幼兒園大班隨筆

無論是在學習還是在工作中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園大班隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班隨筆1

區域活動是實現大班孩子教育發展目標的良好途徑，針對本班孩子的年齡特點，我們給孩子們開設了美食一條街，益智區，閲讀區，手工四個活動區，讓孩子自由遊戲，以促進孩子各種能力的發展。在進行區域活動時，我通過細心觀察發現益智區中的“找不同”無人來玩，這種遊戲材料是新投放的，“找不同”遊戲的材料也算豐富，圖片色彩鮮豔，孩子們應該喜歡的，可為什麼不能吸引孩子們呢?

我通過認真的觀察孩子的行為，分析他們的.心理特徵，思考這個區域的材料環境，總結出了以下幾點原因：

1.材料缺乏趣味性

投放“找不同”這個遊戲的目的是培養孩子的觀察的能力、有耐心、認真、專心做一件事的好習慣。但是很多孩子來到都是一看看，二翻翻，三就走人了，沒有一個感興趣的。

2.活動中幼兒缺乏成功感

幼兒在其他活動區中活動結束後都有作品給大家展示，從中得到一種滿足，快樂，而益智區中的“找不同”卻沒有作品呈現。

3.材料有難度

兩幅畫或是兩種物體進行比較找出不同之處，這對於大班的孩子來説有些難度，因為這種活動要求孩子必須有耐心、細心、還要專心才能完成。

幼兒園大班隨筆2

大班保教工作隨筆—教育的真諦是愛 擔任大一班的保教工作有三個星期了，我發現班上有幾個孩子，愛從家裏帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等，幼兒園大班保教隨筆。

集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他説過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學計劃和課堂秩序，我在心裏問自己，難道就沒有別的辦法了嗎?今天早上，舒雨的媽媽對我説：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來讀書，但他一定要來，請你多關注他，發現有什麼不對的就給我打電話。”我牢記舒雨媽媽的話，一會兒問他舒服嗎?一會兒問他要喝水嗎?一會兒摸摸他的頭，看看發燒沒有。孩子見我這樣疼他關心他，心裏很高興。中午，當孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發現窗户是開着的，外面北風呼呼地颳着，我明白舒雨為什麼愛感冒了。我輕輕地關上窗子，伏在舒雨的耳邊悄悄地説：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以後你午睡時要關上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師。”孩子小聲説。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉，只有舒雨還在那裏瞪着他的大眼睛，一點睡意都沒有。

我來到他的身邊小聲問：“睡不着嗎?”孩子點點頭。“那你起來吧!”“不，老師我怕影響別人。”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。”“好吧。老師謝謝你，我以後再也不帶東西來幼兒園了，其實大人説的都是為你好。”舒雨邊走邊説。

擔任大一班的保教工作有三個星期了，我發現班上有幾個孩子，愛從家裏帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒雨，我給他説過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的`教學計劃和課堂秩序，我在心裏問自己，難道就沒有別的辦法了嗎?

今天早上，舒雨的媽媽對我説：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來讀書，但他一定要來，請你多關注他，發現有什麼不對的就給我打電話。”我牢記舒雨媽媽的話，一會兒問他舒服嗎?一會兒問他要喝水嗎?一會兒摸摸他的頭，看看發燒沒有。孩子見我這樣疼他關心他，心裏很高興。

中午，當孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發現窗户是開着的，外面北風呼呼地颳着，我明白舒雨為什麼愛感冒了。我輕輕地關上窗子，伏在舒雨的耳邊悄悄地説：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以後你午睡時要關上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師。”孩子小聲説。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉，只有舒雨還在那裏瞪着他的大眼睛，一點睡意都沒有。我來到他的身邊小聲問：“睡不着嗎?”孩子點點頭。“那你起來吧!”“不，老師我怕影響別人。”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。”“好吧。老師謝謝你，我以後再也不帶東西來幼兒園了，其實大人説的都是為你好。”舒雨邊走邊説。

