家長請你不要強迫孩子按部就班！

操之過急

孩子有孩子的身心發展規律，有自己的成熟過程，我們要允許孩子按照自己的發展軌跡逐步走向成熟，要善於等待孩子，不要急於求成。

鵬鵬的爸爸媽媽都很忙，這個休息日好不容易有時間帶着孩子去公園遊玩。夫妻二人商量好了要讓兒子看“菊展”，教他識別、分辨不同品種的菊花，然後再去兒童遊樂場玩。

一進公園大門，爸爸媽媽就催孩子快點兒走，可是鵬鵬卻慢悠悠地東張西望看個不停。道路兩旁的青草那樣的誘人，鵬鵬跑進去滾躺在上面玩了起來，真開心啊！原來的計劃一下被打亂了，爸爸媽媽無可奈何地看着孩子。

其實，家長何必催着孩子去看“菊展”，何必急於讓孩子知道那些有關菊花的知識呢？在公園、户外散步時，重要的是要讓孩子用自己的步伐去走，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去欣賞、思考。在孩子的眼裏，周圍的大千世界是那樣的神奇奧妙，他們什麼都想看一看、摸一摸、聞一聞……當孩子聚精會神地觀看螞蟻爬行、蚯蚓蠕動的時候，當他們被枝頭的小鳥吸引着的時候，請不要打擾他們。要讓他們慢慢地看，在觀察中獲得自由探究的樂趣，掌握觀察、比較的能力。孩子呱呱墜地來到這個世界時是一無所知的，在後天的環境與教育下，他們逐漸認識了周圍的世界。這種認識是一個逐步探索、逐漸積累的過程，父母着急不得。

苗苗是個聰明伶俐的孩子，才滿三歲就會背許多兒歌，還認識一些漢字，但是爸爸媽媽還是嫌他太“笨”。“一天到晚算不清楚，4加2等於6，5加3等於8，教了多少遍還不會！”其實並不是孩子笨，而是父母的要求太高了。三歲孩子的思維方式主要是具體形象思維，他們認識事物離不開具體的形象。尤其是對數這一抽象概念的認識，更要依賴於具體形象的事物。對於學齡前的孩子，首先要在生活中結合具體事物教他們分辨“1”和“許多”，而後一個一個地認識數的實際含義，知道數的組成，再學數的加減。這是一個從具體到抽象、從淺到深逐步漸進的過程，絕不能一蹴而就。

星期天的下午，媽媽告訴浩浩：“今天晚上7點媽媽帶你去看電影，咱們早點兒吃飯，可不能遲到了。”浩浩很乖，吃完飯後幫媽媽收拾完碗筷。正要出門，忽然門鈴響了，原來是媽媽的一位朋友來看媽媽。客人剛剛坐下沒一會兒，浩浩就催着媽媽：“快走啊！要不然遲到了。”客人一聽，知道他們有事，連忙起身告辭了。媽媽很不高興地批評浩浩：“真沒禮貌！”浩浩覺得很委屈：媽媽不是説不能遲到嗎？他也不明白自己怎麼沒禮貌了？客人進來他讓座、端水，該做的都做了，怎麼還説沒禮貌呢？

是的，對一個四歲多的孩子來説，對禮貌的理解就是見人要問好，對人使用尊稱，給客人讓座等具體的言行。至於如何審時度勢地説話、辦事，可就難為他們了。所以，父母不要着急生氣，而要結合具體事情，幫孩子深一層理解禮貌的含義。

聰聰正在聚精會神地看動畫片，媽媽在飯廳大喊：“吃飯了！”聰聰沒動彈。媽媽過來“啪”地一下關了電視。聰聰大聲哭喊起來：“我還沒看完呢！”媽媽氣急敗壞地喊着：“住嘴！不許哭！快去吃飯！”孩子哪裏能敵得住大人，聰聰被媽媽連拉帶拽到了飯廳，哽咽着哭個不停，飯也沒吃好。

許多家長埋怨孩子不聽話，他們要求孩子聽到大人的指令立即行動，否則孩子就要遭到訓斥甚至打罵。固然孩子的行為應該有所規範，到吃飯時間應該好好吃飯，到睡覺時間也該按時睡覺。但是孩子是活生生的人，他們有自己的興趣、愛好、情緒和情感，孩子的行為不可能像機器人那樣任憑成人按電鈕操作。學齡前孩子的行為在很大程度上受興趣、情緒的支配，因此對他們提出要求時，要給他們一定的情緒轉換時間。孩子飯前看電視，父母要告訴他：“快吃飯了，看完這一段就要洗手準備吃飯啦。”待電視到一段落後，就讓孩子轉入到吃飯的準備工作中。如果事先沒有提醒，孩子正在幹他們喜歡乾的事情(看電視、玩玩具等)，大人要求他們立即轉入其它活動(吃飯、睡覺、學習等)，就會引起孩子的不滿與反抗。

請記住：孩子的腳很小，跟不上大人的步子，請等一等他們；孩子的年齡小，周圍的大千世界看不夠，請等一等他們；孩子的腦子小，一下懂不了那麼多事情，請等一等他們；孩子的情緒性強，不善於控制自己，請等一等他們。