【推薦】幼兒園大班教案範文彙總十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案10篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動目的：
1、創意地用不同美工材料表現自己喜歡的'昆蟲。
2、體會獨立完成任務的快樂。
活動準備：
牙刷、筷子、湯匙、冰淇淋盒子、果凍盒子、塑料袋、皺紋紙、蠟光紙、剪刀、雙面膠、透明膠等。
指導要點：
1、在區域活動中，引導幼兒觀察比較所提供材料與昆蟲的相近之處，如：筷子、湯匙、牙刷、果凍盒子等這些材料可以用來製作哪些昆蟲的身體部位？
2、引發討論，如果利用這些材料來製作蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲等昆蟲，昆蟲的翅膀可以用什麼材料製作，如何將昆蟲的翅膀裝飾得更美。
3、鼓勵幼兒多嘗試使用不同材料進行製作，引導幼兒選擇多種材料裝飾昆蟲的翅膀。
4、幼兒分享作品，促進幼兒間的相互學習。
5、將教室一角佈置成草叢，將幼兒製作的昆蟲佈置於草地上。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感。
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
4、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片
活動過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
[預設]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？
（説説動物名稱）
[預設]師：你們知道這些動物的家在哪裏嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。（操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上）
[調整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心裏非常着急，它説我還沒到家呢？小朋友怎麼就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林裏）你們知道我的家在哪裏嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請一位小朋友把它送回家。
[預設]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬於自己的家，他們心裏真高興啊！謝謝你們！今天，我也帶來了一首和“家”有關的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌裏説的是誰的家呢？
二、欣賞詩歌，理解家的含義
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
[預設]你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪裏呢？幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他説得真好，不但把企鵝的家在哪裏説清楚了，還説出了南極是什麼樣的，非常冰冷，所以説是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠裏。師：很好，沙漠是什麼樣的呢？
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什麼叫“一望無際啊？”
[調整]師：就是一眼望去看不到邊的`地方，都可以説是“一望無際”的地方。那你們説説看，還有那些地方可以説是“一望無際”的呢？
[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以説一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的羣山，一望無際的田野……
[預設]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以後，請你們來説説，為什麼説廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
[預設]為什麼説---是---的家呢？
[教師的講評預設和生成相結合]
幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環境可以説是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林裏。師：是啊，家裏有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那裏長起來的。師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠裏的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺！
[調整小結]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的温暖，讓它有家的感覺！
三、創編詩歌：
[預設]你們還喜歡什麼動物，知道它們的家在哪裏嗎？
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什麼樣的？幼兒一：綠色的。師：所以説，綠色的草原的馬兒的家，對嗎？（幼兒一點點頭）
幼兒二：小蜜蜂的家在花園裏。師：花園又是什麼樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以説什麼樣的花園？
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家？幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好！
[預設]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家裏的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）
1、幼兒繪畫，構思詩句。（教師巡迴指導，瞭解幼兒創作內容）
2、將幼兒的作品按先後順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒説説自己創編的詩句，交流創作成果。（教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣於運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中後就此做重點要求）
師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩裏，“什麼樣的”是第一節車廂，“什麼地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，一節跟着一節。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的先後順序説説自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前後順序進行指導。（在實際運用中發現一個接一個説的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機説，這樣更能發揮他們的主動性，也便於為能力稍弱的幼兒積累經驗。）
重點指導過的有：
幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想説人們養牛的地方嗎？幼兒一點頭。師：人們通常養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那裏的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣説？教師和幼兒一共同説：肥沃的牧場是牛兒的家！師：太棒了！
