巧“治”孩子的搗蛋行為
孩子好行為的養成還是應該建立在平時常規教育的基礎上，讓孩子在入園的第一天就慢慢養成一些最基本的良好生活習慣，而不是需要老師強硬地教育或是更多不當的方式來幫助幼兒形成良好常規。
每個班級，每個老師都會遇到一些“小搗蛋”，他們的一些行為往往與老師的要求背道而馳，不遵守班級的常規，久而久之，在大家的眼中，他們逐漸被疏遠。在我工作的短短几年當中，也遇到了這樣的孩子。脾氣很犟，有自己的思想，往往會以自己的方式反駁大人的行為;不喜歡與同伴分享，經常會為了一些小玩意兒與同伴發生爭執，甚至動粗，作為一名年輕教師，教學和班級管理方面的經驗都不是很足，出現那些現象的時候，往往是以強硬的方法促使幼兒按照規則進行。看過了《在反思中成長》這本書中，其中有一個經典的案例，給了我很好的提示和解決的辦法。
這個案例的大概是這樣的：一天在吃點心的時候，老師發現許多的孩子都能夠主動的將橘子皮扔到垃圾桶裏，而有一個特別的孩子卻將橘子皮拋的到處都是，在勸解未果的情況之下，老師開始了“引誘法”，老師請其他孩子以小貓、小狗跳的方式去拿酸奶，其他孩子興趣很濃厚，當那個特別的孩子看到了之後，也非常想參與進來，於是老師提出了條件，那就是將橘子皮扔到垃圾桶裏去，才能跟其他小朋友一起以特別的方式去拿酸奶。於是孩子照辦了。
一個簡簡單單的方法，卻獲得了很好的效果!如果我遇到了這樣的情況肯定會請那位孩子一定要撿起來。在生活中強硬地要求孩子做這做那，時間久了，肯定會造成孩子的反感情緒。
遊戲是孩子們永遠都歡迎的活動方式，孩子們能夠在遊戲中獲得一定的樂趣，並且在遊戲中能夠學習。在案例之後的專家點評欄中我看到了對於這位教師教育方式的分析。其中第一步是冷處理，之後再讓幼兒在無意識的遵守規則。這樣做的好處從結果上看，不遵守規則的幼兒跟遵守規則的孩子一樣都扔掉了橘子皮，達到了小朋友自己扔橘子皮的效果;之後是沒有和幼兒產生正面衝突，採用了幼兒樂於接受的一種方式。
我在與孩子的相處過程當中最最忽視的就是冷處理，不懂得與孩子們如何正確地溝通才能夠起到作用。在幾輪勸説之下往往會使自己的耐心喪失，而變得暴躁，不再與孩子交流。在看完了這個案例之後，我知道了應該如何處理與不遵守規則的孩子之間的矛盾，將小事化了。但這位老師的處理方式又有了另外一個問題，就是孩子是在享受遊戲的樂趣，但是在享受的時候他還是沒有意識到自己行為的不對，只是讓不守規則的孩子暫時按照要求去做了，用他們喜歡的事物進行交換，如果是這樣，當然也不是最好的教育結果。
這樣的行為養成還是應該建立在平時常規教育的基礎上，讓孩子在入園的第一天就慢慢養成一些最基本的良好生活習慣，而不是需要老師強硬地教育或是更多不當的方式來幫助幼兒形成良好常規。
