鼓勵的手語怎麼做

鼓勵的手語怎麼做，手語是用手勢比量動作，根據手勢的變化模擬形象或者音節以構成的一定意思或詞語，它是聽力障礙或者無法言語的人互相交際和交流思想的一種手的語言，下面分享鼓勵的手語怎麼做？

鼓勵的手語怎麼做1

手語：鼓勵

（一）雙手伸出食指，交替上下動幾下，如打鼓狀。

（二）一手食指在另一手拇指後面指動。

愛|一手輕輕撫摩另一手拇指指背，表示一種“憐愛”的感情。

是|一手食、中指相搭，並點動一下。

我們|一手食指先指胸部，然後掌心向下，在胸前平行轉一圈。

同|雙手掌心相對，從兩側向中間合攏。

的|手指字母“D”的指式。

語言|雙手食、中指並立合攏，其餘手指彎曲，放在胸前相互轉動

祝|雙手抱拳，前後微動幾下

你|一手食指指向對方。

成功|一手伸出拇指，在胸前向上舉。

順利|右手直立，掌心向上，邊向左轉腕邊伸出拇指

不同的地區加油的手勢各不相同。

1、擊掌。在兩人互相鼓勵時或活動和比賽開場、結尾時雙方人員互相加油時使用較多。

2、豎大拇指。一般用於台下的人對台上的'人進行加油鼓勵。

3、鼓掌。這是一種常見的加油方式，適用於多種場合。

鼓勵的手語怎麼做2

一、讚美手語的優美短句

1、你成熟之後的狀態，對自己和對他人的影響。

2、④她愛笑，熱情，説話幽默。一團的人，分別來自不同地方，彼此間有戒備，一路上都是各走各的，少有言語。她的到來，恰如煦風吹過湖面，泛起水花朵朵。眾人受她感染，都變得活潑起來親切起來，有説有笑的。原來，都不是冷漠的人哪。

3、父母用語言開發孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子迴應。

4、“天時不如地利，地利不如人和。”欲有為，應團結一心。

5、根據父母對孩子説的詞彙量和父母對孩子説話的方式，父母的語言會對孩子的數學能力、空間推理、自身行為約束和道德品質等諸多方面產生深遠的影響。

6、現場家人以熱烈的掌聲請上了無遮齋的大家長、廚房負責人李塘蘭、文化食廊負責人鄭功利、義工代表谷嶺、愛心通道負責人陳佔芹等四位老師。

7、強調能力，注重融會貫通

8、在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪製“自畫像”來審視自我。嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什麼”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

9、要求從文中選出詞語説明語言特徵

10、③引用詩句：該詩句的引用，增強了文章的詩情畫意，寫出了事物……的特點，同時增強文章的可讀性，引起讀者的閲讀興趣。

11、借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

12、具備因果思維的孩子能夠理解，人們應該在對的時間用對的方法做事情。也許孩子不能立馬和父母達成共識，但因果思維會慢慢滲入孩子的腦中，在未來能夠無需任何人的提醒，便對不當的行為舉止説“不”。

13、投身體育運動，是終生獲益的`投資，各級政府、各種學校的人才選拔，是否意識到這一點呢？好的身體，敏鋭，善思，情緒穩定，專注力強，工作起來以一當十。

14、作用:按論證順序答

15、該段本身表達了(有手法結合手法)……⑴上承(或照應)……，下啟(或呼應)……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉為……,與…相呼應；

16、5)論證了下一自然段的段首句

17、虛實結合：突出事物的本質特徵，刻畫人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點，更集中的揭示主旨。

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19、一個人的強大，不僅僅是身高、體重，還有自己的內心、精神、心胸和抱負。回想起這一年多你的變化，我是要為你點個大大的讚的。從你班級羣裏看到班主任傳來的視頻，你上午跑操時的模樣，下午鍛鍊時的姿態，都在告訴我們一個事實：好身體是鍛煉出來的。要使自己變得強大，首先要學會鍛鍊。沒有好的鍛鍊，是沒有辦法讓自己有好的身體，讓自己足夠強大的。

20、這個題目的敍述很簡約很理性。

二、形容手語的句子

1、為深入落實《指導意見》，實現學生全面而有個性的發展，2021年大學聯考語文試題注重對關鍵能力的整體評價，通過對閲讀理解、信息整理、應用寫作、語言表達、辯證思維和批判性思維等能力考查的科學佈局，強化融會貫通，體現對教學中關鍵能力培養的評價，也引導中學重視對考生綜合素質的培養。

2、需要強調的是，這3000萬詞彙量的差距並不是指3000萬個不同的詞彙，而是説話的總量，包括那些重複的話語。另一方面，即使沒有科學證明我們也知道，重複且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子並沒有什麼益處。

在這些詞彙量中，語言的豐富性、複雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關重要的因素。但首先我們需要明白的是：為什麼父母的詞彙有這麼大的能量？

3、①品味詞語，一定要把詞語還原於文本，依照“詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，萬不可斷章取義。

4、動作描寫作用：顯示人物內心世界，刻畫人物性格，表現變化的姿勢、感情或者態度，創造生動的畫面和活躍的場景等。答題格式：運用動作描寫，“……”“……”等詞生動準確地寫出了人物……的動作，表現出人物的……的心理(心情)，並反映了人物的……性格徵或……精神品質，(有時還推動了情節的發展)。

5、我便惆悵：如果這羣麻雀也會站在我手上，哪怕只有一隻，只有短短的一秒，那該多好啊！

6、只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注説話的內容。共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話説，孩子關注什麼，父母就關注什麼。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出迴應。

7、⑤很快的，她跟全團的人混熟了。這個頭疼，她給止疼藥。那個腹瀉，她給止瀉藥。有人削水果，不小心被刀劃破了手，她伸手到口袋裏一掏，就掏出幾塊創口貼來。彷彿她會變魔術。大家對她敬佩和感激得不得了，她卻輕描淡寫地説，這沒什麼，我只不過多備了點常用藥。

8、(答案)“標緻”是漂亮的意思，這裏是運用了反語的修辭手法，有強烈的諷刺意味，表達了作者對他們的極端憎惡之情。

9、從結構作用的角度賞析句子。(舉例略)

10、3)烘托人物…的心情(像興奮喜悦，憂愁感傷，沮喪，絕望等等)。(隨時出現，位置不固定)或者抒發作者…的情感。

11、食指和中指交叉吧(幸運手勢),對戀人們而言,這年的這一天他們會留下更深刻的回憶。希望我的回答能讓您滿意，祝您的工作生活開心愉快，謝謝！

12、格式：運用了……事例(簡單概括)，證明了……(論點或分論點)。(或與……所論證內容一致)

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14、同樣的，能用簡單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個問題。孩子只需要在腦海中搜尋那個熟悉的詞語即可，不需要花額外力氣。開放式問題則能夠完美地實現“輪流談話”的目的。

15、如果不能。1)不能；2)論據內容是……；3)本段觀點是……；4)兩者相符合，所以不能。

16、主持人説道:傾聽無遮齋，我們在感悟；傾聽無遮齋，我們願同行。在無遮齋風雨兼程的道路上，有着眾多的同行者。一年來，濱海新區廣大愛心志願者積極參與了無遮齋的文化活動，在無遮齋舉辦的各類文化慰問活動中做出了無私奉獻。走進無遮齋，我們心心相通；走進無遮齋，我們心心相溶；第二板塊展演的九個節目就是在無遮齋愛心通道中與之結緣的。