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的説法，例如：鳥的家叫“鳥巢”；養雞的地方叫作“雞棚”；養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣説呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好！
對於幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發説“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎麼樣？”（結合觸覺感受）“很軟”。“對非常柔軟，所以我們可以説什麼樣的草地？”“柔軟的草地”。
四、活動延伸：
師：每種小動物都有屬於自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎？所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家，是什麼呀？
幼兒：是大自然，是地球！
師：對了，就是我們生活着的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最後，（出示教師畫的圖片：一雙手捧着一個藍色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護它！”讓我們一起努力，來做保護地球的小衞士，好嗎？
附：詩歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它！
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現物體形象的樂趣。
2、養成乾淨整潔的習慣。
活動準備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動過程：
a) 出示噴畫範例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。
老師：畫上是什麼動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎麼會到紙上呢？
b)學習噴畫的方法。
i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然後用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完後過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii.為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色後，必須等晾乾才能噴另一種顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡迴指導。
d)請幼兒欣賞作品，説一説喜歡哪幅作品，為什麼。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。
大班美術活動：正面人和側面人（黑白畫）
目標：
1、在學畫正面人和側面人的基礎上，表現出人物的動態。
2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。
準備：
1、人物剪紙的各種動態圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察台上幼兒的正面與側面的區別。
2、台上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，並請其他幼兒根據台上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
（1） 要畫出正面或側面的人物臉部特點。
（2）畫出人物的動態。
（3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡迴輔導。
5、展示評價作品。
（本活動分二教時進行）
目標：
1、在學畫正面人和側面人的基礎上，表現出人物的`動態。
2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。
準備：
1、人物剪紙的各種動態圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察台上幼兒的正面與側面的區別。
2、台上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，並請其他幼兒根據台上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
（1） 要畫出正面或側面的人物臉部特點。
（2）畫出人物的動態。
（3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡迴輔導。
5、展示評價作品。
幼兒園大班教案 篇4
教案目標：
1、感受新年的熱鬧，快樂的情緒。
2、能唱準跨度較大的音，掌握好切分音結構。
教案准備：鼓、鈸、鞭炮的聲音。
教案過程：
1、練聲
根據533|15 |531 |60|幼兒先聽，然後用“啦”來唱出來。
2、理解歌詞，學習歌曲。
教師：“前幾天我們過的什麼節日啊 ？為什麼要過這個節日呢？”（幼兒討論）
教師總結：因為是新的一年由開始了，人們心裏很高興，為了慶祝所以要過元旦這個節日。
教師：“你知道人們是怎樣慶祝的'呢？”（引導幼兒説出敲鼓、放鞭炮）
教師播放放鞭炮的聲音，用鼓敲歌曲中的節奏。讓幼兒模仿聲音。
教師：“為了慶祝這個節日，老師還準備了一首很好聽的歌曲呢！想不想聽聽啊？”
（教師示範完整的唱一遍） 教師：“你感覺老師唱的哪個地方象剛才的聲音？你來學一學！”（幼兒説）
教師：“那我們再來完整的聽一遍！這一遍你又聽到了什麼？”（幼兒回答）
教師帶領幼兒根據歌曲的旋律説歌詞，2——3遍
教師帶領幼兒一起來唱歌。集體合唱。
3、體驗歌曲的快樂情緒
教師：“你在唱這首歌的時候，你的心情是怎樣的呢？那我們在唱的時候應該怎樣唱呢？”（幼兒説）
教師：“那我們根據你説的，我們一起來唱一遍，我們的臉上要怎麼樣？”（教師帶領幼兒有感情的演唱一遍）
活動結束：教師：“我們一起去放鞭炮吧！”（教師帶領幼兒做遊戲 ）
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1. 知道各種"動物之最"，瞭解一些動物的各種特徵，積累相關經驗。
2.能大膽講述自己知道的動物之最,體驗交流分享的樂趣;主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。
3.感受大自然的奇妙，產生保護小動物的慾望。
4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。
活動準備：
PPT課件、"動物之最"表格
活動過程：
一、謎語導入,引出動物之最的話題。
(1)謎語：今天老師給小朋友們猜一個關於動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過牆，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?
(2)提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿究竟有多高嗎?
(3)長頸鹿為什麼長得這麼高呢?它長這麼高有什麼好處嗎?
小結：長頸鹿是動物王國裏面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發現敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!
