國小教師隨筆(15篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。經典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的國小教師隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
國小教師隨筆1
在過去一年的二年級語文教學有，有了一些片段的心得，寫不成一篇論文，於是當作教學隨筆記下來：
一抓好學生，二年級學生正是興趣過渡期，有自己的主意也有一些不解，教師的精確引導和激發學生的潛力貴為正要!
二抓好知識，二年級語文以詞為主，一字開花，增加識詞量，激勵學生生活中積聚。增強閲讀，領導寫話，甚至一句話的領導。
在平時的教學中還要做到：
1、要激發學生的學習動機。成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是最好的老師。
2、要構建自主學習機制。開展小組合作能大大調動學生的`學習積極性和自動性。
3、要創設自主學習情境。不斷創設問題情境，以疑引思，是引導學生積極思維、自動學習的重要手腕。
4、優化自主學習教學過程。教學過程不只要引導學生控制知識結論，更要關注知識的發生過程。只有讓學生參與知識的發生過程，才幹充分調動學生學習的自動性、積極性，使其自奮其力，自致其知，優化自主學習過程。
5、讓學生去喜歡你。
國小教師隨筆2
課間，我和一些學生在走廊上閒聊。我隨口問了一句：“你們發現老師有什麼變化沒有？”我滿以為，學生會説我穿的新衣服，或者這一階段減肥成功的變化。朱帖曉卻笑着説：“老師，你變温柔了。”
“變温柔了？難道我以前很兇嗎？”我反問道。
朱帖曉點了點頭説是，旁邊的同學也都隨聲附和着。
我陷入沉思。論兇狠，我遠比不上隔壁班級的王老師，她要是發起飆來，那簡直是狂風暴雨，雷霆萬鈞、氣吞山河；學生還説我兇。
我自己感覺我兇的時候並不多。我默默數着近兩年我發過多少次火，嚴厲批評過多少位學生，有轉發過多少次從領導與家長那兒受到的氣。不算不知道，一算嚇一跳。我平均“大火”月月有，中火週週有，“小火”更是數不勝數。
我是從四年級開始接手這個班級的，班裏的孩子大多聰明可愛，我為接手這個班慶幸不已。那時，我們一起開心地玩耍，一起自由自在地嬉戲。但不知從何時起，我的笑臉少了，無名的火氣多了，人也變得越來越兇，越來越讓學生難以接近了。
難道為了每個學期各項工作的優秀，我竟然迷失了自我?
作為教師，大家都知道職稱與教師的榮譽、地位、經濟收入緊密相連。這幾年，我們一直在努力着、奮鬥者、付出着。這項評比條條框框太多，每一個方面，每一項要求，你都要做得很出色，你才能勝出，否則就會等到很久，乃至更久。
當職稱評到手了，我終於可以長吁一口氣了，不必再那麼拼了，那麼狠了。
我温柔了許多，學生也變得和以前那樣活潑可愛。活躍的課堂，快樂的課間活動，讓我們一起沉醉其中。小打小鬧仍時有發生，但我現在變得有足夠的耐心去傾聽他們的訴説，有足夠的時間去解決他們的糾紛，一切在我眼裏是那麼的正常，甚至是有趣。
真的是各項評比偷走了我的耐心嗎？真的是成績竊取了我的愛心嗎？真的是榮譽劫走了我的温柔嗎？
不！絕對不是！
我不應該為自己的兇狠，暴戾開脱。
身為教師，應該是集知識、智慧、愛、責任於一身，學會運用合適的方法，巧妙地解決各種各樣的問題；而不是通過謾罵，威逼等手段威懾學生，那是教師無能的表現。
“老師，你變温柔了。”這是對我的警醒！作為教育工作者，我們應該以博大的'胸懷尊重學生、寬容學生、賞識學生、鼓勵學生、要營造和諧、向上、快樂、温暖的班集體，要讓學生主動認識錯誤，主動改正錯誤，要使學生明白道理，明辨是非。幸虧，我警醒的還不算遲。
“也許是我們走了太久，卻忘記了為什麼要出發。”多麼深邃的話語。作為教師，我們一定要認識到“以生為本”的重要性，認識到生命教育的重要意義。只有真心地把學生的利益、需求放在第一位，學會用自己的愛與智慧去解決問題，才能使學生健康快樂地成長，自己也在教育教學中不斷成長！
國小教師隨筆3
從事教育工作已12載，伴隨着教育教學的過程，自己也在慢慢成長，特別是來到美的國小之後，學習了較多的理論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。説到教育感悟，我想從教育管理和教育教學兩方面來談一談感受。
一、教育管理
班級的管理，是確保課堂教學有效進行的保障。這就好比是NBA籃球隊員，能加入NBA的球員，一定是擁有世界頂尖的技術，而在NBA賽場上，只有技術沒有力量是絕對很難施展的。必須先有力量，再談技術。教育教學何嘗不是如此，每個老師都有自己獨特的教學方法，而班級管理跟不上，又何談教學？所以要想使一個班級各方面上得去，就必須先管理好班級。
