中國家庭教育的敗筆

保姆、爺爺奶奶帶孩子、孩子成炫耀比較對象、漠視孩子的隱私和權利等等。

中國家庭教育的敗筆1

中西育兒各展所長，各取所需

幼兒園功能：教育VS服務

提到中外幼兒園的差異，有一點很明顯：國內幼兒園相對注重教育，而國外幼兒園則注重服務。

國內絕大多數父母都有這種想法：孩子在幼兒園裏能夠學到什麼，老師每天都在教些什麼，是否開設有數學、鋼琴、外語、電腦等課程，是她考察一個幼兒園的首選項。幼兒園當然要儘量滿足父母的要求，教育功能的放大由此可見。

家庭教育：才智VS素質

不同的家庭有不同的家庭教育，國內的父母普遍注重孩子的才智教育，並不遺餘力地實行着，單從每年暑期班父母星夜排長龍的場面就可見一斑。

國外的父母，少了幼兒園的全力扶助，對於孩子的基本素質培養更加註重，通過言傳身教灌輸給子女。外國家長認為，孩子被當作一個獨立的個體，他們不是父母的“私有財產”，父母會很大限度地尊重他們，同時也要求他們對父母尊重。而且他們注重孩子基本素質的培養，比如冷天少穿衣鍛鍊耐寒，培養孩子嚴格遵守時間觀念、講究公共衞生等良好習慣，至於才藝培養，一般都不會“強按牛頭喝水”。

價值觀：智能VS體能

認識多少個字、會背多少首唐詩、會彈多少首曲子、會跳多少個舞蹈始終是大多數國內父母關注和當作談資的東西。有些父母也表示孩子的快樂是最重要的，不過執行起來卻往往身不由己。

國外父母則更多注重孩子的體能發展，他們認為，孩子在小時候除了快樂之外，就應該是發展體能的好時機，為以後應付更繁重的擔子打好基礎。因此冷天穿少衣服就顯得很自然。有外國家長是極端的體能提倡者，他們甚至為了能在陽光明媚的冬日帶孩子郊遊，而主動向幼兒園請假。

不合理的中式早教

1、保姆、爺爺奶奶帶孩子

很多中國父母以為孩子只要有人看着，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流，尤其是和父母交流。我們很多家庭的孩子，是在沒有關注的環境下長大的，缺乏愛的安全感，終生追求那童年時期失去卻永遠追不回的愛。

2、孩子成炫耀比較對象

中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常説，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什麼獎。這種比較最要不得。況且常常是當着很多人的面説。你每一次把孩子和別人比，只會帶給他多一分不滿和痛苦。

3、漠視孩子的隱私和權利

父母進入子女房間應該先敲門，移動或用孩子的'東西應該得到允許，任何牽涉到子女的決定應該先和子女商量。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人來尊重。這個尊重是從出生換尿片開始的。換尿片前，先和顏悦色地告訴他要換尿片了，請他忍耐一下。不被尊重的人以後也不知道尊重別人。

4、按自己的標準塑造孩子

很多父母把自己一生的希望寄託在孩子身上，一直逼孩子往自己以為正確的路上走。即使孩子並不適合，或者不喜歡，譬如學鋼琴，譬如出國。在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時光成了鬥爭大會。犧牲了和諧的親子關係，讓孩子追求一些莫名其妙、也不見得正確的父母的理想。當子女長大後回想起童年時，都是不快樂的回憶，的確是一些失敗父母的作為。

5、認為越用功越好

很多父母以為學校的成績代表一切。目標訂清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來達到這個目的。這個科舉時代遺留的過時觀念，仍舊深存人心。

其實學校的成績並不代表一切，反而是全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影響他們一生的重要因素。

6、認為早起很好，睡覺懶惰

成長中孩子需要充分的睡眠。目前全國教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時間，毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點就起牀，每天睡不足8小時，全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。

睡不足會影響發育，腦力會減退。因此我們的孩子需要充分的睡眠。

7、父母的愛成最大理由

男女之間，愛並不是為所欲為的藉口。或許因為電視劇演得太多了，很多人以為愛就可以當一切的藉口。很多父母常對子女説的一句話：我們這樣做，也是因為愛你，為你好啊!