二、辯論的形式，説説幾個"動物之最"。
1.提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎?幼兒辯論。
小結：(出示圖片)，藍鯨是世界上最大的最重的.動物，平均有26米長，平均體重有150噸。而非洲象是陸地上最重的動物。
2.提問：你知道跑的最快的動物是什麼嗎?幼兒辯論。
小結：我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當於高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。
3.猜測：有一種動物活了152年，據科學家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜)4.提問：你們知道世界上最大的鳥是什麼嗎?幼兒辯論。
小結：(出示圖片)鴕鳥是世界上最大的鳥。它的頭小身子大，不會飛但是跑得很快。另外鴕鳥蛋是世界上最大的蛋(出示圖片)。
三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識瞭解。
簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，遊得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，旗魚，霸王龍的圖片)
小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，遊得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。
四、分組搶答遊戲，鞏固學習到的知識遊戲規則：將幼兒分成3組，教師提問，幼兒舉手快速搶答，回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數最多的獲勝。
五、教師：這些小動物可愛嗎?我們應該怎麼做呢?(保護小動物，不要輕易地去傷害他們。)
六、完成"動物之最"表格。
活動反思：
幼兒有一定的基礎，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養。對教師現場用簡筆畫記錄的方式感興趣。總體説來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1、通過一系列遊戲，複習漢字紅、黃、綠、黑、白、藍、紫等漢字。
2、提高幼兒閲讀的興趣，學會大聲地齊讀、一問一答的方式朗誦兒歌。
3、幼兒根據個人經驗，進行兒歌創編，培養幼兒的發散性思維。
活動準備
1.圖案卡片、紅、綠等漢字卡片（一面是顏色字體、一面是黑色字體）2.畫有七種顏色的衣服的圖片。
活動過程
一、引出課題，激發幼兒的興趣。
1、教師：小朋友，你們知道嗎？今天有許多的朋友來看我們，可是不知道你們還認不認識它們？
如果你們還認得它們，它們一定會非常開心。
2、教師：現在，我們就把它們請出來好嗎？
（教師逐一出示各色的表示顏色的漢字、貼在黑板上，幼兒可自由讀出）。
二、遊戲部分
1、配對
教師：現在，漢字寶寶要和小朋友玩一個遊戲，叫做配對。
這些漢字寶寶來的時候都穿着漂亮的衣服，紅字穿着紅色的衣服、綠色穿綠色衣服……
但後來它們在一起玩時，把衣服混在一起，現在請小朋友幫忙，幫它們把自己的衣服找到，找到後放在相應的字卡的下面。
2、讀一讀，猜一猜
（1）教師：現在老師要請小朋友來看一些漂亮的圖片，可是我不知道這些卡片到底畫了什麼，
不過彆着急，在卡片的背面都寫着它們的名字，只要小朋友讀一讀，就知道上面到底畫了什麼，
請個別幼兒站起來，讀出一張卡片上的漢字。
（2）讀出後教師將卡片翻過來和全體幼兒一起觀看背面的圖案，檢查讀得是否正確。
三、閲讀部分
1、閲讀圖件並茂的兒歌。
（1）教師：現在，老師要請剛才這些漢字寶寶到我的兒歌裏來，這道兒歌的題目叫《顏色歌》，
老師先讀一次給你們聽，等一會兒請小朋友來念。
（2）教師將寫有兒歌的紙展開，並在空白處貼上圖片，慢速地範讀1次後，請全體幼兒大聲朗讀1次。
2、閲讀純文字的兒歌。
（1）老師：現在老師要把卡片反過來，請你們注意看，你們會不會念？
（2）教師將圖片反過來漢字朝上貼在空白處，幼兒集體齊讀1次，再分成男、女兩隊邊拍手邊一問一答的輪讀1次。
四、改編兒歌
1、遊戲：開火車
教師：我們知道，世界上的各種各樣的東西都有自己的顏色，除了兒歌當中的東西，那麼還有哪些東西是紅的、綠的呢？……
下面我們來玩一個開火車的遊戲，老師問什麼？你們答什麼？從××小朋友開始，一個接一個輪流下去。
（老師問什麼紅？幼兒回答“××紅”或什麼白？“××白”等）。
2、教師示範改編
（1）教師：小朋友真能幹，回答的又對又快，老師也想來玩一玩，現在你們問，我來答願意嗎？好，請你們問，我來答吧。（幼兒根據兒歌順序來問老師）
（2）教師：你們瞧！老師在邊問邊答的遊戲中，編出了一首新的兒歌，誰願意來念一念這首新兒歌。
3、幼兒創編
（1）教師：你們想不想編兒歌呢？（想）好，現在請你們自己一個人跟旁邊的小朋友一起，動動腦筋，
把剛才小朋友遊戲時講的'、也可以用自己想到的東西編進兒歌裏，編好了輕輕的念給旁邊的小朋友聽一聽。
（2）教師：誰願意把自己編好的兒歌大聲的念給大家聽一聽、比一比，誰編的兒歌最棒。
（幼兒上前面來大聲的念兒歌）
五、結束
教師：今天顏色漢字寶寶可高興了，誇小朋友真聰明，幫它們找到了這麼多的朋友，讓我們帶它們到外面看看它們的朋友吧。
幼兒園大班教案 篇7
設計思路
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），説的是這兩個看似完全不同的朋友，在經歷相識、相知、相愛之後，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學習過程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。
故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎麼可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”於是，如何認同它們是天生的一對，成了學習的主題。
儘管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現象而關注它們本質特徵之間的聯繫。
於是，我這樣設計和實施了“天生一對”的教學過程。
第一環節：在看過圖書的封面後，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內在聯繫的活動中，拓展孩子的思維。
第二環節：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。
第三環節：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環節：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動結束後，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閲。