如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理，偶聽朋友談及李鎮西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把學生當“人”看，這裏的“人”指的是和老師關係平等的人。國小生雖然還小，但他們畢竟是一個個具有獨立思考和行為的個體，要管理好他們，就要先建立好平等的關係，瞭解他們的思維，瞭解他們的行為。談一談我班最近發生的一個案例。
小x是我班一個非常聰明的學生，因各方面都敢於表現且很出色，卻缺少正確引導，所以雖然一直都是班幹部，但也使她養成了目無法紀的個性。四年級一次眼保健操，為了給我這個新班主任顯示一下她班長的威信，居然趁老師不在，要求全班學生不能做眼保健操。事後學生向我彙報了情況，我深入地瞭解了學生的看法，原來小x做了幾年的班長，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學生都很怕她，又不敢違揹她的'管理。找小x談心，她卻很不在意。為了班級的和諧，於是，我提議全班同學集體選舉，推選出新的班幹部。小x不出意外地落選了，得票非常低。從這以後，國小開始對我有了很強烈的牴觸情緒。雖然經過多方努力，但始終沒有很好地改善我們之間的關係，她的學習成績也有所下降。
為了照顧到小x的情緒，四年級下學期，我又重新啟用她做為班級的紀律班長和晨讀班長。工作雖然也能較好地完成，卻缺少了以往的激情。
本學期剛開學，小x依然擔任班級的紀律班長和晨讀班長。一天早晨小x遲到，我要她抓緊時間帶早讀，她卻突然趴在桌子上説不願當早讀班長，紀律班長也不願意擔任了。我當時就猜到，小x可能是因為早上爸爸媽媽經常送她來學校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶着也不願擔任紀律班長了。多麼有責任心的學生！我不願意輕易放棄，課間找她來辦公室談話，可能是因為對我這位曾經調換掉她班長職務的班主任不信任，以為我要批評她，説什麼也不肯來辦公室。我就在教室外叫她出來，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣着説：“我就是不當班長了，我就是不願出去，你給我家長打電話吧。”這一幕讓我想起上次因為她違反紀律，我打電話給她媽媽告狀的事。當時我的內心無比沉痛。
回到辦公室，靜下心來想一想，曾經把她這個班長換掉的確沒有關注到她的感受，嚴重損害了小x的自尊心，實在是不應該。想到這裏，我決定要以這次事件為契機，放下架子，還給小x以自尊，找回小x對我的信任。我馬上寫了一封短信下課找學生轉交給她。()在信裏我肯定了她對班級的貢獻，表達了老師對她的讚賞以及絕不忍心打電話給家長來傷害她。並對過去的誤會真誠向她道歉。第二節是我的課，進到班級，看到小x紅紅的眼睛，我心裏很不是滋味。但值得欣慰的是，小x課堂上表現依然積極出色。隨後，我有進一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間裏都進行了留言，以表現出我對她的關注，終於，她願意主動和我交流了。我也開始懂得真正地平視她，與她交流。
把學生當“人”看，就是要平等地對待學生，雖然課堂上，老師依然是主導地位，但課餘、生活中，就要少一些大聲苛責，多一些心平氣和地溝通交流。
二、教育教學
教無定法，教學的方式方法有很多種，關鍵要找到適合自己的那一種。對於教學方法，我始終在堅持小組合作探究式教學，邊學習邊摸索。聽課是一種很好的提升。最近學校組織的“比武課”,很多老師都採用了小組合作式教學，老師們的教學風采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個環節都給學生以明確的目標，指導學生學習的方法，並將教學重點分解到各小組進行學習交流，然後彙總。使課堂有限的時間內，解決了文本中可挖掘的點太多，依靠老師帶領一個個突破而浪費時間的難題，真正實踐了高效課堂。
教學內容，我們依託文本展開教學。就學生的長遠發展來看，還是要依據新《課標》對語文教學的定義——語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。即“語用”.為我們在語文教學中，教學生什麼明確了要求。那麼，語文課堂上，我們應當側重於學生對語言文字的理解並加以運用上下功夫。幫助學生找到語言文字運用的規律，才是我們語文教學內容的核心。指導學生概括課文大意，鼓勵學生完整地表達自己的見解，幫助學生總結課文的寫作意圖和寫作方法都是在為語文教學鋪就成功之路。