想用這句話堵住子女的反駁，這簡直荒謬，要求不合理就是不合理。

中國家庭教育的敗筆2

中國式家庭

第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養

孩子是父母的愛情結晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨創的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態的愛被放大以後，温柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。

人性被扭曲後的結果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進茫茫草原之母獅釋放出來的獸性。對此，教育家馬卡連柯説過一段經典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”

除了溺愛，嚴格的中國父母們對孩子非智力因素的忽視也相當可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和 興趣等非智力因素，從三四歲甚至更早，父母們便開始命令孩子們學漢字、念唐詩、背宋詞、練算術，而不去顧及孩子愛玩的天性，一味地學死知識，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創新能力等非智力因素拋之腦後。

可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈裏有無數個理由，又豈找出一個藉口，去挑戰和反對瞪着大眼、攥着拳頭、攜帶着中國傳統文化因子的家長的種種威嚴？

第二、心靈施暴，扼殺獨立人格的樹立

有一個關於教育的小故事很有意思，説的就是中國家庭教育和國外的區別：一箇中國兒童拿着自己畫的圖畫讓父母鑑賞，他會説，你看，我畫得象不象？ 同樣，國外的孩子會向父母説，你看，我畫得好不好？這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環境下，異樣的提問方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什麼，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。

自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對於創新能力、應變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師 從小就遭受着一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念並沒有隨着社會的發展而更新，等到教育的重大責任再次落到他們身上時，我們所享受的待遇將是多麼可怕呀！

可以負責任地説，我們的孩子，在第一任老師的培養下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭。

第三、物質刺激，變相拜金主義的誘導

在中國家庭教育下長大的孩子，對於物質刺激這個詞語一定並不陌生。據瞭解，這好象是中國父母們獨有的殺手鐗：考試成績全部85分以上，給孩子買 飛機玩具和酸奶；要是能在全班排名中進入前三，獎勵100塊錢。反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？

道理有時都是相通的，果然又相繼出台了所謂“見義勇為獎”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個人的悲哀，而是一羣人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度裏，一個民族和一種文化的悲哀。在孩子的心靈裏，這是一種變相的拜金主義誘導，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經悄悄拉開。

第四、動輒體罰，應試教育的最好幫兇

體罰對於中國的孩子來説，是最熟悉不過的，特別是在農村孩子和教育欠發達地區的一些學校裏。中國家長們理由萬千，什麼“不打不成才”、什麼“棍 棒之下出孝子”等等，於是一個嶄新的輪迴繼續着：被棍棒打出來的父母們依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然棍棒着自己的學生。

誰都知道，應試教育的填鴨式教學是不對的。但對於等好成績都等紅了眼的父母們來説，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學校教育，做好應試教育的幫兇。放學回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師佈置的作業完成了嗎，就想去玩兒！你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎，你寫了幾遍了？這是每個人都經歷過的，也是每個人都服從過的。現在想來，是不是很搞笑？

第五、朝令夕改，缺乏教育目標的遠景性和階段性

這大概不能全怪中國家長，因為很多家長還在為生存奔波。但有一點可以肯定，就是今天他們覺得當官好，就對孩子説好好學習，爭取以後做大官；明天他們如果覺得寫書賺錢，就會買來一堆文學作品，讓孩子發奮讀書。

當然，家長自身的素質也大不相同，相應出的做法也會不同程度地出現差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。

甚至，這個現象有兩個極端。一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。二是家長對孩子不管不問，完全“野生生長”，他們從來不對你説向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞。但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的後果都是不盡如人意的。

第六、精神方面，孩子是家長最熟悉的陌生人

如果説以上五個方面更多是從孩子的幼年教育出發，那麼以下五個方面則更多關注家長們對長大孩子的教育。早期的家庭教育父母在某種程度上是主人，但到成年期間的教育，父母主人翁的身份便被學校分擔了很大一部分。

經常可以聽到家長們説這樣的話：終於輕鬆了，我兒子住校了；學校老師會教育好孩子的，咱該歇着啦；孩子一個月甚至半年才回家一次，我上哪兒去教育他呀？家庭教育和學校教育在這裏沒有達成完整的默契，分歧便誕生了。

隨着分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長，新環境和新朋友等人際關係不斷確立和穩定，而另一方面是家長對孩子的陌生。經常不見面，見面後又只是不冷不淡地説幾句客套話而已。最終，孩子成為家長們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過去，陌生的，是孩子的精神和未來。

第七、事業方面，孩子淪為家長實現未泯理想的工具

“我們那時候條件差，都沒機會念大學，所以你要好好學習，爭取上大學深造！”大部分中國家長都是這麼想的，至少在孩子小的時候是這樣：好好學習，以高分考個好大學。這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待。

但考上大學以後呢？“你看我念了大學，有了學歷，結果還是沒當個象樣的官，所以你念完大學，一定要當大官！”這是另外一部分高學歷家長的'説法。於是，從幫孩子選國小開始，甚至不惜跑路子拖關係，再進重點中學，然後孩子考上大學了，回家問父母，我應該填報什麼志願啊？