望着舒雨的背影，想着他的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人説的都是為你好”的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結果嗎?是什麼東西讓孩子變化這麼大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關懷讓他受到感染。所以説要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。

保教工作計劃 指導思想 堅持以"科學發展觀"的內容為指導思想,發揚《規程》及《北京市綱要細則》精神,鞏固成績,更新觀念。把握幼兒教育改革發展的方向。以《綱要》 精神指導教學工作,全面落實北京市、大興區教育事業發展規劃,深入、具體、有效的開展日常保教工作,確保保教質量的穩步提高,爭取一流工作水平。 工作總目標 1、通過"心靈信箱"等多種方式,同時增強部門主管與部門教師的友好關係。

2、以"陽光體育"為指引,開展踏實有效的體育活動,使老師和幼兒在陽光體育的鍛鍊下都得到健康快樂的成長。

3、通過制定及實施"幼小銜接方案",使大班幼兒在5月和6月兩個月中能夠初步的熟悉國小的學習生活等,初步建立規則意識、任務意識。

4、開展以業務幹部為首,年級組長為輔的教研活動,進行"交互式白板在幼兒美術教學應用中的研究"。

具體工作目標及措施安排 工作項目 學期工作目標與策略 策略實施下的管理辦法 調整 教師管理 ★充分體現人文管理,讓教師感受到工作的幸福和快樂。

幼兒園大班隨筆3

泉泉的媽媽是一位精神病患者，照顧不了孩子，泉泉一直由父親帶着，飢一頓，飽一頓，家庭生活困難，眼看就要維持不下去了。前段時間，泉泉父親萬般無奈之下，只好外出打工了，泉泉只得跟隨姥姥生活，轉到了我們班裏。

由於家庭的影響，父母與孩子的交流很少，泉泉的性格特別內向。在集體中顯得鬱鬱寡歡，不愛活動，不合羣，當別的孩子在興高采烈地玩耍時，他孤獨地在一個角落裏躲藏在自己的世界裏。一棵幼苗，如果沒有雨露的滋潤，怎能順利成長?一個孩子，缺乏母愛的'滋養怎能健康成長?因此，我常用母親愛憐的眼光注視他，總想找機會幫助他。

一天，孩子們跑來告訴我：“泉泉會轉呼啦圈了!”我快步走過去，正玩得起勁的泉泉卻停下不玩了，我説：“剛才泉泉轉得真棒!能給老師再轉幾個嗎?”在我的鼓勵下，泉泉又轉起了呼啦圈，其他小朋友都圍過來看，我大聲表揚他：“看泉泉轉得多好!”説完我還給了他一個親切的擁抱，泉泉的眼裏放出了興奮的光芒。

從此以後，泉泉愛玩了，不再一個人躲在角落裏，他變得活潑了，自信了，融入了這個温暖的集體中。

幼兒園大班隨筆4

近來，羊羊特別興奮，在教室裏總是惹是生非，連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。

今天天氣不好，早上來後孩子們就在教室裏搭積木。由於有幾筐積木消毒後還沒有幹，孩子們就拿了兩筐積木在玩。羊羊來的特別晚，跑到全盛小朋友的旁邊伸手要去搶他已經搭好的飛機，我急忙抓住羊羊的手把他一把抓到身邊就是一頓訓話：“你怎麼又搶小朋友的玩具了!如果大家來搶你的玩具，你生不生氣?”我原以為我的教育是很到位的，沒想到羊羊的表情卻若無其事的樣子。這下可把我惹火了，我怒氣沖天地對着大家説：“來，我們把積木全拿過來，不要給羊羊玩了。”當孩子們全響應了我的號召後，我才發現羊羊正拿着那個積木飛機瞪着眼看着我，委屈地眼淚含在眼眶裏。我的臉霎時紅了。

我真後悔我當時的做法，我竟然小氣的不如一個五六歲的孩子，為什麼我要替孩子處理這件事情呢?為什麼處理得這麼不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發現，有時我們老師應該理智地控制好自己的情緒，很多時候還應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，説不定他們處理得會更好。

