一份薪酬工作的成長幫助

除了家庭作業和家務活之外，我希望你的孩子能有一份薪酬工作。一份真正的普通工作。而且，大學招生辦公室的工作人員也這麼認為。

有一天晚上，我和一羣來自精英私立大學招生辦的人員參加了一個小組討論。我們談到“選擇標準趨勢”話題，一個小組成員提到她比較喜歡能保持一份工作的學生。其他成員都紛紛同意地點頭。

聽眾席的一個母親舉起手，激動地不停地招手。她説：“我女兒參加過一個活動，”這時她突然停頓了一下，然後用近乎顫抖的聲音小聲説，“去非洲。”然後她又接着説：“學生去那裏做義工。他們幫助當地兒童做手工，教他們一些英文單詞，幫忙在學校後面搭建木棚儲存園藝設備。”

一名招生辦成員的迴應是：“我們嘲笑非洲。”

別誤會，他的意思並不是嘲笑貧困的人。他們嘲笑的是家長認為“暑期義工體驗”活動能讓大學申請表增加吸引力的錯誤觀念。為什麼大學招生辦不喜歡在肯尼亞鋪設管道的學生呢？他們的理由跟我的一樣：當青少年參加一個社區服務活動時，這些錢是父母支付的。不管是在非洲還是在離家更近的地方，他們都不是在為錢而工作，而為錢工作的還是組織這些活動的成年人。

就像遊艇的娛樂總監，這些成年人要的是和家長做回頭生意，或者在公共場所為他説好話。他希望家長能跟所有朋友説：“克洛伊玩得開心極了！遊艇的窗户上有玻璃，蚊子也不多。而且那個鄉村也沒有瘧疾。她也不會曬得很黑。”

“實習生”也有同樣的問題。家長在自己公司給孩子或朋友的孩子安排一份暑期工。責任非常小，而且通常都是刻意捏造的責任。孩子的行為對公司沒有影響，除非嚴重不當行為，他們甚至不會被公司解僱。他們大部分時間都在跟大人們找點事做，或者讓自己看上去很忙碌。大學招生辦的人很清楚這些，所以普通申請表的第四頁上，你會看到下面這樣一條——工作經驗：請列出你在過去三年內做過的薪酬工作(包括暑期工)。

注意“薪酬”一詞是加了粗的。

一份薪酬工作是教育青少年尊重、自律、成熟和誠實的最佳方法之一。這四個品質是在填寫普通申請表教師推薦書時，教師要給予孩子的評價。一份薪酬工作跟義工經驗和實習工正好相反。在薪酬工作中，孩子通常是給眾多成年人工作，孩子要學會迎合他們。成年人付薪酬給孩子，孩子就要按時上班，按要求達標或超標完成任務，穿着得體，尊重他人，保

持工作區域整潔，避免拖拉，忍受批評，甚至是不公平的批評，學會和不同層次、不同性格的人相處。當工作中出現一個問題，比如她在照看的嬰兒開始嘔吐，或者做爆米花的機器把奶油味的油噴到她獨自照看的貨攤上，或者一名顧客投訴她輸錯了牛奶價格，這個年輕僱員需要自己決定如何去解決問題。收拾殘局，找出原因，然後欣然地改正錯誤。

(1)巴斯金·羅彬斯大學

你的孩子可能會在暑假找一份要求不高的工作。比如在一個鄉村俱樂部幫停豪華轎車獲取慷慨小費。如果可以的話，不要接受這種賺快錢的工作。孩子找到的工作越不吸引人，效果越好。

我朋友勞裏·古德曼還在上高中的時候，有一個暑假，她去一家自行車廠工作。她的工作就是拿起塗了防塵油的支架，然後放進一個塑料袋裏。每天工作八個小時。領班會走過生產線，吆喝工人動作快點。她和一個朋友互相唱百老匯的歌曲，以此排遣重複的工作和羞辱。就在那時，她們很快學會了一邊吹口哨一邊工作。

這本身就是一個經驗，但不僅如此。兩個女孩發現自己可以保全面子，漫不經心地做事，因為對她們來説，這只不過是一份暑期工而已。但對於這裏的工人，她們依靠這份工作，不敢冒險惹惱領班，因此她們忍氣吞聲。

