假期“伴缺失”困擾孩子

假期“伴缺失”困擾孩子，如今整個社會的節奏比較快，很多家庭都是這樣的狀態：早上孩子起牀，吃早飯的時候，父母已經匆忙的去上班了，等到父母下班回家的時候，孩子已經快要到了睡覺的時候，發展成假期“伴缺失”困擾孩子。

假期“伴缺失”困擾孩子1

寒假裏，這段孩子們心目中的“快樂時光”在不少家長的眼中卻是個“大麻煩”――工作繁忙的自己如何安置孩子?近來記者調查發現，很多父母由於沒時間，孩子要麼被安排上各種培訓班，要麼被整天“圈養”在家。

與從前相比，這羣享有更優越物質條件的孩子們正在經歷着一場“伴缺失”。“我也不想強迫孩子去上各種補習班，但我們兩口子平時都要上班，家裏老人身體也不好，沒辦法照看孩子。如果讓兒子一個人在家，不但會任由他成天上網玩遊戲，安全問題我也不放心啊。”家住西崗區的劉女士給上國小三年級的兒子報了英語、網球等多個培訓班，力求做到“填滿”孩子的時間。

“這樣多少能學點東西，最關鍵的還是能讓我們放心。”劉女士説。而今年11歲的'小萊雖然不用“被逼”上培訓班，但每天都被父母反鎖在家裏，除了寫作業就是看電視。

“爸爸媽媽不讓我出門，成天在家呆着都要悶死了。”小萊苦惱地説。記者近日調查發現，將孩子送到各類培訓班已成為很多家長安排孩子假期的首選，除了想讓孩子多學點東西，家長們更是怕孩子“散養”在外不安全。在記者隨機調查的2餘名各年級國小生中，近半數的情況如此，再加上“深居”家中的孩子共達八成之多。

這一“忙”一“閒”，正是很多孩子找不到玩伴的重要原因。今年上四年級的小新説：“本來放假前我們很多同學都計劃到時一起玩，還準備了像爬山什麼的不少活動。可每次一到約人定時間的時候，不是這個要上鋼琴課，就是那個爸爸媽媽不許，總之老是‘泡湯’。”此外，城市高層住宅鄰里之間不相往來的情形，也讓不少孩子在假期裏陷入“伴缺失”的狀態。

很多孩子因為缺少同伴而覺得孤獨、無聊，一些學生甚至對假期由期盼變為厭煩。對此有關教育專家表示，年齡相同或相近的孩子在某種共同活動中體現出相互協作的關係，就構成了孩子的“同伴關係”，其為孩子學習技能、交流經驗、宣泄情緒、習得社會規則、完善人格提供了充分的機會，這是再好的玩具、再多的書本知識都無法替代的。

因此專家建議家長不妨多讓孩子“走出去”，多和同伴們在一起，讓孩子自己培養起一個朋友圈子，以滿足孩子正常的交往需求，這對養成孩子健康的心理和處事能力是很有好處的。

假期“伴缺失”困擾孩子2

研究父母陪伴缺失對其留守子女學業成績的影響，並對留守兒童與非留守兒童的學業成績進行橫向比較，得出以下基本結論：

第一，父母不同程度的陪伴缺失對留守兒童不同學科的成績產生不同的影響。

在父親外出務工導致對留守兒童的陪伴缺失下，迴歸結果顯示個人特徵變量中的是否為獨生子女，課堂注意力集中情況，在校與同學和老師的關係會對父親陪伴缺失下留守兒童的語文成績產生顯著的正向影響關係。

厭學心理會對父親陪伴缺失下留守兒童的數學成績產生影響，學生具有厭學心理會顯著影響父親陪伴缺失下留守兒童的數學成績，父親陪伴缺失下留守兒童的英語成績則不受任何變量影響。

在母親外出務工導致對留守兒童的陪伴缺失下，課後作業完成情況，最喜歡的課程情況會對母親陪伴缺失下留守兒童的數學成績產生顯著的正向影響關係，以及課堂注意力集中情況會對母親陪伴缺失下留守兒童的數學成績產生顯著的負向影響。

第二，社會支持系統中的學校支持對留守兒童學習成績的提升有促進作用，其中教師對學生的重視度會正面影響父母雙方均陪伴缺失下留守兒童的語文成績。

在父親外出務工導致對留守兒童的陪伴缺失下，在校與老師保持良好的關係有利於留守學生的語文成績，在父母陪伴均缺失的狀態下，教師重視成績程度也會對父母雙方均陪伴缺失下的留守兒童語文成績產生顯著的正向影響關係。

説明了保持在校與老師的良好關係會在一定程度上提升父母陪伴缺失下留守兒童的語文成績，主要原因是留守學生大多數時間都是在校園裏度過的，他們對老師的權威性是十分認可的，在國小校園裏“親其師信其道”這句話表現得非常明顯。

良好的師生關係可以幫助留守兒童樹立自信心，教師對留守兒童的.稱讚都會增強兒童的學習動力。而樣本學校息縣第一國小大多數班主任都是語文老師。

所以班主任在班級中既擔任語文教師，又關心留守學生的生活狀況，這使得留守學生將情感寄託在教書育人的班主任身上，有一種深深的依賴感，有時甚至會超過對父母的信賴，由此也會更加重視語文這門學科。

教師對學生的重視度一定程度可以緩解父母外出對孩子的陪伴缺失，並且教師可以給予孩子情感支持，教導留守學生上課時要集中注意力認真聽課，教育孩子養成良好的學習習慣。