在幼兒的道德教育中，我們除了關注幼兒認知、技能技巧的培養，還應特別關注到幼兒的情感和態度，特別是良好的行為道德品質的養成。只有教師給幼兒正確的道德行為示範，為幼兒提供道德榜樣，道德教育才具有更強的説服力，幼兒才能形成更好的道德品質。另外，在幼兒道德教育中，身教甚於言傳，特別是幼兒園的`孩子，他們的道德認知完全來自於家長、教師、社會的道德示範，我們應該把握幼兒道德教育的關鍵時期，為幼兒提供良好的道德示範，以身作則，從而讓每個孩子都能像樂樂一樣，永遠開心，快樂的成長。

自開學來， 每班的老師都覺得教室裏的孩子特別興奮。 特別是午睡時， 孩子們邊脱-衣服， 邊津津樂道地談論着自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，説説笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室裏一片混亂。 不論老師怎麼教育引導， 都不管用。 於是， 我開始認真地反思， 尋擾着原因。 結果我發現， 幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步， 暢所欲言。 可由於近來連連陰雨天氣， 孩子們不能出去散步了。 老師們在這段時間裏有的給孩子們看vcd; 有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務。 緊接着催着小朋友們小便， 洗手， 睡覺。 一連串的環節，午睡是孩子們統一的活動。在孩子們看來，一但睡着了就失去了説話的自由， 那還不趁着脱-衣服的時候痛快地説一會兒話。

為了讓孩子們在睡覺前有説話的機會， 我想，何不讓孩子在小便洗手的時候交談一會兒， 再去睡覺呢? 今天午睡時，我就提前五分鐘讓孩子們去小便， 洗手。 允許孩子們在洗手間裏説説話。 聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺。所有的小朋友都把嘴巴閉嚴，誰也不許説話，然後安安靜靜的睡覺。”這下， 洗手間裏可熱鬧了。 只聽有的孩子在一起談論起昨晚看的電視; 有的孩子在回顧剛剛看完的vcd<舒克和貝塔>中的精彩場面。還嚷着: 我喜歡舒克， 我最喜歡貝塔， 我長大了也要開飛機， 開坦克。 女孩子們則躲在衞生間隔板的背後， 不知在説着什麼悄悄話。

看着他們滿臉的笑容， 我不禁反思，自己是否真正瞭解了孩子，滿足了孩子呢。設身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。

看着孩子熟睡的小臉蛋， 有的還帶着甜甜的笑， 我也不由地笑了。

幼兒園大班隨筆5

大班孩子語言表達能力不斷提高，詞彙量明顯上升，常規化的語言已經不能激起他們的興趣，滿足不了他們的需要。從上個學期開始，我試圖改變説話的方式，這樣做最大的好處是能吸引孩子的注意力，滿足他們對新鮮詞彙的需求。

在認識“各種各樣的瓜”活動中，我向他們介紹活動規則：今天我們兩隊小朋友要來進行輪迴pk戰，pk雙方一個接一個説出一種瓜，比一比哪隊説出的瓜種類多哪隊就獲勝。部分孩子對老師説的pk不太明白，但他們可以從遊戲的規則中瞭解這個新詞語的含義。

在體育活動“袋鼠相鬥”中，教師發現一個孩子特別厲害，於是就把他請到圈中，問其他孩子“誰願意向他挑戰”，圈上的幼兒如想與他一比高下就以邀請的姿勢跟對方説“我要向你挑戰！”圈內的幼兒迴應“我接受你的.挑戰！”，通過這樣的邀請方式來激發幼兒參與活動的興趣。

在音樂活動“小獵手”中，教師把孩子分為男女兩組，並在黑板上繪製兩組的矩形圖，在分組演唱後教師在各組的矩形圖上添畫標誌性圖案，並提示“為__隊升上2級”，隨着級別不斷提升，孩子們的積極性也被最大限度地激發出來。

