美國放養式育兒讓孩子不怕大灰狼

中美育兒方式大不同

在這種差異下就出現了中美國小生的兩種不同境遇。中國的國小生除了在學校的課堂上坐六七節課，放學後要完成一大堆課外作業外，不少經濟條件好的家長還要給孩子們加碼兒。有的請了鋼琴教師讓孩子學琴，有的讓孩子上繪畫、書法等培訓班。這樣，即使是節假日，孩子玩的時間都少得可憐，一般是極不情願地讓父母牽着鼻子走。

相比之下，美國的國小生就很享福了，他們一般是早上八九點鐘由校車接到學校，下午三四點鐘就由校車送回了家。在課堂上學習的時間一般只有四五個小時，這四五個鐘頭中還有一半時間在做課堂遊戲。通過摺紙讓孩子們認識些幾何圖形，或是某同學過生日，讓孩子們在電腦上製作生日賀卡，或者是唱歌做遊戲，讓孩子們在遊戲中瞭解一些知識，增加些技能。教師給孩子的自由多些，孩子們展示自己的才藝的機會也多些。家長們對孩子的分數也不太在意，能得個B，就大加讚賞。孩子們的課外作業少，一般是放了學一扔書包就玩。玩什麼呢，附近遊樂場有籃球、旱冰、網球等場地，有泳池、滑梯、吊梯等，孩子們隨心所欲。當然，也有不愛動的，就在家中玩電腦、遊戲機。

兩種不同的栽培方式，就出現了兩種不同的果子。我們的中國小生一般是循規蹈矩的乖乖寶，基礎知識紮實，筆頭考試的功夫過硬。中國的學生轉學到美國的，只要過了語言關，大都是成績優秀。筆者認識的隨父母到美國的兩個學生，一個來自山東，一個來自杭州，都得了最高獎項，美國總統獎。因為我們的孩子經過了升學競爭的考驗，博聞強記、基礎牢固。美國學生就沒有這方面的優勢了。

但是，我們的孩子身體素質要弱些，不及美國孩子耐冷耐熱耐磕碰。相對來説，跟蹤最新科技和捕捉社會發展變化的新知識、新信息的能力也差些，創造性也不及美國學生強。

另外，美GJ長對孩子能否升入哪所大學，大學畢業後幹什麼工作，也沒有中GJ長那麼憂心忡忡。我認識的一位美國煤氣公司的工人喬治，女兒在銀行工作，兒子大學畢業後到了個清潔公司幫人洗地毯，談論起兒女來，他同樣津津樂道。好像孩子們能自食其力就挺好，對兒子的工作他一點兒也沒有自卑感，也沒有幫兒子調動個單位什麼的想法。至於兒子的工種不太好，是否會影響到他的戀愛婚配，好像那只是兒子自己的事，與父母無關似的。

不單單喬治是這樣，美國人的觀念就是這樣。父母養育到子女成人後，就盡到了責任。上什麼大學，找什麼工作，與誰結婚，以至於上不上大學，先打工賺錢後上大學，這一切子女都有選擇的自由和權力。當然，父母親可以談自己的看法，提合理化建議，但子女聽與不聽那是人家的權力，父母決不強行干涉。與此同時，子女與父母經濟上的聯繫也越來越少。子女賺錢租房、買車，不依靠父母;父母亦不指望養兒防老。同時他們也不幫子女帶孩子。基本上是各工作各的，各享受各的(美國人養老一般靠養老保險金)。只是到母親節或父親節時，子女們才送些禮物給爸媽。節假日時，祖父母、外祖父母也會與孫子、外孫們聚一聚，送孩子們些禮物。

