幼兒園早教的工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的幼兒園早教的工作總結，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園早教的工作總結1

我園的早教工作的開展是比較成功的，下面從以下幾方面對本次活動作下總結。

一、領導重視，注重工作細節：

在認真領會上級文件、精神的同時，我們幼兒園又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活動制度、早教教養指導活動制度，使我們的0—3早教工作有章可循，逐步提高。

每次活動歐園長都親臨活動現場，對本次活動開展予以進一步的指導；多次組織早教工作負責老師召開早教工作會議，落實、商討每次活動的各項具體事宜；園領導的重視是活動成功開展的先決保證。

二、專業培訓，提高指導能力：

我園的每位參與指導的教師在經過不斷的學習過程中，從思想上重視早教工作，在態度上積極響應園內的早教任務，開展了多期的早教指導服務。為了讓她們更好地服務於0—3早教指導工作，我們每學期進行理論學習和培訓，進行《上海0—3嬰幼兒教養方案》的解讀培訓活動，開展了傳達式的理論學習，繼續解讀《上海03嬰幼兒教養方案》。這樣的理論學習使教師們對03嬰幼兒的年齡特點有了更準確的把握，而結合理論學習開展的根據本園的實際情況全面落實

教養方案的研討，為提高教師的0—3指導水平奠定了良好的基礎。讓她們觀摩指導活動，參與幼兒園舉行的街頭宣傳、專題講座、發送資料等實踐活動。在各種各樣的培訓活動中指導0—3早教的經驗和知識不斷得到積累與豐富，從而掌握更多的關於0—3歲幼兒的年齡特點及生長髮育中的關鍵期，更好的為每一次的早教服務提供最好的知識和技能技巧。

三、結合社區，挖掘地方資源：

0—3早教工作僅靠幼兒園的力量是不夠的，需要全社會的關心和支持，我們充分利用社區資源，根據我園0—3歲兒童早期教育實驗工作的實際情況，與街道居委會計劃生育委幹部緊密配合，着力解決存在的現實問題，有效提高0—3歲嬰幼兒的綜合素質和智力水平，滿足廣大嬰幼兒家庭對早期教育的需求。

四、準備充分，保障指導效果：

為確保公益活動安全、順利、有效的開展，我們對每次活動的前期準備都做了充分的準備。早教負責老師負責起草活動方案，並向園長進行反饋、溝通；在人員安排上園內進行了合理的安排。活動前還召開了本次活動工作會議，早教負責老師主持；會上就本次活動開展的目的向各位老師進行了詮釋，各活動室遊戲及人員安排也向老師們作了具體説明。旨在讓每位教師明確活動要求，增強對本次早教活動的重視意識。（如：活動緊急預案、活動安排一覽表、教師胸卡的佩帶、着裝等）、各活動室的各項準備（如：各室遊戲玩法的交代，安全提示的告知、活動場景的佈置等）進行了認真細緻的檢查，活動後及時反思，為下次活動積累經驗。

五、面向家庭，促進科學育兒：

指導在親子活動中，我們經常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便於模仿。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的遊戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。除了親子活動時的家長指導，我們還為家長開設了專題講座，講座經常會贏來03家長們的陣陣掌聲，對講座意猶未盡的家長有時還會在講座後主動留下來向老師諮詢自己在實際生活中遇到的育兒難題。切合家長實際情況的家長講座使家長在理念上對0—3早教有了新的認識，0—3嬰幼兒的早期教育受到了重視，也幫助他們確立正確的教育方法，為幼兒的健康發展奠定基礎。

強化服務意識，優化保育質量，使家長放心，滿意，早教指導工作受到家長的好評。作為0—3早教指導站，我們教師的指導觀念、早教能力得到了提高，社區的0—3嬰幼兒家長早期教育的意識明顯提高。

六、我們的困惑與對策：

1、早教卡的保管與使用：很多家庭不重視，還有少數家庭沒卡。

對策：與社區居委、村委取得聯繫，加強早教卡重要性的宣傳力度。

2、0—3活動內容的均衡性、前後的層次性、連續性的問題。

對策：

1）、儘量將教師的指導活動集中在一個月齡段。

2）、加強一個月齡段指導教師之間的聯繫，可以以活動內容彙總的形式，要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下了解。

