學多種語言對孩子是不利的

　　馮先生的孩子揚揚出生後，夫妻倆人就有了決定，利用各自的語言優點來教孩子，一人教日語，一人教英語，同時還要學習自己的語言漢語。聽起來揚揚的語言道路很是光明，但在上學後，揚揚卻因此而形成了與別人交往障礙，是什麼情況呢，一起往下看。

小揚揚在5個月大的時候，雖然不會説話，但因父母的教授，已經有了很強的交流慾望，雖然不會説，但嘴裏會發出一些“咿咿呀呀”的聲音。等到長到7個月大時，揚揚可以分別按照爸爸、媽媽説的漢語、英語、日語的各種指令爬過去拿奶瓶、玩具等，這令全家人非常高興，看來，對揚揚的“多語啟蒙教育法”似乎初見成效。

在揚揚2歲半的時候，因父母教的原因，可以認識幾百個英文單詞和日文單詞，而且漢字也沒落下，一樣認識幾百個漢字，聽起來很是不一般。但因三種語言的原因，揚揚在表達上也有了自己“獨特”的方式，他説每一句話裏面往往攙雜着普通話、英語、日語，3種語言一起説，聽起來很好玩，而大人們也都覺得很有意思，並沒有認識到這是一個失誤。

揚揚三歲上了幼兒園後，他所學的語言給自己造成了語言障礙並與小朋友之前也有了交往障礙。為什麼呢？原來老師和小朋友都聽不懂他講的話，很少有小朋友和揚揚玩，揚揚自尊心受到了挫傷，變得越來越封閉，到後來，竟不願意説話了。這當然急壞了父母，所以也為了讓兒子開口説話，馮輝夫婦是費盡周折，終於可以讓孩子恢復正常。

針對以上揚揚的情況，專家分析説，由於過早混學幾種語言，揚揚已經有了嚴重的語言障礙，他無法用一種語言完整地表達自己的意願。又由於他説話小朋友們聽不懂，造成了他的心理壓力，形成新的交往障礙。幸好，對於只有3歲的孩子，還不會構成嚴重的心理疾病，只要重新給他一個良好的漢語語言環境，有3個月至半年時間，就可以解決問題。

通過以上揚揚的情況，我們知道學多種語言對孩子是不利的，而且對孩子的生活與學習並不能起到很好的作用，所以父母們還是應該針對孩子的實際情況，選擇適合孩子的教育方法，不能求多，正確引導學習外語，這樣才能讓孩子在語言學習的道路上越走越寬。