這與我們中GJ長的一保到底的終身制大不相同。與我同齡的好多朋友，都是老六六屆、六七屆高中生，因為自己趕上文化 大革命沒能上成大學，生了孩子就把孩子當成另一個自己，不管孩子有沒有能力，非讓其圓自己的大學夢不可。從國小操心到中學，每一次孩子會考，他們都翹首等待在考場外，患得患失，憂心忡忡。孩子大學畢業後又愁他能否有份兒好工作。有了工作又操心能否找到好對象。子女一生孩子，自己尚有工作精力便提前退休，替子女帶孩子。父母好像欠了子女終身的債，就為還債而活着。他們認為，人類生存就是為了傳宗接代。

美國人不這樣，好多家庭主婦在擺脱子女的拖累後又找到了工作，享受職業女性的優越感的同時，為社會服務，同時也為自己攢一筆養老金。她們追求的是多姿多彩的人生。

我常常想：美GJ長這種近乎任其自然發展的管教子女的方式，不就等於放了羊麼，難道不怕狼把小羊叼走麼?

事實上也常有大灰狼叼走迷失羔羊的情形。比如吸毒的少年、未婚先孕的少女、校園槍殺案的發生等。這些都是家教不嚴，孩子們小時候受約束太少，給予的自由太多所致。

美國人難道就不考證他們這樣做的利弊得失麼?

後來，在美國看外孫時接觸了美國的兒童故事，似乎理清了些美國人的教育思路。故事説的是一位豬媽媽和三個豬寶寶的生活。一天，豬媽媽對三個豬寶寶説：孩子們，你們長大了，該自己維持生計了。你們選擇些生活用具，自己過日子去吧。於是豬大哥背了鍋碗，豬小弟背了錄音機，豬小妹帶了幾本書就離開了媽媽。

兄妹三個走哇走哇，豬小妹看到一堆草，就説：我就在這兒安家了，蓋個草房房吧。豬大哥説：草房房不結實，大灰狼會吹上天空的。豬小妹不聽，就蓋了個草房子住進去了。晚上大灰狼來了，叫豬小妹開門，説它是豬大哥的朋友。豬小妹警惕性很高，不給大灰狼開門。大灰狼噗噗一吹，把草房房吹上天，一口就把豬小妹吞到肚子裏了。

再説豬大哥和豬小弟，它倆走啊走啊，突然看到一堆木頭。豬小弟説：我就蓋個木頭房子吧。豬大哥説：木頭房子也不結實。豬小弟説：我腳疼，不能堅持走了，就蓋個木頭房子吧。於是他就蓋了個木頭房子住進去了。結果大灰狼又來了。大灰狼説：豬小弟，豬小弟，開門哪，我是你大哥的朋友。豬小弟警惕性也很高，不給它開。大灰狼搖啊搖，使勁兒地搖，就把房子搖倒了，最後一口把豬小弟也吞下肚去了。

豬大哥走啊走啊，走到很遠很遠的地方，終於找到一大堆石頭，就蓋了個結結實實的石頭房子。結果大灰狼又來了，叫豬大哥開門。豬大哥不給它開。大灰狼一生氣就吹，吹不動;搖，搖不倒。看到屋頂冒煙，它想：從煙筒鑽進去吧。不料豬大哥正燒着一大鍋開水，大灰狼不小心掉進了開水鍋裏，燙死了。於是，豬大哥剖開大灰狼的肚子，救出了豬小弟和豬小妹。它們接受了教訓，各自都蓋了個結實的房子。

這雖然是給孩子講的幼兒故事，我們卻可以看出美國人的教育理念。它與我們的孔融讓梨、岳母刺字、排排坐吃果果、狼來了……等有很大的不同：

首先是長大了就要有獨立意識、自食其力。其次是父母不定條條框框，各人都有選擇的自由。第三是不怕子女栽跟頭，跌倒後爬起來自會接受教訓。事實上，經過幾次與大灰狼的較量後，自然會想出制伏它的高招。被大灰狼吞過一次，生命就會得到昇華。

事實上，美GJ長的放手既使一部分青少年走了彎路，也造就了美國青年人的競爭活力、開創精神和頑強的生存能力。