家長體罰孩子是否能解決什麼問題？
在教育中，離不開懲罰。但是，對孩子的懲罰必須建立在愛的基礎上。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經這樣説過“不用理智、温柔的良言善語，用皮帶抽和打耳光，如同對雕塑對象不用雕刻家的精巧雕刀，而動用了生鏽的斧頭。”
每一個孩子的成長過程中，“缺點”和“錯誤”都會伴隨着他的腳步。成人如果能夠正確地運用懲罰與獎勵，不但會對孩子的身心健康成長起到很好的促進作用，還能夠培養出良好的學習習慣和生活習慣。如果孩子明白父母的懲罰是因為愛，便能夠理解或認同這樣的方式，並會越來越懂事的。
一體罰能解決什麼問題
英國衞生部曾經公佈過一份諮詢文件，內容是“建議修訂法例，禁止父母以任何輔助物來擊打孩子，以及用其他可以傷害孩子頭眼和耳的懲罰方式。”
英國《獨立報》針對衞生部的文件進行報道，稱：“英國政府正考慮立法禁止以藤條、拖鞋和皮帶等物件體罰孩子，違例的父母一經定罪，或須坐牢。”文件公佈之後，英國國家統計辦公室針對部分家庭進行了一項調查，結果發現85%的英國父母希望保留體罰子女的權力。
雖然中西方文化存在差異，但在體罰孩子的做法上卻存在相似之處。中國的傳統觀念中，兒童是其父母的財富，也就是私有產品，對孩子進行打罵或其他處罰是天經地義的事情，一些父母常常因為孩子不聽話、貪玩、學習成績不好，或者説錯話、做錯事等各種原因，對孩子採取體罰、打罵的方法。從古至今，更流傳着“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”的錯誤説法。
《教育法》出台之前，教師體罰學生也深受大眾認可，也有“一日為師，終生為父”的説法。體罰之後，父母和老師都能找到理由説服孩子：打你是因為愛。《教育法》頒佈之後，“為人師者”體罰學生的歷史宣告結束。但是，“為人父母者”可以體罰自己的孩子，似乎仍然是天經地義的事情。教師體罰學生，會受到一系列的懲罰，父母呢？
某報曾刊登過一例成人體罰兒童致死的消息：一位家長因為孩子貪玩沒完成作業就用棍棒體罰，因為時間太久，孩子被打死了。還有一則真實的案例，説的是一個孩子因為想和父親一起外出，孩子的父親要去辦公事不能帶他，在其不聽勸告的情況下，其父一怒之下踹了他一腳，結果這個弱小的孩子便慘死在了父親的腳下。
近些年來，這樣的報道屢見不鮮，每一次都會引起人們的震驚。有所不同的是，早些時候，人們對孩子以這樣的方式過早離世感到扼腕。現在，人們的第一感覺是――打死自己的孩子也屬於刑事犯罪。體罰致死的現象尚屬少數，它是體罰孩子所造成的最惡劣後果。對於那些活蹦亂跳的兒童來説，體罰對兒童造成的危害和影響卻比死亡還要嚴重。
體罰教育是一種“無能的教育”。它是父母對子女的粗暴態度，也是造成兩代人內心產生隔膜、水火不容的根源之一。體罰是兒童形成不良個性心理品質的誘發劑。兒童需要安慰、需要同情、需要在温暖的環境中成長，如果缺乏了這些因素，便只能自己默默的沉浸在孤寂裏，形成孤僻的性格，同時也容易形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質。兒童經常處於體罰的壓力中，內心會產生惱怒和憤恨，形成固執和對抗的心理品質。無論父母説什麼，怎麼説，甚至還沒有開口，孩子就已經做好頑固反抗的準備了。
拷打、責罵和體罰永遠不能作為一種影響兒童心靈的好方法，它唯一能夠留給兒童的印象就是成人的冷酷和粗暴。這麼做的結果是養成兒童固執的脾氣和不可挽救的怯懦和虛偽。
隨着兒童年齡的增長，一個重要的心理特徵越來越明顯，那就是他們的自尊心越來越強。體罰孩子容易使他的自尊心受到嚴重損傷。父母或許會發現，自己的孩子要麼越打越“皮”，要麼就是從逆反、對抗發展到破罐子破摔、自暴自棄的狀態。
父母面對孩子的過錯要有充分的心理準備。既要有愛心，又要有耐心，尊重孩子，理解孩子，充分贏得孩子的信任，與孩子之間形成良好的朋友關係。同時，要讓孩子認識到所犯錯誤的危害和原因，給孩子申辯和闡明自己觀念的機會。如此，孩子一旦認識到自己的錯誤便會順從和接受父母的批評和幫助，也能體會到父母的關愛和家庭的温暖。