活動目標
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動準備
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。
活動過程
一、活動導入，理解生活中的各種配對
1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。
2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。
3、教師：（出示2副手套）這裏有4隻手套，哪2隻手套是一對，為什麼？（小結：相同的兩隻手套可以配成一對。）
4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這裏也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什麼？
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什麼？它們的`外形並不相同呀？
幼兒：因為花本來就長在葉子上。
教師：是啊！花有葉子襯着才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢？這兩隻手套不同哦？
幼兒：雖然兩隻手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這裏有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，並説説理由。
【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯繫，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】
幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。
教師：已經配成一對了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店裏。
教師：是，卡車可以運電腦。現在配成第二對了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。
【設計思考：此時如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】
幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網上買樹……
小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢？
【設計思考：通過增加新規定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數理邏輯思維能力。】
幼兒：多出1對……多2對……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面
1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐儘管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。
2、（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在幹什麼？你覺得誰來拋、誰來接更合適？
【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發幼兒更準確地給出答案。】
小結：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在幹什麼？它倆感覺怎麼樣？
【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃着糖果，並且相互幫助着。】
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活着，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
三、配合遊戲
1、教師：你有過和夥伴配合着做事的經歷嗎？我們配合着來給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎麼玩猜謎？
小結：給別人猜謎，要説出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能説出東西的名字，即謎底。
【設計思考：如果謎底為蘋果，幼兒説謎面的時候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為後面的活動要求作鋪墊。】
3、兩兩配合
（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
（2）規則：遊戲有兩條規則。第一，兩個朋友必須輪流説謎面；第二，每人每次只能説一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時，話説的越少，説明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語1：櫻桃。
謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發散思維）。
謎語3：消防車（物品的特徵更凸顯，且和繪本故事有關）。
【設計思考：這個環節看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組後配合着遊戲，這與繪本主題有着內在的密切聯繫。】
謎語1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只説了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語2：天鵝
幼兒1：它的脖子長長的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿蔔……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設計思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟於事，只有互相補充才能獲得成功。】
（4）小結：這個遊戲可以幫助我們找到般配的夥伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城裏的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發生了什麼事情呢？我們來看看這本書。
