怎麼教一年級孩子寫出一手好字

要陪伴，不能監督

培養孩子平心靜氣地專注書寫

孩子在學走路時，需要家長幫扶，練就平衡了即可獨立行走。其實，學習亦是如此。學習任何一門技藝，從零開始，需要家長幫扶和陪伴，給予孩子心理上的支持。

當然，家長通常會説：“回家我就盯着他寫!”這種心態不可取。家長應該是“陪伴”的狀態。每天至少要有15分鐘，專注地陪在孩子身邊，孩子練字，家長可以看書，也可以做一些手工等自己喜歡的事。用自身的實際行動去訓練孩子寫字的專注力，做孩子的榜樣。

久而久之，孩子會意識到，每晚有固定15分鐘時間是練字的，而這時候爸爸媽媽也都在堅持做自己喜愛的事情。

這樣一來，孩子就不會有“怨氣”，不會“心裏不平衡”，平心靜氣是寫好字的重要前提，孩子會努力寫好字而不是“應付差事”。濃郁的家庭學習氛圍，能給予孩子優良的成長環境。

要幫助，不能斥責

從一開始就養成良好的書寫習慣

書寫姿勢的訓練不是一朝一夕就能見成效的，不良書寫姿勢一旦形成要想改變就難了。

有些家長意識到這個問題以後，就開始努力“提醒”孩子。比如孩子正在書寫，突然喊一聲“坐直了!”“眼睛離書桌遠點兒!”“筆拿得太靠下了!”……不但會打斷孩子的專注，甚至會讓他嚇一跳，這時再回到專注的狀態就難了，一下子變得心浮氣躁，更難寫好字。

我建議，家長在陪伴的時候，可以不時地用手去幫助孩子擺姿勢。孩子的頭只要一低下，媽媽立刻就輕輕地扶起;只要手指不對，爸爸就伸手直接去糾正;後背不直，家長直接輕拍後背提醒……慢慢地，孩子就會形成良好的坐姿，自覺地注意書寫姿勢。

這個時候能“動手”就別“動口”，肢體上的幫助要比嘮叨甚至斥責的效果好得多。孩子從心理上不反感，才能接受家長的幫助。

要研究，不能急躁

學寫字初期要鍛鍊孩子“看得明白”“説得清楚”

在陪伴孩子習書的過程中，最容易急躁的其實是家長。

“説了多少次，都改不過來，怎麼回事?”這是家長經常愛抱怨的一句話，然後就是大聲斥責，甚至“施以武力”。殊不知，一年級孩子所處的年齡特點決定了他們並不能一説就明白，一寫就到位。我們應該尋找合適的方法，來幫助孩子能點滴進步，積少成多。

閻金老師建議家長，要放下家長的身份，不要去命令孩子寫什麼、怎樣寫，而是要轉換成“學伴”，和孩子一起研究、一起探討的角色。

例如：孩子一個字寫完三遍之後就停筆，把本立起來，家長和孩子一起與字樣進行對比。這時候，家長不要急於説出問題，要先説優點，如“這字跟範字一樣大，太棒了”“這個點落起筆寫得太到位了”“這豎彎鈎太漂亮了，多難寫的筆畫啊，你都能寫這麼好”……

然後，家長再問：“對這三個字，你自己有什麼評價?”其實，家長在誇獎孩子的同時，孩子會因為得到認可而感到欣喜，也會有“不好意思”的感覺，最後“謙虛”地説出自己存在的問題。

這時候，家長要“順坡就下”。“對呀，這個豎有些歪了，咱們再寫時要注意這個問題。”“另外，你再比較一下，是不是這個鈎有些長?”“你再跟字樣比一比，這個字哪裏有些彆扭啊?”“媽媽説得對，就是橫太短了，我再寫一次試試。”孩子會給你正確的迴應。

這就是研究性“陪練”。習書的初級階段，並不是寫得越多越好，重要的是要訓練孩子“看得明白”“説得清楚”。久而久之，孩子分析、比較、修改的能力就會逐漸提升。這些能力提升了，還怕寫不出一手好字嗎?