在教師不斷出現的新鮮詞彙中，孩子們的詞彙需求得到了滿足，參加活動的積極性也隨着提高，可以説是一舉兩得。

幼兒園大班隨筆6

自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的`心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。一位哲人曾經説過：誰擁有了自信誰就成功了一半 。一次，我園組織口算比賽，每班選出五名幼兒參加，當選到龐鑑軒小朋友時，別看他小，可他的想法可多了，把這次比賽太看重了，就怕自己不行。早上到校時，就哭了，她媽媽和我説：“怕不會，不想來上學”。我把他叫到我跟前，和他講，“你是最棒的，你什麼事都行，以前幫老師做事都表現得那麼好，老師相信你，這次比賽你一定行，不要怕，老師相信你。”聽了我的話，孩子不哭了。比賽結束了，成績很好，孩子很高興，藉此機會我又鼓勵他，告訴孩子，做什麼事都要勇於嘗試，不嘗試怎麼知道你不行呢？無論什麼時候都要有自信。慢慢的孩子真的改變了許多，課上也表現的積極了。

幼兒園大班隨筆7

在幼兒園中經常聽到有的老師説：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那麼高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發生了“爬大門”事件以後，我才對自己的有些做法進行了反思和改變。

有一天，課外活動時，小班老師帶着孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊着：“我爬上來了，我爬上來了。”下邊的孩子還高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門。”孩子們被我的喊聲震住了，小腦袋一齊轉向我，再看軍軍驚慌地差點採空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發黃，低着頭怯怯地説：“老師，我錯了，我再也不爬大門了。”

這件事雖然過去了，但想想自己當時的表現，想想孩子們當時的表情，再想想軍軍當時的驚慌，覺得自己當時的確欠冷靜。如果當時自己沉住氣，用温和的語氣把軍軍叫下來，然後再慢慢進行教育，説明爬大門的危險性，就不會出現那驚險的`一幕了。

那件事過後，我明白了一個道理，作為老師不能一看到孩子們的危險舉動，就不考慮後果對其大喊大叫，而應該內急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日常活動中不能只考慮到孩子們的安全，而限制他們平時一些喜歡的動作。當甜甜高興的嘗試他的新發明遊戲時，我擔心地説：“甜甜，小心，不許玩危險遊戲。”當浩浩往攀登架的高處爬時，我一臉的驚慌，“浩浩，當心，不許爬太高。”雖然是好意，但有時也會阻礙孩子挑戰自我的機會，限制孩子的自主發展。

作為教師應選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關注，讓孩子體會自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強制性的語言去命令他們。

幼兒園大班隨筆8

我剛來到這個班時，我們班的孩子都很聽話。例如張馨茹·王新格等人，她們不管是在上課還是在平常都很懂事，也很乖，可是最近張馨茹有點不聽話了。上課時別的小朋友都在安靜的聽課她就在那説話，我就叫過她來問説的什麼，可是她怎樣也不説話，我沒辦法只好讓她回到座位上去了，可是過了一會她有在那説起話來了。

第二天早上正好是我站門口，我就找馨茹奶奶説了這件事，馨茹奶奶説：“她那是和你熟悉過來了，摸清你的`脾氣後就不怕你了。我笑了笑了説：“我並不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養成良好聽課習慣。”馨茹奶奶説回家和馨茹談談。

回到班後我叫過張馨茹來説：“教師明白你最棒了，今日上課不隨便説話，能夠安靜的聽課，是不是啊！她一開始沒有回答我的話，我就説：“如果你今日表現好教師就給你貼個小紅花好不好啊！她説好!就這樣在上課的時候，張馨茹果然沒有亂説話聽的很認真。

之後我發現，每當我對孩子們説“你真棒”時！他們的臉上都會洋溢着一種幸福的表情，而那些不聽話的孩子每當聽到“你真棒”時都會變得很聽話，我認為當教師的要時不時的讚美一下身邊那些不聽話的孩子，因為每個孩子都是期望得到表揚的。而那些搗亂的孩子經常犯錯那是想引起教師注意啊。

