四大教育誤區埋沒聰明孩子

每個孩子都是不同的。家長要做的應是：瞭解孩子的特點，理解他，創造適合他成長的環境。但是很多家長缺乏對孩子的正確理解和認識，用社會上統一的成才標準去要求孩子，結果不但不利於孩子成長，還可能埋沒原本很聰明的孩子。

鋼琴、繪畫、跳舞。越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓班。相反，碰到孩子發呆、多動、內向……家長們卻認為只是小問題。由於家長缺乏對寶寶學習能力的正確理解和認識，往往用社會上統一的成才標準去強制孩子學習，結果衍生出很多不利於寶寶成長髮展的錯誤做法。

開發寶寶的學習能力最好能有專業人士的參與。

誤區一：孩子發呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間裏，什麼都沒做，只是看着窗外的天空發呆，一般都會認為孩子是不是有什麼問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認為，孩子發呆也是一種學習，儘管可能本身並沒有意識到自己在幹什麼，但也是處於一種學習狀態中。

學習分為外顯性學習和內隱性學習，前者表現為學習英語課程，學習某項技能等，後者則是一種無意識學習。其實，在我們覺得什麼都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應該理解孩子，瞭解孩子個性、氣質特色，順其自然，讓他們的天性得以發展，創造適合他們自由成長的環境。

誤區二：迷信智力測試

圓圓快3歲了，在説話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。

媽媽很着急，買了好幾本智力測試和智力開發的書來鍛鍊寶寶，後來帶着圓圓去檢查，看看是否有智力問題。

結果在測驗時，寶寶的某些能力沒有表現出來，不願意開口發聲、沒能好好爬樓梯；面對着很低的測試分數，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。

智力測驗只能瞭解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上笨孩子的標籤，那麼就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長髮展造成傷害。鄒小兵指出，目前很多智力測驗已經落後於心理學的發展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數低，就容易產生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發展。

孩子的能力系統是多方面的，不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力；相反，應該全面瞭解孩子的綜合能力並根據孩子的個性，採用個性化的教育方式。