3、轟動中家長的三方互動能力較弱：

對策：

1）、增加宣傳資料的發放，提高家長對不同年齡段的知曉率。

2）、運用家庭中常見的物品進行指導活動，便於家長能夠舉一反三地在家庭中進行。

幼兒園早教的工作總結2

我們嘉定區鶴旋路幼兒園作為早教指導分中心一年來深入貫徹上海市教委《關於推進0-3歲散居兒童早期教養工作的意見》《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》，認真實施《嘉定區03歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，現將本年工作彙報如下：

一、落實好各項制度，完善早教管理工作

為保證0-3歲早教工作的有效開展，我園積極落實好各項早教管理制度，同時做到分工明細，我園業務園長擔任分管領導，早教負責人具體負責，同時定期與早教組成員共同研讀0—3歲嬰幼兒的年齡特點，依據不同年齡段嬰幼兒的特點不斷優化課程內容，細化實施形式與手段，同時我園與所屬13個社區緊密聯繫，為了讓社區幹部更深入的瞭解我園的早教工作，我們把所轄範圍內各村的婦女幹部請到了幼兒園，並請來嘉定區及江橋鎮計生幹部前來助力，有效提高了我園的早教工作。本年度我園共有466户家庭接受六次公益集中指導服務，我們在原有四次的基礎多加了兩次這樣的公益集中指導服務，有效提高了轄區嬰幼兒的受指導率，同時我們的的專業與優質獲得了家長們的認可與讚許。

二、加強隊伍建設，提高教師指導能力

我園目前擁有高級育嬰師2名，中級育嬰師7名，初級育嬰師15名，有效提高了早教指導者的專業素質。同時為了有效的開展的.各項活動，提高我們指導教師的專業能力，我們還開展了一系列的培訓活動。如針對區下發的《0-3歲嬰幼兒早期教養指導手冊》我們進行了詳細的解讀。同時我們還開展了《嬰幼兒的早期教育》培訓、《嬰幼兒生活衞生習慣的培養方法》培訓、《嬰幼兒良好生活習慣的培養》培訓自培。我園還會定期開展多形式、多內容的研討活動，從而提高了03早教指導員專業指導能力。

三、開展多形式的早教指導活動

1、早教班活動——紮實進取，穩步前進

我園早教班活動認真實施《嘉定區03歲嬰幼兒早期教養指導手冊》，同時我園還使用了我園的園本活動方案，因此為來園嬰幼兒及家長提供了最好的課程，在活動環節上我們採用動靜結合的活動方式，分為運動時光，點心時光，遊戲時光等，為了便於家長區分自己孩子所在的組別，我們為每個班級嬰幼兒準備了一張小卡片，卡的正面是幼兒的資料而背面是我們要為幼兒測量身高、體重的表格。貼心的設計在各個細節中彰顯魅力，深受家長的好評。為了突顯出我園閲讀的特色，我們在故事時光中還特別為他們開放了我園獨具特色的“故事屋”，美麗逼真的海底世界，各種形式的圖書，有趣的故事無不讓嬰幼兒為之歡喜雀躍。

2、家長講座——形式多樣、助力家教

除了零距離的早教指導工作，對家長的一些早教觀念、早教方法等理論的指導工作也是我們所關注的，因為家長將成為孩子第一任老師，是和孩子相處時間最長、對孩子影響最大的人。為此，我們組織開展了一系列家長講座活動，把家長請進到幼兒園並進行分年齡段早教指導講座。

3、送交活動——請進來，走出去

同時我園提倡“請進來，走出去”的送教方式。

請進來——我園積極開展03早教活動，把家長與幼兒請到我們幼兒園參加早教親子班活動。早教親子班以教師指導、家長與幼兒互動的方式進行，並有輔導家園同步開發幼兒潛能的訓練教材，活動安排科學、有序，形式生動、有趣，幫助孩子更好更快地適應今後的幼兒園集體生活，符合入園前孩子和新生家長的需求。早教活動備受家長的青睞，在活動中家長不僅瞭解一些教養的知識，而且激發了孩子在活動中的愉悦情感，增強了親子關係，更為孩子之間相互認識，家長與家長之間，家長與老師之間進行溝通提供了互動平台。