最後談一談對於閲讀和寫作自己不成熟的作法。為了提高學生的寫作水平，我要求學生多讀文學類書籍。本學期我們五年級必讀書目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構思以及豐富絢爛的想象讓我震撼，整個十月份，我就要求學生日記每天都用來摘抄曹文軒的作品，並寫感受或仿寫。一個月過去，我驚喜地發現，大部分學生的作文中多了大膽的現象和細緻的描寫。這讓我體會到，閲讀和寫作密不可分。有的學生閲讀僅僅傾向於故事的情節，而忽視了作者的文筆和構思，長期下來，學生只對讀過的故事情節印象深刻，而文學素養卻提升很慢，這就需要老師對學生的閲讀要給予明確的指導和要求。
教育教學這條路也是沒有止境的，但我們只要確立了明確的方向，並不斷學習，提升自己的教育素養，敢於實踐創新，一路走來，必定會是風光無限！
國小教師隨筆4
暑假期間，我閲讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心裏想着，哪有老師會不抱怨呢？要抱怨的事情太多了。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨着時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書裏的第一章有這麼一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處遊蕩、饒人不安。”所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關係。
抱怨產生不了任何喜悦，也不會讓我們的生活與工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那麼孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足於孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什麼小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那麼緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎麼那麼不聽話？怎麼那麼坐不住？怎麼那麼難教？怎麼那麼不愛學習？家長怎麼也不管管等等。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；與同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家裏有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試着相信自己的`學生，試着控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好説説就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶着有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是隻用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善於引導，靈活多樣的使用教育方法，對症下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑着面對自己的希望呢，還是苦着面對自己的希望呢？笑着面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！
生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！這樣才能生活的簡單而充實。
國小教師隨筆5
大學畢業時，我和老公不在一座城市工作；結婚後，還是兩地分居；終於在三年前，有了一次招考的機會，不用再長途奔波。苦的是離父母遠了，只能在每年的寒暑假和國慶長假回來看望雙親。
這個暑假，是相對比較輕鬆的，好多培訓能躲就躲，為的就是早點回家看看。
這些天在家裏，心靜，生活很規律:早上醒來幫東海的博友、站友投票，然後出去繞着河邊走一圈，早飯後，看會兒書，午飯儘量幫爸媽做，讓他們享受女兒的照顧；午覺後，再看會兒書，太陽落山後，便帶上手機，打開“懶人聽書”，跟着健身的人羣開始健步走，邊走邊聽連麗如老師講的《紅樓夢》，繞着南水北調河走兩個來回，大約有5公里的樣子，走得渾身是汗，每個汗毛眼子都張開了，很是酣暢淋漓。回家洗個熱水澡，陪父母聊聊天便準備入睡。
我真的很喜歡這樣的'生活，每年有這樣一個假期，很奢侈很滿足。
爸爸經常跟我們講，在工作上要有上進心，要熱愛自己的工作。隨着參加工作的時間漸長，尤其是有了女兒以後，越來越有體會
國小教師隨筆6
《練習3》口語交際是指路。我想我們這次口語交際不僅要教會學生給別人指路，還應該指導學生學會問路和敢於問路。
