小孩子的注意力表現幾個方面

注意範圍的寬廣性。注意力的範圍是指在同一瞬間內所能知覺到的客體的數量。如果在同一時間內，不能看到更多的事物或知覺事物的更多方面，就説明注意的範圍是狹窄的。注意範圍的大小主要取決於孩子過去的知識、經驗和心理活動的水平。低年級學生，由於知識貧乏，經驗少，思維又具有具體形象性，所以注意範圍比較窄，往往注意這個忘了那個。如閲讀時，常常一個字一個字地念，不能一次看到整個句子或句子與句子之間的聯繫，所以閲讀速度就很慢。計算2+3+4時，當把4加到5上去時，他已不曉得5是從哪裏來的了。以後隨着兒童年齡的增長，知識經驗的積累，他們的注意範圍將不斷擴大。

注意力的集中。注意的集中就是一心不得二用，不受干擾，專心致志於當前的學習和活動。比如，孩子在家忙於製作小航海快艇模型時，他的注意力處於高度集中狀態，所以無論是父母的談話，還是電視節目，都不能使他分心。許多學者都具有注意緊張性這一寶貴的心理品質，如偉大的動物學家牛頓由於思考問題入了迷，曾把手錶當雞蛋煮在鍋裏。居里夫人從小就有非凡的注意力，她讀書非常專心，對周圍發生的一切，全然不知，即使別的孩子跟她開玩笑，故意發出各種使人不堪忍受的聲音，也絲毫不能把她的心思從書本上移開。她童年時，有一次，幾個姐妹用六把椅子在她身後壘了一個不穩定的三角塔，正在全神貫注的居里夫人竟完全沒有覺察到，直到她讀完預定的章節，才抬起頭來。

低年級國小生的注意力集中程度一般是不高的，一是深度不夠;二是時間短暫。他們往往注意具體、生動、形象的事物，而不善於注意比較抽象、概括性強的事物;往往只看到了事物的表面現象，而不善於集中注意事物的內在本質聯繫，注意保持的時間也較短。

注意的穩定性。注意的穩定性是指在一定事物上注意所能持續的時間。國小生注意不夠穩定，常常帶有情緒色彩，對驚險有趣的、能理解的故事，他們能長時間地、興致盎然地聽講，對那些枯操乏味、需要注意時間較長的事情，卻很難集中精力。一般地説，年齡越小，注意持續的時間就越短:據心理學家研究，在一般情況下，七至十歲左右的兒童持續注意的時間在二十分鐘左右，十一至十二歲兒童在二十五分鐘左右，十二歲以上兒童在三十分鐘左右。而任何新異刺激，都會引起他們的興奮，分散他們的注意。比如，看到書上畫的爆破筒，可能馬上聯想到看過的電影《英雄兒女》，情緒一激動，思想就開了小差。常看到國小低年級的學生，在課堂上高舉小手爭着發言，可是真把他叫起來回答問題，他卻早已忘了老師剛才提的是什麼問題了。這是由於他們的注意不穩定，注意力早已轉移到“老師快叫我”這一問題上面去了。

學習中，我們不僅要求孩子注意某一課題，而且還要將注意穩定在對課題的全部學習過程中，這就必須培養和發展兒童注意的穩定性，避免注意的分散。一精力分散是與注意力的穩定性及其集中的強度背道而馳的。有了注意的穩定性，就能提高學習效率。