另外，一些經常受到體罰的孩子，懾於父母的壓力，學會了“察言觀色、見風使舵”的不良習慣。為了掩蓋自己的過錯，慢慢地學會了撒謊。父母發現孩子撒謊的時候，往往很難控制情緒，忍不住又是一頓打罵。首先需要説明的一點是，孩子的任何問題都與他所成長和受教育的環境有關。所以，每一位父母在面對一個“問題孩子”的時候，都應該認真地自我檢討。父母在孩子的精神世界裏除了是父母之外，還是老師，甚至是“兄長”、“姐妹”、“朋友”，多重關係不僅讓孩子感覺受到了尊重，還能夠體會到心與心的和諧交融。
發現孩子喜歡説謊之後，應對其進行正面引導，並進行誠信教育，培養他説真話辦實事的習慣。日常生活中，成人説話、做事要一言九鼎，切忌亂給孩子許願，放空話。勿以自己的情緒影響到孩子，要讓孩子從和諧的氛圍中認識錯誤，敞開心扉，誠懇地接受父母的指導和幫助，養成誠信的品行。
或許，成人從未深入地探尋過這樣的問題：一個孩子所犯的過錯是有意而為還是無心之過呢？有的父母發現孩子喜歡在家裏來客人的時候大吵大鬧，把自己認為最好的東西拿出來，或者把最好的衣服一層層地套在身上，他們的“表現欲”在這個時候特別強烈，完全擺脱了成人的掌控，在勸説無效的情況下，父母開始採取打罵的方式。孩子安靜下來，跑到一邊哭泣，但是他並不知道自己錯在哪裏。其實，很多時候，孩子的錯誤都是無心之過，他們的行為表現完全出自本能。這時，成人不應隨便發火，而應明確地告訴孩子，自己和客人有事要講，請他到旁邊去玩。如孩子仍管不住自己，可規定時間讓其罰坐或罰站。在規定時間後，與孩子心平氣和講道理。
所以，如果父母未能對孩子的過錯進行説明和引導，孩子只能看到父母的“表”(責罵或體罰)，卻看不到父母的“裏”(愛或期望)。久而久之，孩子會將父母視為仇人，一旦無法承受壓力的時候，就會把不滿發泄到父母身上，這是一件非常悲哀的事情。
一位母親對心理諮詢師哭訴，孩子竟然對她做出了大逆不道的事情。原來，這位母親在兒子做錯事情之後，習慣地打了他一巴掌，接下來發生的一幕讓她十分驚恐――孩子順手抓起一個茶杯扔了過來，差點砸到她的頭部。然後，這個孩子還惡狠狠地對他的母親説：“走着瞧，等我長大了再跟你算賬”。
每一個孩子都很愛他們的父母，無論他們哭鬧還是撒嬌，全部的希望都是得到父母的愛護。父母打孩子的初衷是教育好孩子，希望棍子、鞭子、繩子能讓孩子達到自己的期望值。不過，孩子是不會被打好的，體罰的次數越多，孩子越是不能正常成長。甚至有一天，他們會將積壓的怒火全部發泄到父母身上，那個時候很可能造成無法挽回的餘地。在成人的面前，孩子雖然是一個弱小的個體，但他們首先是一個人，成人應該遵循他們的年齡、心理特點採用合適的方式方法，多和孩子溝通交流，及時瞭解他們的思想動向，提出要求在前，幫助孩子在後，發現問題及時引導，要動之以情，曉之以理。
此外，每個孩子都是獨一無二的，所以孩子與孩子之間勢必存在差異，成人儘量不要按照某個所謂的好孩子的標準要求自己的孩子，即使對比也要把握好分寸，不要傷害了孩子的自尊和上進心。成人要學會用放大鏡發現孩子的優點，學會賞識自己的孩子，稍有進步馬上表揚，讓他們進步時能體驗到成功的喜悦，不要總是拿他們和別的孩子比較，更不要有不滿意的地方就在他們身上撒氣，這種做法太野蠻了。
教育孩子的時候，懲罰是必不可少的一種方法，它和體罰完全不同。如果孩子做了特別不好的事情時，父母可以採取“事不過三”原則。第一次是温和的告知，讓孩子明白自己為什麼錯了，錯在哪裏，所帶來的嚴重後果是什麼；第二次是嚴厲的批評，除了再一次警告孩子之外，還應該好言相勸、耐心教導；第三次就要給予相應的懲罰了。懲罰一定説到做到，不給孩子任何的僥倖心理。
孩子還處於發展和成長階段，對於是非曲直有時缺乏正確的評判，有時難免會犯錯誤。即便是成人，有時也是難免的，所以對孩子第一次的錯誤，無論多麼嚴重，也要好言相勸，耐心教導。如果同樣的錯誤還犯第二次，那就不是無意而為了，因此一定要重視起來，即使是很小的錯誤也不能輕視。這樣，每一個孩子都會知道，同一個錯誤不能犯兩次，並盡力朝這個方向努力。一般情況下，孩子會在第二次的時候就向父母承認錯誤：我這次記住了，決不會再犯了。
懲罰的時候儘量避免採取體罰的手段，父母可以沒收孩子一個月的零花錢，或者明令禁止孩子接觸電腦，又或者可以用做家務來懲罰孩子，這些都是比較合理的懲罰方法。
