幼兒園教師隨筆(15篇)
在日常學習和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒園教師隨筆1
我班的王曉芳小朋友異常聽話，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛説話，總喜歡自我一個人靜靜的'玩。
我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，並也主動的和別的小朋友一齊玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛説愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。
幼兒園教師隨筆2
天氣漸漸涼了，孩子們在户外活動的時候都開始跳繩了，每個星期一我們班還有跳繩的測驗呢，孩子們都非常積極的去練習跳繩。剛開始的時候孩子們跳繩都很差，大多數的小朋友都只能跳幾個、十幾個。因為對於大班的小朋友來説跳繩是必須學會的，所以大多數時候户外活動孩子們都在練習跳繩。
因為經常練習跳繩的緣故，有些會跳的孩子能跳很多個，而那些不會跳繩的小朋友還是學不會，於是我就在想，我到底應該怎麼做呢？怎麼樣才能讓不會跳繩的孩子能夠有信心去練會呢？
第一次我想的辦法是能夠連着跳10個繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因為我發現過我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會跳繩的小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在户外活動的時候我就對小朋友説：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接着説：那今天老師可以同意你們去玩滑滑梯，可是今天很特殊，我有一個要求就是要跳繩連續跳10個的小朋友才能去玩。要求提出後孩子們都開始很積極的去練習跳繩了，很多小朋友都來找我去幫他們數一下有沒有滿10個呢？今天有好多個以前不會跳繩的小朋友學會了跳繩，説明用獎勵的方法是很有用的。
第二次是在跳繩統計的.時候，我對孩子們説以前我們會跳10個繩的小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內能跳滿一百個的小朋友老師可以獎勵他一顆糖，於是孩子們在跳繩統計的時候都個個非常的興奮，都非常努力的想着100個衝刺，今天有好幾個小朋友都能一分鐘跳滿100個了。那些還差一點點就能跳到100個的小朋友在課後還跑過來對我説：老師，下次跳繩統計我一定能跳滿100個的。我就説：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的結果，我也相信你可以的。
通過這樣獎勵的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎勵的方式，在平時的課堂教學中老師也可以用不同的獎勵方式來激發孩子們的積極性。
幼兒園教師隨筆3
今天的教育活動是製作許願棒，我讓孩子們根據自己的喜好和能力，製作自己喜歡形狀的許願棒，可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結等各種形狀，孩子們做得很認真，也很有想法，有孩子做成了蝴蝶樣子的許願棒，有做成花仙子樣子的許願棒等等，非常的漂亮。同時孩子還為自己的許願棒加上許願詞，為自己和同伴送上祝福。在活動結束後，我象往常一樣提醒道：“把工具收起來!作品交給老師。”沒想到，有幾個孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來：“老師，別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是，我今天做的許願棒多漂亮，我還想給媽媽看看，給爺爺奶奶送祝福呢。”“啊呀，沒勁，老師總讓我們把作品放在幼兒園，展出來幾天就放起來了，我很想讓媽媽看看我的許願棒!”聽到這些議論，我愣住了，以往都是把他們的作品收起了，展示幾天就收起來放好，想等學期末再發。原來這樣會挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工製作活動後碰到的事情，我對今天的今天進行了反思，《綱要》指出：要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，要“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的`審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”而手工正是幼兒園的小朋友進行藝術創作的手段之一，尤其是讓孩子自由創作，孩子製作出了各種各樣自己喜愛的作品，更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動中，幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創作中去，並且製作出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感，損傷了他們強烈的自我表達願望。
由此我明白了一個事實：每一件在成人眼裏算不上什麼的“玩意”，對孩子們來説都是珍寶，隨意毀壞、放棄的行為會傷害他們幼小的心靈，在他們的成長過程中起到消極的作用。因此，我以後會及時做好展示工作，及時地讓幼兒把作品帶回家，從而讓他們在藝術活動中更好地體現出自我價值，激發其感受美、體驗美的情趣。
幼兒園教師隨筆4
20多年前，我把只有兩歲半的女兒送進了幼兒園，由於女兒從小在農村長大，對城裏的環境和幼兒園的生活都不適應，所以在幼兒園整天哭哭啼啼的，幾天后競發高燒病倒了。心疼孩子的`姥姥決定不再讓孩子去幼兒園。我們在孩子病癒後，做通了姥姥的工作，又把孩子送回了幼兒園。老師抱起孩子，當即向老人保證一定會照顧好孩子的，並對我女兒親切地説： 病剛好就來幼兒園，你真棒。這些天你沒來幼兒園老師都想你了，老師很喜歡你，你喜歡老師嗎? 女兒怯怯地點點頭，臉上露出了笑容。傍晚，我去接孩子時，她胸前帶着一朵小紅花，高興地告訴我： 老師誇我病剛好就上幼兒園，是個好孩子，這朵小紅花是老師給我戴上的，還讓小朋友都向我學習呢
女兒對這朵極普通的小紅花愛不釋手，晚上臨睡覺時將小紅花端端正正地掛在了房間的突出位置上，三年之多。搬新家後，她又把這朵已經褪色的小紅花珍藏在自己心愛的小盒子裏。至今女兒都讀研究生二年級了，每次回來都要把那朵小紅花拿出來欣賞。
我想起馬克?吐温説過的一句話： 只憑一句讚美的話，我就可以活上兩個月。 讚美對成年人都可以有如此大的作用，更何況是對孩子呢?