幼兒園大班隨筆9

今天上午，中班的孩子們進行跳繩比賽。比賽結束時，勝負定出，勝的隊歡欣跳躍，輸的隊神情黯然。輸隊中，同哲蹲在地上抹起眼淚來。因為已到離園時間，所以我只{是安慰他幾句，就忙着迎接家長。回家的路上，我眼前一直浮現着同哲被奶奶接走時紅紅的眼睛和鬱鬱寡歡的神情。不知怎的我的心裏沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。

“不能讓孩子輸了就哭！”心底有個聲音告訴自己。

下午，我早早來到幼兒園等待同哲的到來，過了好久，才見他耷拉着頭，一語不發地走進幼兒園、走進活動室、走到痤位邊坐下來。我微笑着蹲在他的.面前，輕聲問：“怎麼了？同哲，還在為上午比賽時輸了不高興嗎？咱可是一個男子漢，不能因為這一次輸，就哭，輸了怕什麼，只要繼續努力，輸就會變成贏！……”

下午教育活動時，我和孩子們又圍繞着“輸或贏”這個話題展開討論，孩子們暢所欲言、

盡情講述着自己會如何面對輸贏。其間，我也會適時加入一兩句進行引導。漸漸地，我發現同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛裏重新有了光彩。“同哲，你來説説吧。～輸了不能哭，要堅強、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會贏！”説完，同哲叉作了一個勝利的手勢：“耶！”“哈哈哈……”班裏響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因為，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個孩子在今後的人生道路上輸時不哭，學會堅強，有愈挫愈勇的勁頭……

幼兒園大班隨筆10

我經常帶孩子們去室外感受風的存在，體驗與風遊戲的快樂。在快樂的遊戲中，有的孩子問我：“老師，為什麼有的時候有風，有的時候又沒有風呢？”“為什麼有時颳大風，有時刮小風呢？”“風向標是怎麼回事？”……為了解答孩子們的問題，讓他們對“風”有個簡單的認識，我開展了“風”的系列活動。“風的遊戲”是其中的一部分。

首先進行的是玩風車的遊戲。孩子每人折一隻紙風車，然後隨着《大風車》的音樂在室外遊戲，想辦法讓風車轉起來：孩子們有的跑起來，有的用嘴吹，有的找來硬紙板使勁扇，小小的風車都轉起來了。看着轉動的風車，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問我：“老師，為什麼一跑風車就轉呢？”還未等我開口，月月搶先説：“因為一跑就有風，有了風，風車就會轉。”盟盟説：“為什麼一跑就會有風呢？”“上次老師講‘空氣在哪裏’時告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會動，空氣一動就會有風。”聽了小智的回答，我豎起了大拇指。

為了讓孩子們進一步感受風是怎樣形成的，我用課件向幼兒展示了一個有趣的動畫情境：一隻可愛的小鴨扇動翅膀在跳舞，它身旁的小螞蟻對它説：“你的翅膀真好，能變出風，讓我感到涼涼的。”然後，我問孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風，還有什麼東西可以變出風呢？”孩子們各抒己見，説出了書、電扇、空調、針管、打氣筒等物品。接着，我又説：“請你用這些東西變出風來給大家看。”我事先準備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料，引導孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風，並交流不同的玩法。給我印象最深刻的是豔豔，起先她選用針管來回推，發現風不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時她發現氣球一鼓一癟，便將自己的發現告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來。此時，我也以合作者的身份參與到遊戲中，適時引導孩子們深入遊戲，並讓他們將自己的發現記錄下來。

最後，結合孩子們的.需求，我設計了“讓它們跳個舞”的遊戲。投放的材料有：掛在窗櫺上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有進氣口的紙箱裏的氣球……活動中，孩子可以自選工具“送”風，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風、為紙屑送風，有的用吸管為小船送風，最讓他們感興趣的就是為氣球送風了，他們用力扇紙箱口，風傳到氣球處，氣球便會上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識，在探索中增長了才幹。他們根據遊戲中的發現及生活經驗，聯想到風與人們生活的關係。活動在“我、泡泡與風兒共遊戲”中暫告一個段落，但孩子們對風的探究、發現還在繼續。

