學數學真的和腦子有關係嗎
其實數學學不好和腦子智商的高低沒有太大的關係。
學數學真的和腦子有關係嗎1
如果你説數學不好的人智商低，那麼有很多數學不好的人但是他們在其它科目的成績是非常好的，你能夠説他們是智商低的，所以數學好不好和智商沒有多大的關係。
數學不好的人可能是因為剛開始學習數學的時候，就沒有好好學，導致數學成績差，到最後想學的時候，已經來不及了，時間長了，肯定是不願意學習的，數學成績自然就更不好了，所以這和後天學習也有很大的關係。
我們經常會發現，有很多數學不好同學，他們在人際交往能力或者是其他方面都非常出色，所以我們不能一概而論，我們要多方面的考慮。我們到了社會上也是，每個人發展的領域不同，自然擅長的東西就不同，學習也是一樣，並不是數學不好的`人智商就一定差。
腦子智商低有哪些表現
智商低其實有很多表現的，我們在生活中，很容易就能夠發現，比如有些人雙眼無神，對外在的一些事物反應比較緩慢，這都是我們能夠明顯的看出來的，有些人可能對一些事情難以集中注意力，在平時的時候，也會有多動症的表現，和一般人也會有明顯的區別。
而且智商低的人，學習能力是非常差的，可能有些知識老師教了很久，都學不會，這是指任何方面，有些智商低人的，一些行為可能還停留在小孩的水平，這些都是智商低的明顯表現。
而我們生活中的大部分人，基本都不是這樣的，或者或是我們身邊的人，基本都不是智商低的人，所以同學們也不要糾結自己數學不好，就是智商低，這種想法明顯是不正確的，我們只要認真學習，總會有我們擅長的科目。
學數學的好方法
讓數學課學與練結合
在數學課上，光聽是沒用的。當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解。否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節問題，否則“千里之堤，毀於蟻穴”。
課後及時複習
寫完作業後對當天老師講的內容進行梳理，可以適當地做25分鐘左右的課外題。可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書。其課外題內容大概就是今天上的課。
學數學真的和腦子有關係嗎2
就國中數學而言，學習成績幾乎和智商是沒有關係的，就國中數學的知識可能還輪不到智商來發揮作用，已經能夠讓同學們同等優秀了。因此家長和學生都不要懷疑自己的智商，很多時候，你玩遊戲很可能比尖子生還有厲害，不管是組合還是搭配
都能夠做到盡善盡美，因此你的智商並不是你學習成績不好的原因，也不要再將學習成績不好歸咎於智商了，否則你得多對不起你的高級遊戲玩家的稱號（玩笑）。
因此，終究的原因還是在於自己沒有把握好解題思路，沒有把握住國中數學的套路，不要聽別的同學説，國中數學有多難，你只需要自己去嘗試，就會發現，那些都是在消磨你的意志，抵制你的奮進。因此以後的學習中，你要多一些自信，自信一些然後掌握套路，你的國中數學成績將會逐漸的提高上來。
那國中數學有哪一些套路呢，其實很多同學都瞭解，只是執行力不夠罷了。上課認真聽講這是必要的，因為很多知識點自己學不一定能夠融匯貫通，但是老師會講得非常仔細，不要感覺聽起來簡單就不聽了
向課堂上要效率，那麼你課後將會非常的輕鬆。然後就是多做習題，國中數學的輔導資料非常的多，總會有適合你的，基礎不紮實，有知識點詳解的，某些專題不會，有專題訓練的，剩下的就是你自己結合自己的情況，有針對性的練習，通過練習找到做題的思路，掌握做題的方法和技巧。
如果你認真做了，肯下功夫，總結出適合自己的學習套路，你也會輕鬆的`告訴別人，國中數學的學習和智商無關，要做的就是敢於下功夫，而不是坐在書桌前，腦子早已天馬行空了，上課的時候，卻經常走神。在應該專注的時候，保持專注，相信自己，給自己最大的動力，你的國中成績相信一定會有質的飛躍。
右腦發育得越好，孩子就會越聰明？
如上所述，孩子的右腦決定了想象力和創造力的發展趨勢。
如今，人們都説在新科技進步的時期，為什麼人沒有被設備所取代，是因為人們有很強的想象力，所以如果家裏的孩子想象力豐富，那麼他們將來會更受歡迎。
就數學課而言，數學課的思想和室內空間模型給人們的時代發展趨勢帶來了關鍵影響。
其實很多家人都發現了一件這樣的事情，那就是有很多科目，只要通過努力就能夠把成績給提高，但是數學似乎是不一樣的。很多小朋友在幼兒階段就沒有展現出天賦，因此通過努力是沒有辦法達到提升成績的。
所以大部分家長認定，娃如果想要把數學成績弄好，必須要有着出色的天賦和超高的智商。如果孩子學習不好數學的話，那麼就説明他們的智商很低，不論是怎麼努力都起不到任何效果。
可是這樣的想法真的是正確的嗎？顯然是錯誤的。因為對於這個問題，丘成桐就已經點破真相了，天賦論是假的。這位教授覺得想要學習好數學70%，靠的是勤奮30%靠的是天賦。而且他非常討厭天賦這個詞，因為他們在學習生涯當中從來就沒有遇見過真正的天才。
可是這一點也會有人表示好奇，為什麼有些孩子非常勤奮，可就是學不好數學呢？之所以會出現這樣的狀況，並不是因為他們的智商很低，這只是因為他們在數學這個科目上沒有展現出自己的興趣，而且這些孩子也不願意積極探索數學。
而且邱成桐教授早就已經提出過這樣的理論，中國的孩子學習數學並不是因為他們有興趣，只是為了課程而已。這位教授覺得中國的小孩在幼兒時期就已經接觸數學了，但家長卻從來不關注他們是否喜歡數學。這些家長都在逼迫孩子學習，取得高分。
越是在這樣的環境下，那麼孩子就越是提不起興趣，所以他們總是會以消極的態度來面對數學。雖然這些孩子也會展現出一副辛苦的樣子，但是他們根本就不享受過程，所以也不可能取得好的成績。