走出去——為進一步加強社區0—3歲嬰幼兒家庭教育的指導，豐富0—3孩子的生活，我園還開展了“早教流動大篷車”送交上門活動，我們的老師們把早期教養的最新理念和方式傳送到了各個村、社區。早教帶到居委自家門口滿足了各個孩子，使他們享受科學的教育，在玩中學，在玩中樂，教育孩子的思想和觀念有了全新的改變。

我園通過“請進來，走出去”的送教方式，讓社區中的散居兒童在活動中得到了發展，家長教育孩子的觀念得到了轉變，促進了教師和孩子的共同成長，在活動中我們也積累了一定經驗。

幼兒園早教的工作總結3

本學期我園早教活動共開展了四次20xx年普陀區“陽光娃娃”系列活動，為了能使今年的早教活動指導覆蓋率達到98%，在公益活動前我們做了大量的摸底工作，根據早教中心的要求，與計生幹部加強合作，對所在地段的所有人在户在的家庭逐一電話聯繫摸底，由於所屬本地段有七個街坊，散居嬰幼兒人數散而雜，人在户在的家庭有幾百個，要摸清楚有一定的難度，於是我先是走訪了每個居委會，與其計生幹部取得聯繫，得到了他們的配合，最終在時間節點完成了這項艱鉅的任務。

早教活動由於現在參加的人數與日俱增，因此涉及到方方面面的工作，為了讓每一次活動能有序地開展，每次活動後我都努力地反思和調整自己的組織方式，力求一次比一次好，同時我們的早教活動也深受家長們的歡迎，從家長的反饋中看出發現不管是首次或數次參加我園的早教活動的家長，對我們指導站的活動形式是100%的喜歡。有的家長還表示參加這次活動意義很大，對孩子的成長很有幫助，有助於孩子各方面的發展。

為了使我園的早教組教師更進一步提高指導家長開展親子活動的能力，本學期我定期組織了兩次園內教師早教教研培訓活動，根據預期的目標重點幫助教師解決早教活動中在指導寶寶的同時如何指導家長的方法策略。其中有提高活動方案的制定，也有親子活動的觀摩與學習，並根據早教隊伍的實際情況開展一對一的結對活動，針對早教活動中較為薄弱的方面進行結對展示交流。在學期中，又有兩名老師加入我們早教組，何文怡和付薇老師，他們有不懂的地方我都耐心的幫助他們學習如何指導嬰幼兒和家長，使他們進步得更快。

幼兒園早教的工作總結4

把幼兒園教育擴展到家庭、社區是我們幼教人新探索的一種新型教育模式，它不僅使嬰幼兒家長及早的瞭解了幼兒園、認識到了早期教育的重要性，並熱心的參與到親子活動中來，同時，幼兒園對社區嬰幼兒產生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入園率、早期教育已成為學前教育的重要內容。為充分發揮早期教育的巨大作用和優勢，確保早期教育的成果，對前一段早期教育工作總結如下：

做好宣傳發動工作，提高家長對早期開發的認識

剛開展這項工作時，多數家長對這項工作認識不足。教師們利用業餘時間挨家挨户的進行宣傳發動，到開展活動時，卻只有三、五個家長帶孩子來，來的家長不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師非常熟悉抹不開面子的，因為他們太忙，帶孩子到幼兒園參加活動家長認為是浪費他們的時間。老師們也有牴觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了一週，休息時間還要為社區的孩子們開展早期教育活動，自己給自己加壓，何苦呢?

