳥類圖、動物圖，認識圖片後再帶他辨識實物，這樣立體地加強孩子對事物特徵的歸納和記憶。其實，記憶力是日常生活中最好培養的能力。
一般的家長，都會在孩子能識物時教他辨識記憶事物，兩三歲時記憶力很好，但稍微長大了，反而記不住東西了，其原因在於家長沒有堅持培養孩子記憶力。孩子生活範圍越大，見到的事物越多，轉移注意力的現象就越多，父母缺少有意識地引導孩子記憶所見所聞，他的記憶功能就懶惰了。而家長卻不知道，只因為你沒有完成舉手之勞的記憶力培養，將來有可能讓你的孩子在學習上“變笨”，比別的孩子要付出更多的艱辛和努力。
妙計四：理解能力的培養
理解能力首先是對事物的瞭解能力，包括對事物的特徵、成因、來龍去脈等一系列的瞭解。在老師的教學中，老師講解的其實都是對知識的理解，這是教學的核心組成部分。理解力在心理學上是一種理性認知能力，對事物充分理解後，形成判斷、推理等能力，是兒童思維向高水平發展的標誌。可以説，理解能力強弱是兒童學習好壞的重要標準，用俗話説，就是老師的課能不能聽懂。一些孩子在學校裏混日子，學習一團糟，就是因為理解力太差，老師對牛彈琴，學生只能苦熬到下課。理解力跟不上，更別談成績。
理解力是在經驗水平和智力水平的基礎上培養和發展起來的。記住，是培養和發展起來的。也就是説，即便孩子智商很高，如果沒有專門訓練，理解力也可能很低，像一座沒有被開發的礦藏。因此，學齡前的理解力訓練，決定孩子上學以後對所學知識的理解能力。在家裏，父母要利用各種時機有意識地對孩子提出一些“為什麼”，讓孩子動腦筋去探索，養成從思考到理解、判斷和推理的良好習慣。
這些訓練，完全可以憑藉大人的經驗來進行。比如看見一輛汽車，可以問孩子汽車為什麼會跑？因為有輪子。輪子為什麼會動？因為司機開了發動機。更具體的理由，當然不必追究，孩子以後知識量增加後自然會理解。比如問鳥為什麼會飛？因為鳥兒有翅膀。那麼好奇的孩子就會繼續問：是不是人做一對翅膀也會飛呢？可以讓孩子思考、存疑、搜索答案或者實踐。父母在與孩子共同探討問題時，根據自己的能力，可以是一個老師，可以是一個探討者，也可以是一個無知者，目的是激發孩子的理解能力。
理解力的提高使孩子對世界更加好奇，孩子的世界也更加豐富多彩，這樣就可以適時吸引他把興趣集中到學習上來。因此，培養理解力與培養學習興趣相輔相成，甚至可以是同一回事：越理解，越好奇，越有興趣。
在生活點滴中培養學齡前孩子的理解力，孩子的學習便會有一個很好的基礎，以此作為挖掘和開發智商的平台。正式入學後，孩子的理解力在各種學科中得到體現，這時候如果發現孩子對某個學科理解力遲鈍，便可以對症下藥，找到理解的方法。比如説語文上的理解力，針對一個詞語的意義，一個句子的內涵，一段課文的多重含義，這屬於感性的理解能力，靠孩子的悟性。比如説數學上的解題，屬於邏輯上的理解力，需要父母在邏輯方法上多指導。但是，在學齡前訓練過理解力的孩子，只要在方法上得到一定的指導，理解力的優勢一定能在學習中顯現出來。
妙計五：應用能力的培養
對知識的應用，是學習的最終目的。理論的應用能力貫徹在考試中，實際應用能力貫徹在人的一生中，所謂學以致用。應用能力的培養，在孩子的幼小階段也可以貫穿在日常生活中。
最重要的做法就是讓孩子自己動手處理生活中遇到的問題，在這些問題中，包含着他所學到的知識點，這就是應用能力的鍛鍊了。比如説，果盤裏有5個蘋果，讓他分給爸爸、媽媽和自己各1個，然後問他還有幾個，這就是數學的應用能力。再比如説，小孩子會識數的情況下，一起去買東西，可以叫他幫助計算應付多少錢。總之，孩子能動手做的事情，或者能夠鍛鍊孩子應用能力的事情，就儘量讓孩子去完成。
進入國小之後，應用題是孩子學習的一個重點，這是對孩子實踐經驗不足的一種補充。家長在輔導孩子的過程中，要注意充分利用生活實際與實物場景，幫助孩子克服難點，誘發學習興趣。許多孩子不會做應用題，並非裏面的數字換算不懂，而是不理解應用題中的實踐部分。比如“把1根繩子對摺後從中間剪開，問可以剪成幾段”這樣的題目，有的孩子不會回答，但是如果演示一下，他馬上知道答案了，這説明平時生活實踐比較少。家長應當在這一方面對孩子加以培養，生活中的任何事物都可以成為道具，讓孩子從小就知道學以致用，他的能力一定會脱穎而出。