學會指路要做到兩點，一是有禮貌，二是把話説清楚。
我先給學生講了“張飛問路”的故事，懂得禮貌的重要性，然後請學生讀書上的材料，找找這裏的禮貌用語，我還補充了“十字禮貌用語”，教會學生文明説話。接下來我就創設情境，和學生一起表演。在表演中，前面幾個學生都做到了有禮貌地回答，也能把話説清楚。當問到小佳時，他卻回答不知道。
是啊，問路的時候，不可能問到的人都是知道的啊！這時候只能説不知道嗎？這時，我告訴孩子不知道的'時候也可以説得很有禮貌，用上“對不起”，經過我的點撥，有孩子會説了：“對不起，我不知道，你去問問別人吧！”這樣，雖然沒有給人幫上忙，但還是讓人覺得很温暖。
生活中有很多孩子怕羞，當需要問路的時候不敢問，所以在教學中我們要引導孩子克服這種害羞心理。我就從剛才的指路説起，我問孩子們，當你給別人指路，別人對你説謝謝的時候，你心裏是怎樣的？孩子們都説感到很高興，因為做了一件好事。我説：是的，給別人幫助，自己也會快樂。那你願不願意給別人這種機會呢？孩子們都説願意。那就在你需要幫助的時候，勇敢地請求別人的幫助吧！
我想，經過今天這節課，很多孩子會嘗試着勇敢地去請求別人幫助的。當然，他們也會樂於幫助別人的。
國小教師隨筆7
同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨着老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有着強烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助於老師更準確更生動地表達自我的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎遊戲時，請小朋友們自我設計肢體語言進行表演，然後請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的用心性。
要使學生具有創新意識，教師務必要有創新精神，敢於對教材進行新的探索與研究，然後而不要教材的'奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數字時，請小朋友自我編數字兒歌，於是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。這樣一來，班裏的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌瞭解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。
要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終。
國小教師隨筆8
四則運算從低年級就逐步開始學習，而要學生掌握四則混合運算順序，做到正確、合理、迅速地進行四則混合運算是不容易的。
一、重視實際情景，理解四則混合運算順序。
混合運算教學：
在教學中，從實際生活中歸納運算順序，並讓學生熟練掌握混合運算順序。
注意指導，讓學生做到“一看、二想、三算、四查”
一看：看清數和運算符號包括是否有括號。
二想：根據混合運算符號想先算什麼後算什麼。並在要先算的部分下畫上橫線。
三算：算畫線部分，沒有畫線的部分照抄下來。
四查：讓學生做到一步一回頭，每做完一步檢查計算部分是否算正確，沒有計算的部分是否抄正確了。
在開展四則混合運算的教學中，我覺得應該做好以下幾點：
1、把計算教學寓於情境教學之中，在情境中理解算理和運算順序；
2、注重教學內容的現實性：
（1）找準教學的起點。如：分數四則混合運算，學生先前對整數、小數已有大量感性認識，重點放在引導學生髮現並用數學語言表述出計算規律和總結怎樣計算的方法；
（2） 改進材料的呈現方式，讓學生參與教學材料的提供與組織，給學生創設一個創新實踐的學習環境。
3、運用不同的方法解決生活中的問題，來理解乘除混合運算的運算順序；
4、要注意觀察題目的特點：
（1） 觀察數學特點與運算符號特點，來決定是否需要簡便運算；
（2） 強化運算定律的'靈活運用。
（3） 沒有簡單運算時強調運算順序。
5、進行日常常規計算練習；
6、注意培養良好的計算習慣：
（1） 口頭敍述算式；
（2） 仔細檢查。
二、重視培養學生良好的解題習慣
記住計算口訣：先審題後再運算，順序規則不能錯；法則定律用正確，步步檢查不放鬆；正確結果從何來，良好習慣是保證。
1、加強思想教育 ，要有足夠重視。
2、學生掌握計算的操作過程，有了提高計算正確率的願望，只能説有了一個好的開端，更重要的是還要教會學生提高正確率的方法。計算時合理的操作過程就是提高計算正確率的方法之一，通過一定的訓練，不斷地提高學生的自覺性。在訓練過程中節奏不能太快，練習量要少而精，使學生能有時間的進行運算，並能體驗到其優越性，增強學習信心。