做一份不輕鬆的工作不僅能趕上大學招生的最新“選擇標準趨勢”，還能教孩子理解為了微薄收入而辛苦工作的人，設身處地地為他人着想這樣深刻的一課。這節課教會孩子僱傭不是屈從，任何工作都可以帶着尊嚴去完成。當孩子看到低收入、低技能型的工作很容易變得枯燥乏味時，這能激勵孩子在學校要努力學習。而賺快錢的工作只會告訴孩子賺錢和生活都很容易。

與其送孩子去非洲當義工，不如考慮讓孩子去參加巴斯金·羅彬斯大學暑期班。孩子在那裏要用鏟子從大桶裏舀堅硬黏稠的冰激凌。他會覺得很冷，手臂可能會因為重複用力而受傷。他可能會覺得經常問人們“杯裝還是蛋卷？加不加糖？要不要加蓋子”這樣的問題很無聊。他可能薪水很低，但這種經驗絕對像純金一樣有價值。

(2)沒錯，可是……

你的孩子可能會激烈地找藉口反對去找一份工作：

媽，我絕不會在我朋友可能看到的地方穿這麼白痴的制服。

等他們扣完税，我相當於沒賺！

伯格曼家要我每個星期六晚上去照看嬰兒。那等於花掉我的整個週末啦。可那是我唯一能和朋友去玩的時間呀。

如果家長認同薪酬工作的實際價值和精神價值，可以輕而易舉地平息孩子的這些反對聲音。怎麼平息？要求青少年自己賺零用錢。當孩子要用自己的工資去買一台蘋果手機時，你會驚奇地發現，他非常樂意穿上一件超大閃亮的“侍者風格”夾克衣，戴上一頂“侍者風格”的帽子。

當然，孩子的反對可以克服，但來自家長自身的反對呢？家長對一份工作所佔用的時間，工作的安全性、實用性顧慮有多少，下面讓我們來看一看。

反對一：

我還是青少年時做的工作，像送報紙、修剪草坪這樣的工作，現在更難找了。

有些過去由青少年做的工作，特別是男生的工作，現在都由低收入成年專職工人負責了。但如果家長仔細找，還是能找到適合青少年來做的。

例如下面的工作：

電影院的引座員

吧枱招待

餐館的服務員和小工營地輔導員快餐工人家庭度假勝地的活動協調員兒童生日聚會設施的助手救生員遊樂園或主題公園的工人兒童家庭老師(輔導家庭作業、藝術或樂器)兒童運動隊伍的教練或裁判零售店店員雜貨店的裝袋工臨時保姆(能承受吵鬧小孩的青少年男生就能賺取一筆收入)

反對二：

除了業餘活動和家庭作業，放學後哪有時間去工作啊。

這可能是真的。家長可以決定讓青少年在暑期打全職工；上學期間，允許孩子專心學習和參加活動。

但以我的經驗來看，薪酬工作能激勵青少年。青少年對現實生活的責任有興奮感，他們在工作中的實踐能提高做家庭作業和其他任務的效率。正因如此，我總是希望我的女兒能全年工作。夏季可以做比較傳統的工作：營地輔導員和零售店店員。在上學期間，這些工作不是沒有了，就是很難維持最低工作小時數。對於大多數學生來説，每週工作時長超過十五個小時就可能影響學習和睡眠。

實際上，愛瑪和蘇珊娜的工作更具企業家性質，花費時間也少。愛瑪找到一份開學校拼車的活兒，每天載其他學生去上學，賺取一份協商好的費用。這份工作不要求她向大人負責，但要求她主動去收取費用，並在每個上學的日子都要提前二十分鐘起牀。對於一個愛睡覺的青少年來説是一個很重大的責任。

蘇珊娜將自己設計製作的首飾賣給當地商店。兩個女生都給人當臨時保姆。她們的同齡朋友中，有一個是為生日派對或週年慶祝會播放視頻提供製作剪輯服務，還有一個在週末擔當打碟師，其他很多都做兒童家庭教師。

