讓孩子做不聽話的小朋友

來源:時代範 1.18W

很多家長來幼兒園接孩子,喜歡問老師孩子今天聽話嗎,讚揚別人家的孩子是説你家孩子真聽話,批評自家孩子則是説你怎麼這麼不聽話。在很多家長看來,聽話的孩子就是好孩子。孩子聽話多好,多省心,一點也不會惹麻煩。

讓孩子做不聽話的小朋友

聽話就是好孩子,不聽話就是壞孩子!我從來不要求我女兒週週聽話,我也從來不用聽話二字來褒揚她。相反,我害怕她太聽話。自從她會説話以來,是我聽她的話,而不是她聽我的話。她的衣食住行、吃喝拉撒都由她決定,吃什麼、穿什麼、喝什麼,到哪兒去玩、和誰玩、怎麼玩,完全由她自己做主。她喜歡説不,我喜歡説好。在很多人眼裏,她不那麼聽話,但是她絕對講理,不會胡攪蠻纏、撒潑耍賴。她有主見,有個性,敢於説出自己的看法,不人云亦云。

聽話從某種意義上來説,意味着無條件服從、不發出不同的聲音、不能有不合規矩的行為。聽話就是一副精神枷鎖,牢牢地套住了孩子!我身邊很多按照聽話標準帶養出來的孩子,他們温順乖巧,讓家長省心,但是他們不能自主、盲從、怯懦、謹小慎微。我不為他們的聽話而歡喜,相反,我為他們的聽話感到惋惜。

我5歲的小侄女曉曉就是一個聽話的孩子。一次,週週模仿電視節目中穿着裙子跳舞的姐姐,把褲腿挽至膝蓋。曉曉也學樣把褲腿挽了起來。我看見了笑着説:曉曉也是學跳舞的姐姐吧?真漂亮,奶奶快來看呀。曉曉突然臉色一變,慌忙把褲腿放了下來。我想她可能是擔心奶奶看了會生氣,因為在很多成人看來,大冬天捲起褲腿這種行為是不被允許的。我問她:你是擔心奶奶看見了不高興嗎?她點點頭。我説:只要你願意,你就可以把褲腿捲起來。但是任憑我怎麼説,她再也不肯捲起褲腿來學跳舞的姐姐了。就算奶奶不在場,她仍然不能自主,成人的規矩已經控制了她,她已經被大人奴役了,她當不了自己的主人。

還有一件讓我最為心痛的事。曉曉拿到了一個玩具,週週看見了也想玩。那時週週還只有兩歲多,還未建立先拿者先玩、後來者等待的規則意識,她試圖去搶曉曉手中的玩具。兩人爭奪起來,週週奪不過,大哭。曉曉看見週週哭了,連忙把玩具遞給週週,怯怯地走開了。我一直在旁邊觀察,希望她們能自己商量解決這個問題,但是看到這種情形,我不得不介入。我走過去對週週説:這個玩具是誰先拿到的?週週邊哭邊説:曉曉先拿到的。我説:那你覺得應該誰先玩?週週哭着説:我就是要先玩。我從週週手裏拿過玩具,遞給曉曉説:這是你先拿到的,就應該你先玩。曉曉不敢接,只是怯怯地看着週週,好像是在擔心週週不高興。我把玩具放在桌子上,微笑着對曉曉説:你玩吧,本來就應該你先玩,不用管週週,這件事是她不對。説完,我轉身帶着週週到卧室和她單獨談話,強調規則並安撫其情緒。待到我出來,我發現曉曉仍然坐在沙發上發呆,那個玩具放在桌子上沒動!看到這一幕的時候,我心裏難受極了,我把曉曉摟在懷裏,問:你怎麼不玩呢?曉曉默不做聲。我説:你是看到週週哭了,怕她不高興嗎?曉曉點點頭。

在強勢的大人或不講理的小孩侵犯自己權益的時候,曉曉的反應是忍氣吞聲和違心地屈從。曉曉的父母則認為這是孩子聽話,他們不覺得孩子有什麼不對勁。其實這是多麼不正常啊!她怯懦、壓抑、謹小慎微,甚至有些戰戰兢兢,時時刻刻看他人臉色行事。她已經失去自我,完全受制於人。這就是典型的聽話標準下成長起來的孩子。

週週則是在自由平等的氛圍中成長的孩子,遇到同樣的事情,她的反應跟曉曉截然不同。譬如碰到別人阻止她或者要求她做什麼,如果她不願意,她會勇敢地説不;如果別人試圖説服她,她會堅決拒絕,並説請不要強迫我。有幾次,週週吃完一碗飯後,外婆還想讓她多吃點,欲再給她盛。週週説不想吃了。外婆勸説:再吃點吧,吃多點長得高。週週看着外婆認真地説:外婆,請不要強迫我。外婆就不好意思再勉強她了。週週完全不必擔心對方不高興,也不必看別人的臉色行事,她能夠聽從自己內心的聲音,按自己的意願説話和行事。

所有聽話的孩子都是被成人長期壓制而練成的!家長們喜歡利用權威壓服孩子,我經常聽到這樣的話從家長口中蹦出:聽話,不許……看某某多聽話,就你這麼淘氣!叫你怎樣就怎樣!你應該這樣……家長們還喜歡把自己的意志強加在孩子頭上,比如給孩子買衣服,家長總是挑自己喜歡的顏色和款式,不管孩子喜不喜歡;教孩子學這樣、學那樣,不顧孩子有沒有興趣;教育孩子的口頭禪就是聽話……乖一點,一定要孩子屈從於自己才是好孩子。有的家長甚至擔心,如果從小不管嚴一點,讓孩子聽話一點,孩子長大後就管不住了。