3、教會學生寫算草。在進行四則運算中，我強調口算與筆算的合理把握，要求學生口算必須在已學的口算範圍內進行。為此在剛開始學習四則混合運算時，要求學生把豎式就寫在作業的遞等式下面，以便教師瞭解學生哪些計算寫豎式，從而可有效地進行指導。而對學生來講，由於橫式、豎式都成為作業要求，認真程度大大提高。一個階段後，學生就能把握口筆算的選擇，而且豎式的質量也隨之提高。在測驗考試時，不僅對試卷進行評分，而且對草稿也做出評分，促進學生良好計算習慣的形成。
4、改革批改方法。
國小教師隨筆9
像往常一樣，我在上早上的數學課，但在準備上課的時候就被總喜歡坐在後排的陶帥吸引住了，陶帥原先是一個非常調皮搗蛋的男孩子，上課喜歡走來走去，有時候還會跟別的小朋友打鬧，但今天我發現他坐在位置上腰挺得直直的，兩隻圓溜溜的小眼睛定定的看着我，也沒有到處亂走，我就隨口表揚了他一句。原先我以為他不會堅持多久，可是後來我發現上午的兩節課下來，他真的一直堅持下來了，讓我感到很欣慰。事情到這裏還沒有結束，在我晚上吃過晚飯後，突然接到了他媽媽打來的電話，原來是陶帥回家把我今天表揚他的那一句話告訴媽媽了，結果怕媽媽不相信，就讓媽媽打電話給我確認一下事情是否真實。我深深的被促動了，我不僅再次表揚了他今天的表現，而且也提出了我對他的希望。沒想到只是一句話而已，卻不僅給孩子帶來了一天的快樂，也讓他有了自信，讓媽媽也感到欣慰。
這件事對我感觸很大，我們老師一句鼓勵的.話，一個親切的舉動，對孩子來説都是至高無上的。他們幼小的心靈對我們老師的一言一行很敏感，把我們老師對他們的態度看得很重。所以，我們當老師的應該熱情地去對待每一個孩子，應多給孩子一些鼓勵和關心，老師多一份愛撫，孩子就多一份温暖，多一點進步！同時也相信這樣的教學方式會贏得更多家長的信任和支持！
國小教師隨筆10
今天是國慶第三天，還是要祝各位爸媽國慶節快樂，彬彬老師也趁着這難得假期很各位爸媽聊聊。
首先聊聊第一個月我們學習的前四講的內容（國慶停課第四講還沒學），爸媽們也可以看看哪些內容孩子還沒掌握好的，可以根據彬彬老師的總結進行下一步的鞏固練習或者跟我私下溝通。
第一講定義新運算，這一講的前鋪知識是三春（學而思三年級春季班）學習的字母表示數和解方程，前3道例題都是從簡單到稍微複雜一點的定義新運算，本質都是等量代換，做題的時候要審好題，看清楚運算規則就可以進行運算了。例四是最難的，題目裏出現了未知數x，第一步孩子需要通過解方程來解出未知數，第二步才能根據運算規則進行其他的運算。
第二講統籌與最優化，沒有任何前鋪知識，和生活聯繫性很強，也是孩子上得很開心的一講。這一講分兩個部分，時間統籌和地點統籌，時間統籌講了排隊問題和過橋問題，過橋問題主要是①讓快的人來回運送火把、燈或者別的東西②最慢的人一起走。地點統籌是一個難點，例四孩子們都做得不太好，面對同一條直線上的不同倉庫，如何把其他倉庫的貨物都集中到同一個倉庫，關鍵是把噸數少的'倉庫往噸數大的那一個倉庫移動（或者把噸數少的往噸數多的那一個方向移動），計算運費要看清楚運送的噸數和距離。
第三講數圖形，算得上前四講最難的內容，這一講主要鍛鍊和培養孩子的圖形認知能力和有序思考的思維能力（枚舉），重點是添線法數三角形和對應法數長方形，難點是用鼠標法數包含的長方形，孩子需要針對每一種方法（添線法、對應法、鼠標法）通過反覆的練習方可領悟，而且這些方法掌握之後不像其他知識那麼容易忘記。所以這一講的內容真的要好好做一下練習冊，特別是掌握得不太好的孩子。
第四講大數的計算，這一講孩子們在學校也剛剛學完，是學校課本第一單元的內容。重點是多位數的加減法巧算（加補湊整）和多位數乘法巧算（乘法分配律），難點是多位數加減法的加補湊整，因為數字太多，很多孩子巧算過程當中會數不清準確個數，比如説一個數包含99個1，但是有孩子寫出來了100個1。這一講由於國慶延後了一週才學，孩子們看完彬彬老師的總結就當提前預習吧。
國小教師隨筆11
美國作家洛根説，人的一生有兩個目標:第一，得到你想要的東西;第二，享有你得到的東西。只有聰明的人才能實現第二個目標。
1、有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張；
2、態度積極，勇於承擔責任，不論事情大小都不挑剔；
3、精神飽滿，情緒穩定，善於休息，睡眠良好；
4、能適應外界的各種變化，應變能力強；
5、自我控制能力強，善於排除干擾；
6、體重得當，身體勻稱，站立時，頭、肩、臂的位置協調；
7、眼睛炯炯有神，善於觀察，眼瞼不發炎；
8、牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現象，齒齦顏色正常；
9、頭髮有光澤，無頭屑；