幼兒園大班隨筆11

這一學期，我帶的是大班，這些小傢伙果然比在中班的時候更有活力了，心也隨着年齡的增長變得更細心了。

星期二的午睡時間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來覆去的不睡覺，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍着睏意陪他玩遊戲，我打了個大大的哈欠，眼睛裏充滿了淚水。昊昊看見了，就問：“老師，你哭了，為什麼要哭呢？”“我沒哭。”我急忙跟他説。“沒哭，你的眼睛裏怎麼都是淚水呢？”我笑了笑説：“那你猜一猜，老師的眼睛裏為什麼有淚水好嗎？”昊昊撓了撓頭，對我説：“老師，你不會是因為我沒有睡覺，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個哈欠，所以你眼睛裏流淚了，我猜對了嗎？”我笑着對他説：“還是昊昊最聰明瞭，一猜就知道老師為什麼會流淚了。”我接着問他：“昊昊，那你知道打哈欠會流眼淚，還有什麼時候會流眼淚呢？”這下他可來勁了，興高采烈地對我説：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會流眼淚；我做錯事老師批評我我會流眼淚；媽媽看電視的時候也會流眼淚；我生病打針的時候也會流眼淚，因為我怕疼。

在我的啟發下，昊昊説出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發生在他自己周圍甚至自己身上的.事情。

我又接着問他，喜歡什麼時候流的淚，不喜歡什麼時候流的淚？為什麼？這下昊昊更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚，如，生病時要堅強，小夥伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓不再重犯……

説到這裏，小傢伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠説明你困了，咱們睡覺吧！”“嗯！”在心底為昊昊懂事兒高興的同時，我決定午睡後趕緊找資料查閲一下淚水的成因，以準備回答昊昊可能要提到的問題。

幼兒園大班隨筆12

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視，我們要良好的平衡好兩者，做到保教結合。

最近流行病比較嚴重，我們只有有一個乾淨的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衞生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。我們還為孩子開設了衞生知識課，告訴孩子們：其實只要做好衞生和預防工作，加強自身的鍛鍊，手足口病和其他流行病都並不是那麼可怕的。在流行病暴發期間，我們也加倍重視要做好孩子們的保健工作。

保健工作：首先做好班級衞生清潔工作、消毒工作。於是班級教室用紫外線定期對孩子們的學具和生活用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衞生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，再引導教育，讓幼兒懂得預防“手足口病和流行病”的方法是要講衞生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒户外活動後、飯前、便後洗手情況，讓孩子們學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動。

總之，今後我將不斷努力，與配班老師繼續發揚團結合作精神、齊心協力為幼兒園把班級的工作做得更好，不斷進取有效地做好保教結合工作，讓孩子們學得快樂的同時也擁有一個健康的體魄。

發現孩子閃光點

大班：何老師以前上學的時候學習教育學和心理學，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善於去發現”。

經過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學起來是油鹽不進。對於教學前班來説，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的.平行班比對着，我總怕自己耽誤他們什麼，所以需要使出渾身解數，想讓他們學會。或許有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。於是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方。現在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手説：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱着我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我説：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！

所以每個孩子都是好的，以後我會用發現的眼光去審視，用心上的態度去發現，用發展的全面的眼光去觀察，用淡定的態度去評價他們！

我需要發現併發掘每個孩子身上更多的閃光點！

學做誠實的好孩子

昨天下午孩子們起牀回到教室的時候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我説：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她説那是她的筆，不肯給我”我聽後跟小朋友説：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢説謊了。

從前有一隻小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這麼粗，這麼長，這麼柔軟，這麼漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿着毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊説：“你看，我打死了一隻大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊説：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠説：“你們不信，我手裏的老虎毛可以做證，你們看，説着它驕傲的舉起了那根黃澄澄的鬆軟的老虎毛。”小松鼠那麼小的身軀能打死一隻老虎，這是為什麼呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