一名合格的幼兒教師，要善於及時發現孩子的閃光點，幫助孩子樹立自信心，這對孩子以後的發展起着至關重要的作用。
幼兒園教師隨筆5
玉玉和楚琪是一對好朋友，平時總愛在一起玩，從來不打架，有的時候還上對方的家裏做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時候常常控制不住自己要説話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發現琪琪的.數學退步很大，可每次交上來的數學題卻都是對的，這是怎麼回事呢?終於有一次我發現玉玉做完了數學作業以後，琪琪就問她要，然後把它原封不動抄寫下來，我走過去指着一道數學題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不願意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習慣，現在她必須自己動腦筋想問題了。
通過這件事我發現，任何事情都可能是有利有弊的，關鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發現，從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園教師隨筆6
有人説，幼兒園女教師居多，男孩子會因此喪失陽剛之氣的。我不贊同這樣的觀念，這是毫無道理的。説得好像幼兒園都是男老師，男孩子才會成為男子漢一樣。這種觀點是性別決定論，也就是説，孩子的性格取決於教師的性別。這種理論根本站不住腳，不是每個男人都是男子漢，也不是每個女子都是軟妹子。真正決定孩子性格的不是教師的性別，而是教師的教育觀念。
什麼是男子漢？在我看來，一個男子漢，首先要具備責任感，能夠為自己的行為負責，能夠勇敢的承認自己的錯誤，能夠主動的承擔責任。其實，要有紳士的品質，不計較雞毛蒜皮的小事，尊重女性。最後，還應該有毅力，能夠堅持自己的選擇，為自己的選擇勇敢的'付出。
教育，是性格影響性格的過程。女性，一向被貼上温柔的標籤。如果你不夠温柔，獨立性又很強，你便是所謂的女漢子。一個女的尚且能把自己培養成漢子的境界，那麼她教育下的男孩也應該夠爺們。更何況，教育是一種觀念。一個教師對孩子的影響，取決於她的教育理念。一個教師，如果認為眼淚解決不了問題，如果認為對孩子進行挫折教育至關重要，那麼她的孩子們絕對不會成為哭娃娃，也不會成為大人臂彎裏永遠長不大的baby。
男教師在幼兒教師隊伍中確實是稀缺，我們的幼兒教育隊伍中需要且歡迎男性的加入，但是這並不等同於男孩的教育只有男性教師才能完成。
幼兒園教師隨筆7
近期我們幼兒中有一個孩子，每到用餐時間，就會説自己頭痛或者肚子痛，開始老師們都非常緊張，後來老師們發現他並沒有這些症狀，開始老師認為是他不喜歡吃這些東西，都會哄他吃，但久而久之他就養成了這種習慣，吃飯時，老師也把大量的精力用在他身上，對於別的孩子關注自然就少了。
過了一段時間，我發現這個孩子似乎更加變本加厲了，這時我對我的教育方式進行了反思，大多幼兒都會有不喜歡吃的食物，這時他們需要我們的鼓勵；但這名幼兒每天都會有這樣的表現，因此我不應該使用這種方式進行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實際上他的目的達到了，這時他便更加猖狂起來。
對於這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時我們要更多關注那些做的好的孩子”，也就是説我們應該把注意力更多的放在哪些表現好的.孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學習，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習慣，而且對於哪些表現好的孩子也極不公平。
於是我對這個孩子開始了一種“冷處理”的教育方式，對於他的用餐時的種種“壞毛病”我一概不理，並把注意力更多的轉移到那些做的好的孩子的身上，並表揚他們。過了一段時候後，這個孩子瞭解“壞毛病”是無法引起老師關注的，也就慢慢改變了，當他做好的時候我會給予表揚，讓他更有動力去進行改變。
幼兒園教師隨筆8