反對三：

我們還小的時候去做救生員沒有什麼大礙，但現在臭氧層這麼稀薄，太危險了。

我不能讓她晚上走過商場停車場去開車。

我不能讓她在快餐店裏打工！説不定就會中槍！

這些擔憂讓我想起那些不敢讓孩子走出家門，去拜訪隔着三户人家的朋友的家長。危險是家長禁止某種活動的藉口，其實家長真正害怕的是對孩子生活失去控制。家長尤其害怕將孩子交給不瞭解的人。從孩子出生開始，幼兒遊戲組、醫生、學校、猶太教堂、玩伴、家庭教師和教練等等，都要仔細精心地挑選。我們過濾掉任何潛在不良影響。孩子在我們創造的“安全泡泡”裏可能感覺很輕鬆很開心，但他們也被奇怪地隔絕了。高中飯堂就根據不同羣體分隔得特別清楚，預科生、戲劇生、玩滑板的學生、哥特小孩、獨立的小孩、拉拉隊等等。

一份工作就像一個綜合體。工作中人與人之間的關係不像學校中那麼簡單。在工作中，孩子可能和坐在飯堂另一邊，跟坐在相隔很遠桌子的人爭吵。孩子可能認識比家裏成年人更現實、直接、可靠甚至瘋狂的人。對於我們温室裏的花朵，跟新的人羣交流是健康並鼓舞人心的。

反對四：

孩子會覺得壓力和責任都太大。你不是一直建議我們不要讓孩子承受太大壓力嗎？

青少年生活充滿了捏造的責任。考出好成績，成為這個冠軍，那個明星。他們會覺得自己整個未來每時每刻都處在危險之中，其實當然並非如此。

一份工作能提供現實生活的責任。一個青少年從承擔“三角學考出優等成績”這種虛構責任，轉變為“你負責波浪池裏游泳者的安全”，或者“你負責今晚照顧三個小孩”，或者“你要確保換班時，收銀機裏的錢能對得上賬目”等等這種責任。如果一個青少年非常可靠且值得信賴，他就可以爭取到更多責任。一個青少年能夠承擔“鑰匙責任”的時刻，就是他爭取到驕傲的時刻，比如珠子首飾店或餅乾店老闆把鑰匙給他，讓他早上來開門。

當一個青少年的技能不太符合學術、體育、音樂、戲劇、學生會等這些社會認可的成功標準時，工作可能是幫助他樹立信心的另一條道路。這讓我想起了娜塔莉。我給她治療時，她十五歲，正處在艱難時期。娜塔莉由於生性易怒，所以很難交到朋友。她經常和父母爭吵。她不擅長體育，在籃球隊經常坐冷板凳。但當她開始為一個動物救援小組工作時，就如同發現了天堂，她為一些小狗找願意收養它們的家庭。在這個領導職位上，娜塔莉的成熟度超出了她的年齡。在工作中，孩子們都很喜歡娜塔莉。從單純關注學習成績中解放出來，青少年可以發現很多驚人天賦：組織能力、銷售能力、管理能力、解決問題能力和主動自主能力。並非巧合，這些技能正是未來僱主最看重的。未來僱主很可能會根據畢業生簡歷來招人，但會根據實踐技能來提升僱員。

孩子還小的時候，家長有必要為孩子做很多事。不管有多累，不管一個晚上要換多少次牀單，不管孩子疝氣痛有多重，家長都盡心盡責。經過多年辛勞，保護、安排、修補、糾正的習慣已經變成了一種條件反射。很難讓人知道什麼時候、如何去停下腳步或減緩速度。隨着孩子漸漸長大，如果家長不抑制一下這種本能，不讓孩子學習生活中基本技能，孩子將沒有機會變得自立。像這樣過分保護孩子就像人工餵養一隻成長中的小鳥，雖然它能得到良好發育，卻無法自己去尋找食物。但如果家長教育孩子説——日常工作是一份禮物——就是鼓勵孩子培養那些能開發自己潛能的技能。

如何保持充沛精力和抑制情感的這種平衡是一生的挑戰，這在青春期卻尤其艱難。青春期是惡的傾向大膽存在的時期。家長該如何在尊重惡的傾向精神的同時，引導青少年達到更好的自我控制和感恩呢？家長不能期望青少年在得到七條緊身牛仔褲後就沒有慾望了。但家長可以教青少年為自己真正想要的東西而控制過分的物慾；如何去喜歡自己已經擁有的東西；如何未雨綢繆，才不會依賴家長在最後一刻幫助他們；如何對自己和不幸的人表示寬容。在教導青少年進行自我剋制之前，家長首先要捫心自問，內心是否有暗自希望不教的理由呢？