於是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，於是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然後，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連後退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好夥伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以後，小松鼠再也不敢説謊了。小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室裏已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要説謊，要做個好孩子。我話剛説完，不一會雨欣站起來走到淼淼那裏把鉛筆還給了淼淼。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最後快下班了，我跟小朋友們説：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以後不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！

幼兒園大班隨筆13

大班是孩子在幼兒園至關重要的一年，這年也被稱為過渡年。大班過後孩子們即將開始國小生活，因此大班的一些良好學習習慣的養成非常重要。好習慣養成了，到國小收益多多，好習慣沒養成，到國小就很難再去培養。在眾多學習習慣培養上，我認為傾聽習慣很重要，因此我在一日生活中比較注重這方面的培養。以下是我從教多年來的幾點感悟：

首先，教師的語言很重要。不管在生活環節還是教學環節，教師的語言一定要簡練，乾脆，不要出現拖拉，沒有意義的語言。當孩子聽到一些沒意義的問題或激不起他們思考的問題時，他們就很容易發生注意力轉移。因此我們要在有限的時間裏（孩子們注意力最集中的時候）創設有意義的問題，讓孩子們的思路一直跟着老師前行

其次，教師的眼神很重要。很多時候為了不影響大部分孩子的'注意力，我經常會通過眼神的傳達來提醒分心的孩子。當然這需要教師和孩子之間日積月累的默契配合。

再次，教師的適時停頓很重要。教學活動時，當一個問題引起孩子共鳴的時候，他們經常會控制不住開始討論，這個時候，我會留一些時間讓他們自由發揮一會，沒過一會，孩子們自然會回到老師的思路上。所以也提醒新老師，面對孩子“控制不住”的時候不要心急，要給他們一些時間。

最後，教師與孩子的關係很重要。我們經常聽到教師與孩子的關係要平等，這不是一句空話，事實上，當教師真的把孩子當成朋友，尊重孩子的時候，孩子們也會尊重老師，甚至崇拜老師，我們知道，當一個人有了自己的崇拜對象的時候，他的思想就會被對方影響，對方的一言一行對當事人來時就更具帶動作用。我們還愁孩子們在你上課的時候不認真聽嗎？

幼兒園大班隨筆14

今天小朋友學習“排隊等候”這一課，在講這一節課時，也許大部分老師看到這個課名時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最後常人都以為課結束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們為什麼要排隊呢?”“因為會出安全事故。”一個小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學方法上來説，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什麼會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米)，這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。

這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現的安全事故，及時想到一些應對措施。“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園裏的一舉一動都隱藏着安全隱患，關鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實到她們的教學中，如何給孩子們做的好示範。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養成注意安全的'好習慣。其實，在幼兒園裏無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規範他們的行為，這樣才能防範於未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，並且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟着孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。

幼兒園大班隨筆15

從業已經一年多了，剛剛踏進校園時，面對新的合作伙伴，新的環境和一張張可愛的笑臉，我覺得我挺幸運的，可以認識這麼多合得來的夥伴，還有那讓我喜歡到極點的孩子們，真心感恩！

幼兒園裏有一首這樣的'歌曲“我愛我的幼兒園，幼兒園裏朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”，這是教小朋友們唱的，每天聽到孩子們唱着這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽的，同時也是唱給我聽的，我們老師這個集體聽的。寶寶們來到幼兒園是快樂的，我們來到幼兒園看到寶寶們快樂的成長，他們的一舉一動我們都看在眼裏，我們老師更是感到快樂和幸福的。因為我們的付出是值得的，他們愛上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺得挺幸福的。

這樣的幸福讓我覺得我沒有選錯自己的路，我也從心底由衷的發出感慨“我愛我的幼兒園”，感恩能有這麼一次機會言自己要走的路。

“現在，努力！未來，加油！！”