將要過六一兒童節了，每位家長都希望在這一天看到自己孩子最好的表現，希望自己孩子是班裏最棒的一個。我想送給每位家長一份兒童節禮物，送什麼好呢？我考慮了好久，終於想到了，我為班裏每個孩子都照了許多照片，相片內容是孩子們在幼兒園裏的一日活動的各個鏡頭。比如：上課時認真聽講的鏡頭、幼兒與自己的'繪畫、製作的作品的畫面、吃午飯時、睡午覺時、做操時、室外遊戲時、玩圈時、玩球時……，在幼兒各方面的活動中我都會抓拍幾張，孩子們也都很自然。我向每位家長要了QQ號，把這些精彩的照片都傳到了他們的空間，家長們也都很積極、很高興，有的家長為了能看到自己孩子的相片，QQ號都是剛申請的。
過完六一節，我打開QQ，消息盒子裏有好多添加好友的請求，全都是孩子的家長。我打開QQ空間，空間裏也有很多訪客，家長們各自稱讚着自己的孩子，幾乎每張照片都被讚了，有的家長的疑問我也在QQ上對他們做了解釋。
你看來家長們很喜歡我送的禮物。
幼兒園教師隨筆9
新年過後，我們小班的孩子經過一個學期的優化教育，顯然方方面面已進步了不少。面臨着下學期，我對他們也有更高的要求，我試着讓孩子們做稍有難度的事，如：發書、收書、喊隊、收碗、去別的班級送物件等等以培養幼兒動手能力和感官綜合能力，及調配能力。而我卻總是注意到那些能力強，善於表達、聰明伶俐的孩子，感覺把這些事情交代給這些孩子做起來放心、順心、開心。
直到有一天，午飯後我請小朋友幫忙收碗，發生的一幕，讓我的心久久不能平靜。吃完的小朋友爭先恐後的舉手作這個小幫手。我也正在搜索目標，就在這時，用勺敲着盤兒的盈盈對旁邊的蕊蕊説：“反正咱們也選不上，慢點吃。”當時我的心是沉了又沉，糾結了又糾結，我驚訝這麼小的孩子，看待問題猶如大人。我也更慚愧的是：我的做法已偏離原來的初衷。仔細想想在提高了部分孩子的能力的同時，又埋葬了多少孩子的主動性。平時大談而又特談得“因材施教”全變成了一句空話（雖然它實施起來不那麼簡單）。
既而我改變了初衷。我對小朋友説：今天，我想選一個特別的小朋友，她就是畢慧盈小朋友，上課回答問題那麼棒，我相信她吃飯的習慣也一樣出色，盈盈你有沒有信心表現給大家看。只見小傢伙，吃驚的抬起頭，閃動着美麗天真的大眼睛，不相信的看着我。我彎下腰，親切的對她説“老師知道你佷棒，請你今天吃完飯，給大家當收碗的小班長好嗎”？小傢伙的眼睛閃爍出激動的光芒，嘴角往上翹了起來，露出淺淺的.酒窩。低下頭大口的吃起飯來，好像此時的飯菜就像小朋友平時吃的冰激凌一樣，美味極了。()可想而知這小班長當得盡職盡責。
以後的日子裏，我讓能力強的孩子做難度稍微大一點的工作，難度小一點的留給能力弱一點孩子，讓他們在班級一日生活中體現自我的價值，提高了全班孩子的積極性。他們都感覺我是最棒的，大家都羨慕我。我也感覺這學期我們班的孩子好帶多了，我越來越喜歡這些天真可愛的小傢伙了。幼兒園大班教育隨筆幼兒園教師教育隨筆第二學期幼兒園小班工作總結
幼兒園教師隨筆10
大班的郭海諾，一直以來，以為是一個小女孩，説不定認識孩子，卻和真人對不起號來，更甭提對孩子有所瞭解了，今天終於對孩子有了些許瞭解。孩子是一個愛幫助人的孩子。
這一段，由於幼兒園為了孩子的安全，儘量不讓家長送孩子進活動室，所以，家長就把孩子送到大門口，有執勤老師送進大門裏，高級部(清華園、哈佛園級部)的孩子，自己進活動室，低級部的孩子還有執勤老師帶隊送到活動室，高級部的孩子從大門口進活動室要經過活動場地。
今天，我在大門口執勤，光顧和來園的家長、孩子打招呼，沒注意旁邊一位家長在大門口往場地上張望，一邊揚手在招呼着，一邊説：“還不快進教室”。我以為有什麼事，忙問：“怎麼了?有什麼事嗎?”家長對我説：“沒事，你看還在幫他班小朋友系書包帶呢，還不進教室。”我一看，可不是咋的，場地上有三個孩子，一個孩子蹲着，懷裏抱着書包，一個孩子半蹲半跪在給懷裏的書包繫帶，另外一個孩子在站着觀看。當然，系書包帶的是郭海諾，看來，幾個孩子一起進了大門口，一個孩子的書包帶開了，就發生了現在的一幕，我對家長説：“你真養了一個好孩子，愛幫助人。”家長高興的.笑了。我走過去表揚了孩子，孩子有點不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對小孩子來説，有點難度，我幫孩子繫上了。
我拍拍郭海諾的肩膀，對其他孩子説：“我們都要向郭海諾學習，幫助有困難的人。”
幼兒園教師隨筆11
今天，我和孩子們在走廊上玩“老狼老狼幾點鐘”的遊戲，突然發現檬檬躲在活動室門後朝我們張望。當發現我在注意他時，他立即躲到了門後面。檬檬平時少言寡語，很少與人交往，也不熱衷於集體活動，我想今天用什麼辦法讓他參與到遊戲中來呢?在一輪遊戲結束後，我對孩子們説：“小兔子們真能幹，把自己保護得很好，沒有被大灰狼抓走，但是有一隻小兔子迷路了，誰來幫助它回家呢?”我一邊説一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地説：“我來幫助他，我來幫助他!”話音剛落。幾個動作敏捷的孩子已經衝到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕，在同伴的帶領下來到了小兔的家。