10、肌肉和皮膚富有彈性，走路輕鬆勻稱。
教師的心理健康標準：
1、愉快地接受自己的職業角色，擺正自己的位置。
2、積極樂觀的情緒狀態。
3、創造性地開展教育教學活動。
4、良好的人際關係。
5、積極適應和改造教育環境。
一位學生在作文中寫到：
“老師您只是輕輕地對我説：
那天我不小心打破了玻璃，去辦公室接受您的批評，我覺得您一定會嚴厲批評我，可是，您只是輕輕地對我説：我知道你不是故意的，我們能修好。
那次考試作弊被您發現，我心裏想您一定會很生氣，可是您只是輕輕地對我説：把書放下來，做一個誠實的孩子。
那節課上我指出您的錯誤，怕您批評我，您只是輕輕地對我説：其實沒什麼，人都會犯錯的。
那次考試我考的很糟，我猜想您一定不會原諒我，可是您只是輕輕地對我説：你是個有天分的孩子，你會努力的，下次一定能考好。
我得了奧賽獎後，我去感謝您，您只是輕輕地對我説：這是你應得的，我為你自豪。
畢業晚會上，同學們流着淚對您依依不捨，您只是輕輕地對我們説：我愛你們，因為我是老師。”
水的聯想：
水，奔流到海不復回，要看清自己前進的方向，把握好航向,去追求自己人生的目標，做名師。要有水的鍥而不捨精神，水滴石穿，沒有我們教不好的學生。要有海的寬廣胸懷，積小流，納百川，不與人結怨，不抱怨。要有水的柔性，放在任何容器裏都能適應，成型，不管學校分給什麼工作都能做好。要象春天的水一樣，培育學生知時節，潤無聲，要有一滴水能折射出光芒的單幹精神，一個人也能出色地完成工作。要有水的團隊精神，一滴水會幹，容入大海永不幹涸，洶湧的河水能沖毀一切。要象水一樣既能淨化自己，又能清洗別人。
水是堅韌頑強的，它會努力去尋找生存的空間，它的心中只有一個夢想就是回到大海的懷抱，所以它從不放棄，無論路途多麼曲折迢迢，心中永遠都充滿希望。它總是能尋找到屬於自己的那條路。
同時水又是柔美的。一泓清泉是温婉可人的大家閨秀，涓涓小溪又如少女在淺唱低吟。它們有時隨着微風起舞，如紗似霧風月無邊，使人如入仙境。尤其是月上中天之時，一輪明月落入水中，水面清風徐來微波盪漾，讓人心旌搖動。
剛與柔的的結合體現着力與美。豪氣中不失娟秀，嫵媚中透着陽剛。
人們常説生命如歌，我更想説生命如水。
生命應該如水一樣胸懷寬廣，無私地滋潤着世間萬物。因為有了水花兒才千嬌百媚，因為有了水樹木才郁郁青青。它為藍天帶來雲朵，給土地帶來雨露，它以自己的'高潔洗滌世間的污濁醜陋。
生命應該如水一樣朝氣蓬勃。在它那如詩如畫的外表下有一顆年輕的心，它敢於用自己的身體去撞擊礁石，去迎接電閃雷鳴。
生命應該如水一樣執著，生活中沒有坦途可走，時而高山攔阻時而溝壑縱橫，只要心中有個目標就要勇往直前絕不退縮。我們試看成功者的前夜哪個不是在黑暗踟躇前行，最終衝破黑暗才見曙光？
怎樣才能做一個健康快樂的教師呢？
微笑面對生活的每一天
處理好人際關係
自我緩解工作壓力
勇於承認自己的錯誤
簡單的生活着，快樂的工作着，才知道，幸福其實離自己很近很近，
我讓幸福很聽話：
早晨清新的空氣，中午熱辣辣的陽光，午後清澈如水的藍天，都讓我感覺到生活原來是那麼美好，那時那刻，我覺得全世界都屬於我自己，幸福會難以抑制的在心間充溢；生活的點點滴滴，日子的瑣瑣碎碎，讓我無時無刻不在充實和忙碌中度過，那時那刻，我會覺得生活就是這樣，很真實，在生活的瑣碎中體味着家的温馨和安逸何嘗不是一種幸福……因為，我覺得幸福就在那一片藍天和一點平淡裏。
端起一杯清茶，一口甘甜，一片香氣，歷歷的過往緩緩縈繞在腦海裏，揮之不去，那久久回味的記憶，怎麼會不覺得甜蜜；雖然有一些酸澀，有一些無奈，可那何嘗不是生活的一種點綴，這又怎麼不讓我沉醉在渴望的幸福裏。一口清茶的温暖，足以驅除一絲寒意，怎麼會不覺得愜意……因為，我覺得幸福就在那一縷回味和一絲温暖裏。
國小教師隨筆12
翻開這個學期的工作筆記，斑斑駁駁，點點滴滴，感慨頗多，於是打開電腦，一一記下，陳列於前。
入行之前，想得比較簡單，認為每天捧着一本書去教育學生，還算是單純。捫心自問，我熱愛教育工作，也想將這份工作當做事業來做。但現狀卻總是不盡如人意。有位專家説過：要想上一節課，要花三節課的時間去備。由此足見上好課之難，更何況現在多媒體的普及，對教師提出了更高的要求，要備哪怕一節常態課，都要花上不少的時間，更不用説公開課了。但這位專家肯定沒有帶過哪怕一節課，因為如今的現狀是：眾多與教學工作無關的事務，牽扯、浪費了教師們太多的精力和時間。工作範圍越發模糊，甚至有些本末倒置的味道，我深恐有一天，空揹着“教師”的'名，而害了一代學生。
本身早已過了憤青的年代，也不會陶醉到自認“眾人皆醉我獨醒”的地步。我深知，自己的一些牢騷，許多同僚也都發過，不過我是寫在這裏，而他們是將其當做茶餘飯後的談資罷了；這種工作現狀，我有些歎息，他們早已習以為常。我也深知，一些問題也並非個案，深居一隅的鄉村國小尚且如此，更遑論那些城市學校。我不過是一個小教師，更不會傻到去以一已之力去與這些潛規則所對抗，我所能做的，不過如此而已。
