能力的有機結合稱為什麼
能力的有機結合稱為才能
能力的有機結合稱為什麼1
1、一般能力和特殊能力
一般能力是指觀察，記憶，思維，想象等能力，通常也叫智力.它是人們完成任何活動所不可缺少的，是能力中最主要有最一般的部分.特殊能力是指人們從事特殊職業或專業需要的能力.例如音樂中所需要的聽覺表象能力.人們從事任何一項專業性活動既需要一般能力，也需要特殊能力.二者的發展也是相互促進的.
2、 流體能力和晶體能力
流體能力是指在信息加工過程和問題解決過程中所體現出來的能力.它較少受學習和環境的影響，主要取決於個人的先天稟賦.晶體智力則是指獲得數學、語文等知識的能力，取決於後天的學習.
3、模仿能力和創造能力
模仿能力指通過觀察別人的行為、活動來學習各種知識，然後以相同的方式做出反應的能力.而創造力則是指產生新思想和新產品的能力.
能力與大腦的機能有關，它主要側重於實踐活動中的表現，即順利地完成一定活動所具備的穩定的個性心理特徵；能力是運用智力、知識、技能的過程中，經過反覆訓練而獲得的.能力是人依靠自我的智力和知識、技能等去認識和改造世界所表現出來的心身能量.各種能力的.有機結合，起質的變化的能力稱為才能.才能的高度發展，創造性地完成任務的能力稱為天才.
4、認識能力、操作能力和社交能力
能力按照它的功能可劃分為認知能力、操作能力和社交能力.
認知能力：認知能力指接收、加工、儲存和應用信息的能力.它是人們成功地完成活動最重要的心理條件.知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力.美國心理學家加涅提出3種認知能力：言語信息（回答世界是什麼的問題的能力）；智慧技能（回答為什麼和怎麼辦的問題的能力）認知策略（有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力）.
操作能力：操作能力指操縱、製作和運動的能力.勞動能力、藝術表現能力、體育運動能力、實驗操作能力都被認為是操作能力.操作能力是在操作技能的基礎上發展起來，又成為順利地掌握操作技能的重要條件.
認知能力和操作能力緊密地聯繫着.認知能力中必然有操作能力，操作能力中也一定有認知能力.
社交能力：社交能力指人們在社會交往活動中所表現出來的能力.組織管理能力、言語感染能力等都被認為是社交能力.在社交能力中包含有認知能力和操作能力.
能力的有機結合稱為什麼2
一般能力和特殊能力
一般能力是指在各種活動中都經常表現出來的能力，也就是説，它是各種智力活動中共同起作用的因素，如：幼兒的語言能力。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如：音樂能力、繪畫能力、組織能力等等。要成功地完成某些活動，就需要有多種能力的結合，而多種能力的有機結合，我們就稱之為才能，有的兒童在幼兒期就已顯現。
主導能力與非主導能力
主導能力又稱優勢能力，另一些能力則處於從屬地位，成為非主導能力。比如：在兒童音樂能力中，同是音樂才能較強的幼兒，有的曲調感（區分聲音施律和表達情緒色彩的能力）強，有的則是節奏感強。能力與知識技能有區別，但又有密切的關係。知識技能越豐富，你擁有的能力越強。
能力與知識、技能的區別。能力是順利進行活動所需要的心理特徵。知識是人類實踐經驗的總結，是以表象和概念的形式儲存於人腦中的信息。技能是完成活動的操作技巧。如：幼兒在計算時，有關數量的大小、數的次序、量數的意義以及運算的方法等等均屬於知識；計算的技巧屬於技能；
而明確數量大小、確定數量間的關係、敏捷地進行運算等心理活動則屬於能力。能力是運用知識、調節技能的心理特徵。能力與知識、技能又有密切的關係。一方面，能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發展的.；另一方面，能力的高低也影響着知識和技能的掌握。
所以，知識、技能的掌握為能力的發展提供了條件；而能力的發展又為知識、技能的掌握創造了基礎。因此，在教育過程中，教師不僅要指導幼兒掌握知識、技能，同時也要培養幼兒的能力，發展幼兒的智力。
人生的頭幾年，特別是入學前這段時間是智力發展非常迅速，甚至可以説是智力發展最為迅速的時期。
美國心理學家布魯姆曾形象地説：“如以十七歲的智力發展水平為100％的話，則一至四歲發展了50％，四至八歲發展了30％，八至十七歲則發展了20％。”可見，幼兒期或整個學前期是兒童智力獲得顯著發展的關鍵時期。事實也表明，幼兒期兒童的各種能力都獲得了不同程度的發展和提高。
特別是在有計劃、有目的的幼兒園教育影響下，通過觀察事物、認識事物和講故事、計算、音樂、美術、體育等形式多樣的活動，幼兒不僅積累了一定的知識，掌握了一些技能，而且也初步形成了比較穩定的、作為個性心理特徵的能力。並且幼兒的能力在幼兒期還將獲得進一步的發展，例如幼兒期兒童看圖説話能力的發展。
幼兒不僅在語言內容上，而且在表達方式和複述能力方面都有一個逐步發展、日益提高的趨勢。總之，幼兒期兒童各種能力的絕對水平是隨年齡的增長而增長的，但這並不是説各種能力是隨年齡等速發展的。從布魯姆的智力發展曲線以及幼兒看圖説話能力的發展中都可以證實這一點。
可以發現，有的幼兒記憶力較強，很長的故事，他很快就能全部記住；有的幼兒理解能力較強，對老師所講授的內容很快就能理解。
此外，有的幼兒動手操作能力極強，有的幼兒語言表達能力特別突出，説話連貫清晰，能夠完整、準確地表達自己的想法。這些都説明了幼兒在能力發展方面的個別差異性。有些幼兒甚至已具有了特殊才能的早期表現。如：一些幼兒在音樂、繪畫、書法、體育、語言和計算等方面已初露鋒芒。
