如何幫助孩子積累詞語

詞語是句子組成部分中的最小單位，而想要理解句子關鍵在於掌握詞語的意思。同進也只有積累了豐富的詞語，才能更好地用句子來準確地表達自己的想法與描述。

而古人讓孩子背誦《三字經》《百家姓》的教育方法，其教育的目的也是如此，主要是為了讓孩子積累並掌握詞語的意思。

人們要表達自己內心的想法是必須通過語言的，因此可以顯見的是如果詞語的積累不厚，那麼在把自己的想法表達出來時就很不容易讓人明白，甚至會造成別人在理解上的分歧，所以對於孩子表達能力的培養，掌握一定的詞語是十分重要的。

那麼如何幫助孩子積累詞語呢？可以通過一些有趣的小遊戲。像有一位叫做張明的小朋友，當他開始上學以後，他的媽媽就對他的語文素養很是重視培養。而在平常的生活中，張明的媽媽就很善於利用現實生活中的所遇到的事物來與孩子做遊戲，從而讓孩子在享受到遊戲樂趣的同時，也能將教育孩子的目的達到。

而當有一次，張明的媽媽看到張明在玩撲克牌時，就想到了一個能積累詞語的好方法，也就是做一副各種詞語的撲克，再創造出新的遊戲規則，利用遊戲來幫助孩子完成詞語的認訓以及積累詞語。

要知道，玩就是孩子的天性，對於遊戲他們從來不會拒絕的。因此媽媽的撲克牌還有新鮮的玩法很快就吸引了張明，並且還參與到撲克牌的製作過程中，先是由媽媽把牌面上的字符設計好，之後再由張明負責把撲克牌製作出來，然後還與媽媽一起商量制定了遊戲的規則。

在與媽媽的合作下，一副富有“智力含量”的撲克牌就由着張明製作出來了。

這種撲克跟普通撲克有很大的不同，在牌的兩側是詞語的名稱，而在中間則是分值，像是“炎熱”這一個詞語，就在牌面上寫上這幾個：同義詞2分，反義詞2分，造句鬥分。

當玩遊戲時摸到這張牌，就要答對一項問題，然後會獲得相對應的分數。這樣一輪接一輪地進行下來，先是每輪中每人各摸出二張牌，然後再依次出牌，由對方來定出分數。

再把各自所得的分數記下來，最後把所有的牌都摸完之後，就把每個人的分數都統計出一個總分，看看是誰的得分最高，還可以做一些有趣的規定，比如説得分最高的就是大學士，而分數稍遜一籌的是書生，最後分數最少的就是書童。

這個遊戲雖然很簡單卻十分地有趣，並且由於材料是由張明自己動手製作出來的，因此他在玩的時候就更加的起勁。並且當張明把自己的得意之作拿到班上，同學們都為之而吸引加入到遊戲中去，玩得不亦樂乎的同時也不知不覺的積累了詞語的認識。

從上面這個案例中可以看出，這種教育方法是寓教於樂的，可以讓孩子在遊戲中對詞語的學習產生了濃厚的興趣。

對於正處於學語言起步階段的孩子來説，國小就是一個1詞語積累的黃金時期，如果在這一時期不對積累詞語抓緊的話，那麼對於一些富有感情色彩的詞語就很難理解。而豐富而多彩的語言不但在一定的程度上可以彌補生活內容上的一些貧乏，還可以為今後進一步階段的學習打下一個堅實的基礎。

所以從國小開始，就要注意讓孩子多積累豐富的詞語，而想要讓孩子自學地去接受詞語的積累，就要引起他們的興趣，所以家長就要學會通過一些有趣的幫助孩子積累詞語的方法。