遊戲繼續進行，孩子們一邊問“老狼老狼幾點鐘”，一邊在我扮演的'老狼身後慢慢前進，但檬檬一直站在原地不動，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。於是，我提議：“我發現有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒有勇敢的小兔來幫助他，和他一起前進呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來，我來!”我請能幹的叮噹和檬檬手拉手，並提醒叮噹：“叮噹，你要保護好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦。”叮噹懂事地點點頭。再次遊戲時，我發現在叮噹帶領下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那麼大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒有剛才那麼害怕了。
在接下來的遊戲中，我故意安排叮噹扮演老狼，讓檬檬獨自參與遊戲。果然，在沒有同伴帶領的情況下，檬檬也能參與到遊戲中了。
每個班上都會有膽小、被動的幼兒，很多時候這些躲在門後的“小兔子”是需要教師和同伴的引導和幫助的。在平時的教育教學中教師要做個有心人，尋找契機給予適當的鼓勵和引導，幫助所有幼兒參與到集體活動中，讓他們享受活動的快樂並獲得發展。
幼兒園教師隨筆12
球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛鍊身體的好幫手，每天的活動都少不了球，但是球拍上一段時間後孩子們就不再對球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動一下身體，鍛鍊幼兒拍球技能，學會控制好球，增強體質，減少生病的次數。
拍球活動時，我看到沒有拍球的幼兒就過去提醒他拍起來，自己在一邊看着，就這樣日復一日，幼兒對球產生了厭煩感。開始有一兩個幼兒蹲坐在球上，成了許多個幼兒蹲坐在球上。出現這種現象，我感覺幼兒的拍球水平達不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對球產生更濃的興趣？我左思右想怎麼也想不出更好的辦法來解決。就在我一籌莫展的時候，突然我看到自己以前讀過的《讀者》，書上有這麼一句話説：“不是學生不愛學，而是內容太無聊。”結合幼兒拍球的情況來看，我明白了，自己在教幼兒拍球時出現了很多的錯誤。我不應只站一旁看着，不應只讓他們不停的拍球等等？
第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號拍球，我説“抱球準備！”當我喊這個口號時，幼兒們迅速的從拍球的'過程中停下，抱住球。同時幼兒迴應我：“準備！準備！”説明都已經準備好了！“開始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試着去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳着拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂趣。
幼兒們的興趣逐漸提高，越來越愛拍球了，聽幼兒的家長説“幼兒買了球在家裏的院子裏拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經達到了我想要的效果。雖然這樣的活動完成的不錯，但還有些不足，在今後的學習過程中應繼續加強。
幼兒園教師隨筆13
老師我想媽媽了