剛開始活動時，大家都沒經驗，忙忙活活，效果還不明顯，但家長看到了孩子燦爛的笑臉，看到了自己孩子與其他孩子的差距，在親子活動中，家長體驗到了什麼是“不和羣”，什麼是“膽怯怕羞”，什麼是“固執任性”，什麼是“心理品質良好”……。看到家長帶着怨氣而來，滿意而歸，老師們也舒心的笑了。

在此基礎上，我們的工作有了轉機，參加活動的家長回去一宣傳，我們再進行宣傳發動時，許多不願來的家長也抱着試試看的心情來參加活動了,參加活動的人數越來越多，有的家長因為有事，一次不帶孩子參加活動，就象國小生拉下功課一樣感到非常遺憾。參加過活動的孩子都非常向往幼兒園，許多家長不是週六就帶孩子來園，開始我們還以為家長記錯了時間，後來家長們告訴老師：孩子天天嚷着來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長的話，我們真是感慨萬千：任何一種新生事物的發展壯大，都不會是一帆風順的，在經歷了家長的不接受和認可的過程中，我們幼教人付出了多少心血和休息時間，現在終於迎來了收穫的季節。

採取得力措施，加強社區服務，搞好家園共育

在工作剛有起色後，我們老師廣泛蒐集早期教育資料，為每次參加的家長開設了專題講座時間，每次一個專題，內容豐富多彩，具有實用性，根據家長的需要，打印出來，發放到家長手中，家長非常滿意。

在此基礎上，我們又為家長創設了“社區導報”，不僅宣傳科學育兒知識，小兒防病知識，早期智力開發信息，小幽默、小兒歌等，還插入許多圖片，做到了內容充實，聲情並茂。來參加活動的家長人手一份，家長們對導報非常感興趣，因為他們這方面的知識太匱乏了，一發放到手，許多家長就如飢似渴地讀起來，有的家長對我們説：你們幼兒園老師太辛苦了，不光要照顧好幼兒園的孩子，還要花費時間辦導報，而且內容這麼豐富，設計這麼新穎，真是不簡單啊!

家長最關心的還是孩子的活動，我們設計的親子游戲，也經歷了一個逐步完善的過程，一開始不是材料準備不足，就是設計內容偏離了某個年齡段，雖然家長孩子比較滿意，但我們不滿意，於是每設計出一個親子游戲活動，大家都要反覆磋商、推敲、不斷改進，從而做到了不斷完善，效果更好，做到了家長滿意，孩子開心，教師稱心。

早期教育活動成果顯著，推動了幼兒園的各項工作

社區早期教育活動的開展的轟轟烈烈，推動了幼兒園各項工作的順利開展，今年三週歲幼兒入園率由去年的98%提高到100%，剛入園的孩子很快適應了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時母子生死別離的場面了。通過開展早期教育，孩子適應新環境的能力，生活自理能力，語言表達能力都有了較大提高。社會、家長對幼兒園開展的這項工作給予了高度評價。

家長和幼兒園的老師們，為了祖國的花朵展開的更加絢麗多彩，讓我們攜起手來，共同努力吧。

幼兒園早教的工作總結5

在xx年底的區級早教調研中，我園的早教工作得到了區早教中心的肯定與好評。然而實踐是沒有止境的，為了優化我園0-3歲早期教育新模式，進一步促進我園早教工作優質的開展。20xx年度我們從“聚焦早教內涵，創新早教服務”方面進一步深化與研究。如：

1、創新、優化0-3歲早教各室環境。

2、優化整合社區各方資源為我園的0-3歲早教發展提供條件。

3、為建立長征鎮0-3歲早教師資培訓基地做好各項準備工作，目地是發揮我園0-3歲早教中心的示範輻射作用。

本年度工作重點：

（一）多方合作，優化早教環境。

１、整合社區教育資源

依託長征鎮優質的社區資源，將中浩雲分園作為我園的0-3歲早教中心進行重新建構，注重0-3歲教養環境的優化，體現優質、多元、創新的早教示範活動室。該中心已成為我區早教指導站的一個新的亮點。

通過加強與社區、居委緊密聯繫以及加大了輿論宣傳的力度，我園早教中心與家庭、社區、建立了良好的互動關係形成了社區、家庭、幼兒園三位一體的聯絡圖。最終實現了本年度區域內0-3歲嬰幼兒早教的覆蓋率達９８％。

本年度我們進一步拓展了早教服務的項目，形成點和麪結合（即來機構參加個別化指導和來幼兒園參加每月一次的社區親子活動結合）、散居和機構結合（散居社區兒童和參加親子早教班）、上門指導與來園指導相結合的早教格局。加強指導家長科學育兒的針對性、有效性、實效性，廣泛性，開展人性化、個性化的早教指導。

20xx年度在全園教師的積極參與下，我們免費為曹陽街道、長征鎮街道開放親子早教活動8次，參加的人次達到2400人次.