這就是中國的孩子，再過幾天就要踏進大學校門了，還得回家問問父母要選擇什麼專業！此種後果，完全是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最後到向家長詢問，終於淪為家長實現他們未泯理想的工具。

第八、道德方面，家長和學校教育一起超級空白

這個話題應該和我們提倡的“以德治國”結合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對於道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上説事，我們所擁有和理解的道德是否已經淪陷？

這也是非智力因素的一個表現。中國家庭教育裏，最被重視的是智力因素，至於其他的德、體、美、勞等方面的發展，甚至連學校教育都是一紙超級空文，那又怎麼去要求家長呢？小時候發的紅獎狀裏寫得清楚：該生在本學期之內，德智體美勞全面發展，成績優秀，特此獎勵，以茲鼓勵。但實際是什麼？不過只是因為我的試卷被打了95分，僅此而已。

第九、生活方面，近乎氾濫的物質支持

這與溺愛有關，但又不完全相同。如果説孩子從小的飯來張口衣來伸手會因家庭的不同而產生差異的話，那麼當孩子長大成人，獨自在外地念書時，近乎氾濫的物質支持就開始了。

據筆者的經驗，孩子從小所接受的金錢等物質來源大概有以下幾種：一是成績達標後的“獎金”；二是幫父母買東西找回的零錢；三是家長每天給的飯錢和坐車費用；四是親戚朋友給的獎勵，特別是過年時的壓歲錢；五是節假期間打的小零工。大體上的這些來源，卻根本無法跟父母提供的物質支持相提並論。物質支持無可厚非，可一旦氾濫，被金錢左右頭腦的人，行為往往是可怕的。

第十、性教育方面，孩子順利成長的絆腳石

中國教育直到現在，也沒有找到一條合適的性教育方案。要是歸根溯源，挑出家庭教育的毛病來，似乎有失偏頗。好問是孩子的天性，從很小的時候，很多孩子就問媽媽，我是從哪兒來的？

但很多母親會不假思索地回答：你是我在大街上撿的！或者還會有很多種答案，但總結起來只有一個目的，就是變着法地迴避性教育問題。

而學校教育就彌補這一點了嗎？答案是否定的。在這樣的前提和基礎下，面對一些性知識幾乎為零的孩子，以至於發生什麼未婚媽媽、青少年性暴力犯罪等等現象時，除了深刻思考我們教育的失敗之外，我們已經沒有必要去討論它們帶來的危害了。

中國家庭教育的敗筆3

家庭教育的意義

家庭教育裏家庭環境是非常重要的。父母之間的和諧相處，能讓孩子時時能夠感受到濃濃的愛，在這樣的家庭環境中成長的孩子心理健康，積極向上，並樂於助人。孩子要的愛與金錢無關，與社會地位無關，孩子要的是父母對他無私的關愛、對他充滿責任感的愛。

反之，現在社會中的問題少年大多都出在單親家庭或留守兒童，這些孩子缺少父母的關愛，心理不同程度出現了一些問題，這些心理問題就都表現在他們的行為上了。

家庭教育是社會主義精神文明建設的必要條件，新時代，社會上不同意識形態充斥着青少年的思想，對社會閲歷淺的青少年學生起到誘惑的作用，此時家長若能正確指引青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，杜絕不良的苗頭，就可以使青少年免於“災難”，家庭教育的好壞與社會息息相通，與命運和下一代的健康更是緊密相連。

怎麼做好家庭教育

1、環境薰陶

孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閒談，朋友聚會等等儘量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的.重要基礎。

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和薰陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關係，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

2、樹立好榜樣

初為人父母，我們要接納並承認自身作為家長的不完美。我們可能生來不是“最好”的父母，但我們可以成為“最好”的父母。

我們常説“童蒙養正”，希望能給孩子規劃“最好”的人生，但只有當我們自己明確了“最好”的人生方向，才能真正懂得如何培養孩子。孩子的一言一行都是跟我們學的，我們不應一味地只去修正孩子，修正自己就是在幫助孩子；培養孩子，也是和孩子共同成長的過程。

所以，我們應當在自己身心上多下功夫，不斷長養智慧，開闊人生格局，提升生活意趣。當我們自己變成“最好”的模樣，才能為孩子樹立好榜樣。

3、要注意培養孩子的是非觀

如果孩子年幼無知，動手打父母、爺爺奶奶或姥爺姥姥時，一定要嚴肅地告訴孩子這是不對的，要尊敬老人。否則，孩子會認為打人是獲得價值感的途徑，是非觀念就混亂了，長大後他就很可能動手打你了。諸如此類，都應該引起我們的高度重視。