什麼是幼兒藝術

什麼是幼兒藝術，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式，那什麼是幼兒藝術。

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幼兒園藝術領域包括音樂和美術兩個部分，音樂是聲音、表情、肢體動作的藝術；美術是線條、色彩塑造形象的視覺藝術。

藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分。它是實現審美教育目的、落實教育目標的具體手段；是幫助兒童獲得有益的藝術學習經驗，並能夠有效地遷移到其它領域的知識；通過情感的激發、陶冶和昇華，培養幼兒健康、樂觀、積極向上的心理品質，促進其身心和諧發展。

(一)幼兒藝術教育的意義

1、藝術教育能促進幼兒感知能力的發展

幼兒的藝術活動是一種手、眼、腦等全身並用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，仔細去觀察對象，然後再去想象、理解、加工審美意象，然後用動作或語言和其他非語言的方式去表達自己的審美感受。用手對工具和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。

這一過程包括心理操作和實際操作兩個方面。心理操作是指對那些頭腦中存在的審美意象的操作，它建立在學前兒童心理髮展的基礎上。幼兒的藝術活動是一種生理機能運動和感知器官協調的活動。

2、藝術教育能促進幼兒創新能力的發展

想象是思維的花朵，創造是藝術的靈魂。藝術活動不是靠概念、判斷、推理來進行的，而是靠想象來進行的.，而創造性活動是人的潛在能力的表現。

幼兒在藝術活動過程中，可以打破和超越知覺對象所加給審美感知的某些時空和心理限制，達到一種如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物、如嗅其味的設身處地的境界，並且伴隨着極其強烈的情感體驗活動。

這種情感體驗是引發幼兒靈感的動力，幼兒通過良好的啟迪和引導，其幻想的翅膀能超越時空，邁越古今。他們能大膽、浪漫、無拘無束的表現童心、童趣。通過不拘一格的新奇創意，使自己的思維超然物外，超越時空，畫出超乎尋常的作品。

創造意識、創作能力、創作個性的培養。幼兒天生就具有創造的潛能。幼兒總是帶着高度的好奇心去對待周圍的事物，並以自己特有的方式去探索、擺弄，去發揮想象、去創造。

作為教師，就應該充分地挖掘他們的創造本領，為幼兒提供多種工具、材料和不同的創造形式。讓幼兒選擇感興趣的，久而久之，幼兒就會自然而然的體會到其中的樂趣，並全身心地投入到創作中去，發揮他們創造的本能。

每個幼兒都有創造力，關鍵是教師如何挖掘幼兒的創造潛能，調動他們想做的慾望。創造不是“教”出來的，而是應該不斷累積幼兒的經驗，當他們的經驗累積到一定程度時，他們自然有創造的靈感。

3、藝術教育能促進幼兒人格的健全完善

教育部《綱要》明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。

藝術教育是通過美的事物的具體、鮮明的形象來感染人，激發人的情感，調動人的心理功能。以美感人、以情動人，讓人在潛移默化中受到陶冶。學前兒童由於思維具有直觀性和具體形象性，情感佔優勢，認識過程常有很大的情緒性。

藝術活動使人活潑、開心，它不但影響幼兒的思想感情。培養良好的品質和情操，還能促進幼兒活潑愉快的性格的形成。

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藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

每個幼兒心裏都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

幼兒對事物的感受和理解不同於成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別於成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往藴含着豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

幼兒園藝術領域內容包含：

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的'安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地説出自己想説的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會説普通話。

三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。

五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

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1、藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

2、幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。

3、幼兒藝術活動的`能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

幼兒藝術教育不僅能夠培養孩子的素質，提升孩子的藝術欣賞能力和創造能力，陶冶孩子的情操，促進幼兒智力的發展。而且還能提升孩子的觀察能力、記憶能力、想象能力、注意能力、創造能力等，對孩子的身體發育以及成長有着非常獨特的作用。由此可見，藝術教育對幼兒的成長髮展非常重要，必須引起家長和老師的重視