學校也喜歡把孩子打造得聽話點。現行的傳統教育就總是在身體和意志上控制孩子,不給孩子自由。我曾經在一所宣傳個性化教育的國際幼兒園參觀,看到這樣一幕:小朋友剛起牀,圍坐在桌子邊準備吃午點。生活老師端上一盤梨子,小朋友們伸手欲拿,班主任老師嚴肅地呵斥:老師請你們吃了沒有?小朋友們見狀,伸到半路的手趕緊縮了回來,老老實實坐在桌子邊等候。過了一會兒,這位老師可能覺得時機成熟了,下了指令,小朋友請吃!待老師下令,小朋友方才伸手拿起梨子吃了起來。

類似的情節我不陌生,曾經在別的幼兒園目睹過無數次。在那裏,小朋友做什麼事情都必須經過老師的允許,否則就會被制止和呵斥。老師請你們吃了沒有的潛台詞就是老師沒請,你們就不能吃,這句話可以延伸成老師沒允許,你們就不能做。體現的是老師的教育觀,即凡事都要經過老師允許,否則就是不對的。這就是對孩子的一種控制。這樣的老師幾乎遍及每一個幼兒園,這樣類似的言論隨處都可以聽到。

過於聽話順從的孩子心理是不健康的,長期的壓抑會導致人格的缺陷。由於在成長過程中太過順從,聽話的孩子往往壓抑了太多的內心需求。這種壓抑會導致兩個極端,一是在壓抑和沉默中爆發,某一天遇到導火索,就會採取一些極端行為;二是在長期的壓抑中喪失了個性,只知道逆來順受,徹底成為一個沒有思想和靈魂、任人擺佈的傀儡。

經常有老實聽話的孩子殺人的新聞見諸報端。我們的教育培養出這樣的孩子真是一個悲劇,這是失敗的教育!我們到底需要什麼樣的孩子?聽話?順從?不惹事?不少學校和家長評判一個孩子是不是好孩子,標準就是:聽話+成績好。

當然,有人可能會認為,上面的例子是比較極端的,我的孩子絕對不會那樣。但是那些極端例子的家長一開始是否料到會是這樣的結局呢?倘若他們一開始就料到是這樣的結局,他們還會要求孩子一味地聽話嗎?

更多的是生活當中的聽話的成人。我的一個表妹,小時候是個乖巧聽話的孩子,什麼事情都聽父母的,是親戚們交口稱讚的好孩子。長大後由父母挑選了一個男朋友,儘管表妹很不願意,但不敢違抗父母之命,勉強跟這個人結了婚。生了孩子後,老公好賭成性,經常打她。表妹不堪毒打,逃回孃家。可是,婆家不准她看孩子,她經常一年多才見孩子一次。因此,她每日在對孩子的思念中煎熬,痛苦不堪。表妹的婚姻不幸,深層原因就是她沒有獨立的人格和個性。連婚姻大事都不能自己做主,還有什麼能自己做主呢?一個沒有獨立個性、不能主宰自己的人是可悲的,小時被父母控制,長大被別人控制,無論怎樣都逃脱不了悲劇的命運。

有家長可能會感到疑惑,不要孩子聽話,那孩子豈不是會無法無天?

我在這裏所説的不要孩子聽話,指的是家長不要利用自身的權威壓制孩子,強迫孩子聽話。如果家長理解了孩子,其要求和孩子的內心需求一致的時候,孩子是非常樂意順從的。曾經有很多朋友羨慕我,問我為什麼週週這麼聽話懂事,講得清(注:方言,講道理講得通)。他們口裏的聽話實際上就是我所説的講理。我説,沒什麼祕訣,就是我儘量去理解她,傾聽她內心的聲音。我先聽她的話,然後才是她聽我的話。實際上,這種聽話,是孩子聽他自己的話。

孩子沒有好壞之分,只有個性的不同。聽話不等於好孩子,不聽話也不等於壞孩子。我們可以要求孩子講理,而不應該要求孩子一味地聽話。孩子首先是一個獨立的個體,他們有獲得身體和意志上的自由的權利。作為父母,我們不應該要求孩子言聽計從。過於聽話等於盲從,孩子將失去自己的個性,失去獨立的思考,今天被父母主宰,明天被別人主宰。

中國文化的劣根性之一就是奴性。一個沒有自由意志、不能獨立自主的人是不能掌控自己的人生的,只能被人奴役。一個被奴役的人是不會幸福的,一個被奴役的民族是沒有希望的。教育孩子,首要的就是尊重孩子,讓孩子獨立自主。作為父母,我們應該從小就在孩子的心靈中播撒自由、獨立的種子。這樣做的意義從小處講,是播種孩子幸福的人生;往大處講,是種下了GJ和民族振興的希望。

重點提示:

在強勢的大人或不講理的小孩侵犯自己權益的時候,孩子的反應往往是忍氣吞聲和違心地屈從。所有聽話的孩子都是被成人長期壓制而練成的!

過於聽話順從的孩子心理是不健康的,長期的壓抑會導致人格的缺陷。教育的核心就是建構健康的人格,而不是學多少知識,考了多少高分。

有時候,我們可以不要孩子聽話。不要孩子聽話指的是家長不要利用自身的權威壓制孩子,強迫孩子聽話。

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