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟着唱了起來。啊，有那麼多小朋友也會唱這首歌，並且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，並且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭着呢!是誰?怎麼了?我急忙問方玲玲你怎麼了?她説她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的説着。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的`媽媽離婚後去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續哭着説，看着可憐的孩子，我一邊哄着她不哭，自己心裏也是酸酸的，我説讓老師臨時做你的媽媽，好不好?
活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望着我，玲玲該出去玩了!我走過去，彎下腰，輕聲的説。老師!她站起來怯怯地，小臉紅紅的説:你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!方玲玲緊緊地抱着我的脖子，就像回到了媽媽的懷裏。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下説着，臉上帶着幸福的微笑跑了出去。
事後，我在想，作為老師愛孩子是應該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的麼?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
幼兒園教師隨筆14
孩子們即將進入大班了，在各個方面，比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現在的孩子以自我為中心的意識還很強烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個性比較鮮明，不會表達自己的要求。
在我們班裏有個樂樂小朋友，個性比較特別。也很有自己的想法，但是經常不和同伴教師交流。
幼兒本身個性比較內向，家長也不經常與他交流，教師也沒特別關注他。
1、教師要多關注幼兒的在園表現。
幼兒在園的表現，教師要給予多多的關注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時讓他積極的.解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時，經常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。
2、請家長配合。
教師要多和家長交流，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心，多花時間和孩子在一起，做一些有意義的事情。
3、多融入到幼兒園的生活。
給幼兒多一些機會，多一些責任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。
這個學期下來樂樂的表現改善了不少，成長了不少。在幼兒園裏，他能學習主動和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個大集體中。家長也進步很大，學習着和樂樂交流，陪伴他的時間也多了。教師也經常和他交流，還會派給他一些任務。
幼兒園教師隨筆15
這幾周都在上我有多愛你的主題活動，圍繞這個主題，上週五我園小、大班的孩子們還邀請了媽媽、奶奶們來園共慶“三八”勞動婦女節，開展了一些親子活動。作為家長，我也受到了兒子的邀請，“媽媽，早上你一定要到我們班裏來，老師説要和我們一起包餃子。”“好的，只要你乖，媽媽一定會來的！”我向兒子保證。那天早上，一上班我就在電腦室忙個不停，一直到十點多，才經同事提醒，急急忙忙跑到兒子的.班裏，一眼就看到兒子坐在位置上“翹首期盼”，塌拉着臉，旁邊同學周圍都圍滿了媽媽，在手把手地教他們包餃子。“對不起，媽媽有事來晚了。”我忙向兒子道歉。“媽媽，我今天很乖的，剛才我還做了一張賀卡，畫了你，看，送給你吧！”接過兒子精心畫的卡片，我點着頭，笑着説：“我知道你乖，謝謝！來我們一起包餃子吧！”“好的！”兒子的臉上終於“陰轉晴”，笑眯眯地跟我學包餃子。我一邊包，一邊偷眼瞧兒子，看着他天真的笑容，我不禁為昨天自己説的話揪心，我隨口的一句“你乖的，媽媽會來。”在孩子的心中留下了這麼深的印象，他還以為自己表現不好，媽媽不想來了，不知道自己在無意中傷了孩子的心，看來，不管為人父母，還是為人師表，都要做到誠信為本，不要傷害別人。