不過話説回來，這樣的吐槽和抱怨，夠嗎？
崔永元説過：抱怨也是建設性意見，可我想説的是，我們不能僅僅只是抱怨，而不去解決問題，這樣的抱怨看似尖刻、發人深醒，實則是一種懶惰和逃避。這也是為什麼餘傑成不了魯迅的原因了。
換個角度看，其實一些事情的發生，是有它一定的原因的，我們需要以一種平和的心態去面對，再以積極的方式去解決它，我想，這比一味的抱怨更重要。再有就是，有些現狀的確只能靠時間去解決——師資力量缺少，從校長到教師，大家都是每週18節課，我能將負擔拋給其他同事嗎？當然不能，那麼一旦有了煩雜事，自然是大家都來背一些；現如今，國小教師隊伍中，女教師的比例越來越大，男教師是“物以稀為貴”，註定要承擔一些額外的工作，不光是現在，以後的工作中，這將是一種趨勢，我們理應作好心理準備。
我不推卸責任，工作好不好，不能將原因一股腦推給外界，有句話講的好：人生就是打牌，別光指望着抓一手好牌，而應想着如何將一手爛牌打好。確實，我有時缺乏應變能力，沒有“危機處理”的經驗和意識，有時做事拖拉，導致小問題釀成大麻煩，晾成了大麻煩。這樣的自身問題，比外部原因更值得我去關注和改正。
《老子》有云：有無相生，難易相成，長短相刑，高下相盈，音聲相和，先後相隨，恆也。生活在這個社會，我們總是處在各種各樣的矛盾之中，需要做出各種選擇。但世界本來就是陰陽相生而成，許多矛盾的兩面本就是相輔相成的，矛盾自然也是必然，而我傾向的，就是在這自然的矛盾中，找到一個生存的最佳點，一言蔽之曰“衡”。儘量做到兼顧，所謂“遊刃有餘”，是我所最嚮往的。在今後的教學中，我想，自己會學着調整，改正自己的做事方法，這比吐槽恐怕更重要。
國小教師隨筆13
暑假閲讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對象，我們教師要認清自己，善於走進自己的心靈。只有這樣，才能體現自己的職業價值，使自己健康地工作、生活。
作為一名科學教師，如何鼓起教學的勇氣？我想，不單是體現在平時的上課，同時也體現在平時的點點滴滴。更多的體現在自己主動地付出。如自發地、自覺自願地開發自制實驗教具
一個成功的自制實驗教具，對激發學生興趣、改進教法學法、滿足實際教學需要、培養學生創新與實踐能力等方面都將起到積極的推動作用。在設計製作教具的過程中為了更有效體現教具的實用性與直觀性，更廣泛地運用身邊材料體現其經濟性與普及性，更全面地考慮它的科學性與安全性，必須做到“四個一”：
（一）有一顆善於探索的心
有的青年教師一提到自制實驗教具就談虎色變，總是想當然地認為設計製作教具是一件紛繁複雜的事情，不願或不敢去嘗試。其實國小科學課的自制實驗教具並不需要高深的專業理論知識，也不追求結構的複雜。我們需要的是有一顆善於探索的心與一份敢於嘗試的勇氣；我們追求的是將教學中的經驗與感悟轉化為新穎獨特的創意並付諸於行動。在日常教學中，抱着積極勤奮的工作精神、科學嚴謹的治學態度，不斷探索，不斷錘鍊。
（二）有一雙善於捕捉的眼睛
我們需要有一隻善於捕捉問題的`“左眼”。自制實驗教具要貼合教材與教學實際需要，這就要求我們在認真學習課程標準，深入鑽研教材的同時，還要了解與掌握學生的年齡特徵，分析學生掌握知識的實際程度。在平時的實驗教學中留心觀察學生，善於尋找問題，發現問題，多分析，多反思。這些都是教師自制實驗教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過程比較中，我們在發現比較的困難時，是否可以想到改變教具達到效果。常帶着這樣的“左眼”，你一定會有思考與收穫。
我們還需要有一隻善於捕捉生活的“右眼”。國小科學老師要學會做一個“拾荒者”。時刻留意生活中的廢舊材料，及時收集整理，物盡其用，將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在製作教具時，儘量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時也號召學生留心觀察生活中的廢舊物品，發動學生也參與其中，創設與諧融洽的師生氛圍。如果你常帶着這樣的“右眼”去觀察周圍，那你的“左眼”將更加明亮，就會成為一對“慧眼”——你的創造將無限廣闊。
（三）有一對善於傾聽的耳朵
自制實驗教具不是教師孤芳自賞的個人行為，我們需要有一隻認真傾聽學生意見的“左耳”。自制實驗教具的目的是為學生服務，學生就是自制實驗教具最好的評委，教師要積極鼓勵與支持學生參與設計製作教具的活動，讓自制教具活動成為師生互動的科技活動，認真傾聽學生的意見，根據學生的切實需要來不斷完善自制實驗教具，使其更貼近學生生活，成為學生喜聞樂見的學習“玩具”。
