如何更好的陪孩子玩呢

對於身心快速成長的兒童來説，遊戲的意義是重大的，特別是對幼兒來講，更需要在玩中學，學中玩。相信你的孩子，他想遊戲是因為遊戲與他的身體發育緊密相連。而遊戲也是你瞭解孩子，與孩子溝通的大好時機。

為遊戲正名

家長語錄：孩子玩就是傻玩兒唄。他不會幹別的，只能玩兒。

專家解析：遊戲在兒童心智成長中發揮着重要的作用。對於學齡前兒童來説，遊戲是他們的日常活動，也是學習的主要方式。

在遊戲中兒童可以：

體驗愉快的我。遊戲不僅鍛鍊了孩子身體的協調能力，增加了觀察和思考的能力，與他人交流和合作的能力，還收穫了愉快、自主的感覺。

確定成功的我。兒童在遊戲中體驗到我能做這些、小朋友喜歡和我在一起玩等感受，覺得他是這個世界的主人，這對確立自信很重要。兒童在遊戲中學習怎樣交往、怎樣認識事物、怎樣使用已有的知識技能。

表達真實的我。兒童玩一些過家家、購物等有想象色彩的遊戲，將現實生活中的經歷表現出來，反映自己的內心世界。如果家長們不知道孩子的小腦袋裏想的是什麼的話，請加入孩子的遊戲吧！

陪孩子玩説簡單不簡單

玩沙

典型場景：別去碰那些沙子，髒！不能玩沙弄土的孩子站在一邊戀戀不捨地、羨慕地看着別的小朋友玩得興致勃勃。站在他身邊的父母生怕揚起的沙土弄髒了他身上的漂亮衣服，牢牢地握着孩子的小手。

對於那些沒有太多機會接觸沙子的孩子，讓人不禁惋惜他失去了大自然賦予每一個孩童最好的玩具之一——沙土。而沙土對兒童具有的吸引力，幾乎是天生而無法阻擋的，孩子們在沙土堆上興致勃勃、樂此不疲地用沙子堆成不同的場景。如果再配上一些塑料玩具，那麼一個沙堆就成了孩子最好的遊戲場。

沙是絕好的玩具，它帶給孩子粗糙觸覺，滿足孩子皮膚對外在刺激的需要，捧起沙子時感覺到沉甸甸的，這一系列的感覺刺激是感知覺統合的途徑之一。

在兒童混亂的內心糾纏的情緒狀態下，他手下的沙的世界也是一片混亂。此時家長不必過多幹涉、解説，兒童在玩的過程中能慢慢整理自己的世界。從玩沙的活動中，我們還可以看到孩子與生俱來的心理自愈的能力。

教你一招

户外活動時讓孩子穿上易於清洗和不怕磨損的衣服，這樣家長不會因為衣服的問題有顧慮。

玩水

典型場景：雨後，為為發現了地上的積水，快樂地一腳踩進去，媽媽追趕不及，大叫：為為，會感冒的。快出來！

多數孩子天生喜歡玩水。精神分析理論認為兒童對自己生命中重要的事物具有非常的興趣。在遊戲中，水是一種替代物，替代滋養生命的奶、流質食物，替代孩子排泄的尿，兒童在玩水的過程中可以獲得替代性的滿足感。玩水還是一種可以表達攻擊的方式，幫助兒童放鬆，給他們更多自由的感受，真實體會自我控制的感覺。看到孩子在雨後路面上的小水坑裏快樂地踩水時，恐怕誰也不會否認水是如此讓孩子快樂和滿足。

教你一招

水可以衍生出許多遊戲，比如與沙土混合、吹泡泡、吹畫等等。玩水時小杯子、奶瓶、布、海綿等都是必備的物品。水是夏季最好的玩具之一，北方天涼時可考慮吹泡泡、吹畫等遊戲。

過家家

典型場景：宏宏和冰冰玩過家家，正在給娃娃做大餐。宏宏媽媽過來一看，不滿地説：你是個男孩，這麼大了還玩過家家！

兒童在遊戲的過程中模擬和重現現實生活，不僅有助於他們發展身體協調的能力，還可以協調心理的不平衡狀態。不管是不是益智遊戲，都會對兒童智能發展，情商提高有很大的幫助。

兒童常玩的過家家，除了具有幫助兒童瞭解、熟悉現實世界、認識不同社會角色的作用，在遊戲中兒童還可以將自己的經歷、感情、生活中重要或幻想的人物投射到玩具物品上，通過認同某一個角色，達到心理狀態上的平衡。過家家並不是女孩子的遊戲專利，男孩子也可以在遊戲中滿足自己在生活中沒有實現的願望或需要。

在過家家的遊戲中，兒童在空空的鍋裏煞有介事地炒啊、煮啊，還要端起碗來假裝吃飯、喂小娃娃，對他們的想像力是一種鍛鍊，而想像力直接影響了兒童的創造力高低。

和小朋友一起過家家對內向的孩子來説，是學習交往技能，提高語言表達能力的好時機。在遊戲中孩子沒有學習的壓力，學習在自然自發的活動中進行。從這個角度來説，孩子似乎天生就知道如何學習生活所需的各項技能。

教你一招

玩在醫院裏的遊戲，對害怕上醫院的孩子來説，有助於緩解恐懼。在遊戲中兒童可扮演醫生，由家長(或玩偶)代表看病的孩子，表現孩子的害怕與需要，比如在兒童扮演醫生給洋娃娃打針時，家長可替洋娃娃説：哎喲，好痛啊，我不要來這裏，我要走！我要回家！在這個遊戲裏，孩子是醫生，是有力的，可控制局面的。這類遊戲不僅重現兒童看病的經歷，而且釋放了他們的恐懼。

如何更好地陪孩子玩

要在遊戲中瞭解和引導孩子，家長應注意：

1.不干涉。孩子才是能夠真實、完整知道自己內心世界的人，讓孩子在玩中充分表達自己，家長不宜過多幹涉，特別是在遊戲的開始階段。不少父母在和孩子玩時，總忍不住指指點點：這塊積木應該放在這裏、哎呀，還是媽媽給你擺吧……這樣很難讓孩子感覺輕鬆、愉快，即使是在遊戲中他也不能放鬆地表達自己。所以，家長要注意用你的眼睛看，用你的耳朵聽，瞭解孩子的內心，營造一個完全接納孩子的氛圍。

2.作為同伴參與。當發現問題、瞭解到孩子的不良感受時，家長可以以適當的方式介入。但介入時不宜以一種訓斥、責備的態度，而是通過作為一個大玩伴提供行為示範，或在與孩子做扮演角色的遊戲中模仿孩子在生活中的真實反應，讓孩子在家長的言行中看到自己，認識自己，逐步幫助他消除不良感覺。

3.讓孩子做遊戲的主人。讓孩子自由選擇遊戲，當他不知如何選擇時家長可給予建議，或者若無其事地在一邊玩，引導他參與遊戲。

4.遊戲時間有保證。每天為學齡前的孩子安排至少半個小時的遊戲時間，家長在一旁陪伴，當孩子希望你參與遊戲時，請按照孩子的想法進行遊戲。學齡兒童的遊戲時間可適當減少，但至少每週有一個小時的自由遊戲時間。

因此，家長們可以經常陪着孩子玩的，讓孩子在遊戲中成長，讓孩子更好的發育。