20xx年度在中浩雲開設了4個不同月齡段的早教班，吸引了本地區乃至外區的近40個0-3歲嬰幼兒家庭，併為這些嬰幼兒建立了寶寶成長檔案。

２、0-3歲教研活動關注早教內涵的提升。

早教教研組以及參加早教志願者的教師們從創設優質的嬰幼兒成長環境着手，在圍繞中浩雲早教中心教育環境創設的研討中不計時間，不計報酬，羣策羣力，不斷專研，目的是讓嬰幼兒在不同的環境中更好地與活動材料、玩具互動，從最大程度上挖掘嬰幼兒的潛能，為嬰幼兒各項智能的和諧發展助一臂之力。在與家長互動的過程中潛移默化地轉變着家長的育兒方式，端正了家長科學育兒的早教理念。整個環境的創設體現童的夢教師的奉獻、專研、合作的精神。本年度的教研組活動緊密圍繞“關注與反思”展開。

關注：

首先關注安全——環保材料和玩具的使用

其次關注舒適——家庭化的環境創設，強調親情在早教環境中的作用

再次關注個性化——從嬰幼兒的實際出發，教師與家長、家長與家長間的分享與交流。

反思：（反思的內容主要在教師為嬰幼兒製作的成長檔案中體現。教師圍繞“0-3歲嬰幼兒環境的創設的思考”“環境為0-3歲嬰幼兒發展提供條件”“0-3歲教養環境的展示為轉變家長的育兒觀念提供策略”等方面的反思）

首先：反思教師在0-3歲嬰幼兒活動室環境創設中的創新意識和創新行為

其次：反思教師在環境材料的選擇、運用中的創新意識和行為

（二）完善了各級各類制度，深化了早教內涵。

1、管理制度：

管理層：由園長擔任。主要負責政策支持、信息反饋

決策層：由早教主任擔任。制定活動目標、實施方案、應急與調整

執行層：各分園的早教小組長執行親子早教教育方案的實施、反饋親子教育的信息。

領導層、決策層、執行層構成一個早教管理系統，從而使園早教中心的管理過程成為一個有始有終、不斷週轉和不斷更新的過程。

２、創新了分層培訓制度：

前幾年我們培訓的方式多是接受專家的培訓，隨着早教教研的不斷深入，教師在實踐中不斷充實自己經驗的基礎上，今年我們開展體驗式、互助式的培訓與學習，讓教師在主動學習的過程中獲得新觀念、新策略、新經驗、新能力，轉變教育行為，造就一支優秀的教師隊伍。

在“愉快－合作－開發”的教研氛圍中參與03早教的老師之間更多的是在反思實踐中不斷充實、提供自己早教的業務能力。因為在實踐中會發生這樣或那樣的問題，有的問題會在一定的時間內反覆的出現，不能輕易地解決。比如：“孩子晚説話的現象越來越普遍”當教師發現此問題時，她們就會主動拿到教研組研討。教師在實踐、反思、再實踐、再反思的作用下，學着用一些時間觀察孩子，不斷地對自己的行為提出質疑。比如針對上述情況，老師就會思考“是否給孩子創設了“説話”的環境，是否用積極地心態與眼光關注每一個孩子，給孩子創設的環境是否有利於他們的發展，是否為家長提供此方面的教養建議？正因我們的教師有如此執着的專研精神，使我們的親子早教活動方案在不斷完善與提升中。今年我們已經整理了一套較為完整的12-24個月嬰幼兒活動方案，為今後參與早教的教師提供實踐經驗。我們的目的是教師們在借鑑、嘗試、反思中推出更為優秀的親子活動方案，為童的夢藝術幼兒園早教方案成為輻射全區乃至全市的優質教案。

新年伊始，總結一學期的工作，旨在在新的一年，新的學期，我園早教領域各項工作更上一層樓。