我們還需要一隻善於傾聽同行意見的“右耳”。俗話説他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見，多瞭解與蒐集自制教具方面的最新資訊與技術，認真借鑑別人製作自制教具時成功的思路與方法，吸取他人的成功經驗。
（四）有一雙善於製作的巧手
在自制實驗教具的具體制作中教師要根據不同的材料，既要學會使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，還要了解不同材料性能與特點。這就需要我們不斷提高自己的動手能力與知識面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對教師的一種能力鍛鍊，需要在日常的活動中，不斷錘鍊與提高，最後就會達到熟能生巧的程度。
國小教師隨筆14
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的羣眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，孩子們經過一週的的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的`培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裏都高興極了！
下班後，在門囗等待已久的家長，隨着保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心裏總覺得對孩子説些什麼，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽着買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦牀等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認為，應對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談並引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達潛力，並能夠了解孩子在幼兒園的生活遊戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
國小教師隨筆15
不知不覺我們又迎來了第三十二個教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長河中不是一個很小的數字，但是對於我來説，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，為什麼有的人厭倦，有的人痴迷呢?原因就在於你怎樣看待你的工作!
我們每個人都不能迴避這樣一個事實:你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個前提下才能談到個人的意願和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的.生命當中，有近乎三分之一的時間在工作。從某種意義上來説，生命就是在工作中度過的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶着激情去工作!在工作當中，我把學生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之於不顧。愛爾伯特?馬德説:“一個人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠藉助於極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無二，與眾不同，帶有強烈的個人色彩，並令人難以忘懷，那麼這個人就是一個真正的藝術家!”我不是為了當什麼藝術家，但我確實盡到了一個超乎教師之上的長者應盡的義務。
“選擇你所愛的，愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個崗位，就如同選選擇了自己的愛人一樣，我們就應該一心一意的對待它，並且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決於你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決於我們。設想如果你每天工作八小時，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會是一件非常愜意的事情了!
忠於自己的選擇，並且在漫漫“情路上”費心經營吧，我們的工作一定會如同生命一樣多姿多彩!