【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之後，閲讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受着作品的美好，深入體會着作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨着畫面……】
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家裏，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園裏，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
2、仔細去看看書吧，或許你會發現書中還有天生的一對呢！
【設計思考：儘管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節值得幼兒去發現和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：初步學會繞口令，努力發準"濤、跳"等音。
活動準備：相應圖片
活動過程：
1、玩遊戲。
a請你跟我***，我就跟你***。
（老師怎樣做，孩子就怎樣做；老師怎樣説，孩子就怎樣説）b教師請個別幼兒學説繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四隻柿子"
2、出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。
教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒説説剛才老師唸的兒歌與平時念的兒歌有什麼不一樣，引起幼兒學習的興趣。
3、介紹繞口令的'特點：繞口令其實也是兒歌，只不過有的字發音很像，很容易讀錯，是用來幫助小朋友練習發音的。（學習詞語：繞口令）
4、用稍慢的速度念一遍，讓幼兒瞭解內容。
5、利用教具讓幼兒重點練習容易混餚的音。
6、分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節奏的説一説。
7、請幼兒用如東話説一説，和家人一起説一説。
幼兒園大班教案 篇9
背景分析：
幼兒園裏常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發生爭吵卻誰也不願意認錯；有的孩子寧願自己拿着玩具不玩，也不願把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現。
現在的孩子習慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何去關心別人，體會不到與人分享的快樂，常常看到有的孩子做錯了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對幼兒這一狀況，我們着手設計一系列的教育活動，讓幼兒有機會去理解體驗不同的心理狀態，特別是理解他人的'心理，有同情心，設身處地能為他人着想，從而學會在不同的場合、不同情境中適當地表達自己的情感，調整自己的心理狀態。有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質，從而獲得身心的和諧發展，適應社會。為了讓孩子們學會交往、善待朋友，我設計了《大熊的擁抱節》這一活動方案，讓幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，使幼兒領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
培養幼兒學會認同他人是符合大班幼兒身心特點，是幼兒親社會行為的萌芽，認同他人是幼兒源於幼兒實際生活的道德學習，一切心理品質都是在學習中通過經驗積累建構的。
活動目標：
、願意聆聽故事，並能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
、體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動準備：
課件《大熊的擁抱節》。
活動過程：
一、瞭解擁抱節
討論：猜猜什麼是擁抱節？過擁抱節要做什麼？代表什麼意思？
小結：擁抱節是一個快樂、温暖的，和抱一抱有關的節日。
二、聽故事，理解故事
、播放【第一段】。
討論：大熊在想什麼？00是什麼意思？（和00個人擁抱）
如果你來過擁抱節，你想和多少個人擁抱？
、播放【第二段】。
討論：為什麼大家不願意和大熊擁抱？誰會願意和你擁抱呢?
小結：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
引導幼兒推測故事結局：大熊非常難過，孤零零的一個人跑回家了。小熊平時喜歡欺負小動物，在
擁抱節這天小動物們會原諒大熊嗎？你認為他們會怎麼做呢？
3、播放【第三段】。
討論：小動物們不和大熊擁抱的理由。
4、播放【第四段】。
討論：小動物們是否原諒了大熊？為什麼？
你有沒有和朋友發生過不愉快的事情呢？是怎麼互相原諒的？
小結：每個人都可能有意無意地做對不起別人的事情，但是做了錯事要及時改正。
5、播放【第五段】。
討論：大熊在擁抱節的願望實現了嗎？怎麼實現的？
小結：做了錯事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來過擁抱節
引導幼兒情感遷移， 一起過擁抱節，讓幼兒找到好朋友説説悄悄話，並體驗擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
幼兒園大班教案 篇10
目標：
1、看圖觀察獅大王和動物醫生，感知人物的面部表情喝神態動作。
2、藉助提問提供的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經歷，並嘗試續編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗生病的獅大王以及威嚴的森林之王。
準備：
實物投影儀、幼兒用書
過程：
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什麼？獅子獅什麼樣子？
二、看圖講述畫面內容。
這是一頭獅子大王，獅大王的一顆牙齒壞了，痛的要命，他要去找醫生拔牙。獅大王獅怎樣拔牙的呢？
三、教師引導幼兒閲讀《獅大王拔牙》
教師用提問的方式，引導幼兒感知講述的線索。
誰看見獅大王，他們獅怎麼做的？後來誰願意幫獅大王拔牙？獅大王的牙獅怎麼拔出來的？
請個別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經過。
教師完善幼兒的`講述，並完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
五、啟發幼兒仿編故事
教師引導幼兒討論：為什麼貓醫生、狗醫生不願意幫助獅大王拔牙？
貓醫生、狗醫生都不敢幫助獅大王拔牙，刺蝟醫生膽子大願意幫助獅大王，可是獅大王又害怕刺蝟身上的刺不敢拔牙，你有什麼好辦法幫助獅大王拔牙呢？
教師鼓勵幼兒續編故事結尾。
