謹防孩子的智力厭食症[實用]

父母千方百計地為孩子創造一個好的智力開發環境，是完全必要的。但是，什麼事都有個適度。大家知道，給孩子的食物過多，什麼都讓孩子吃個夠，孩子就會出現消化不良，甚至患‘厭食症”，西德醫生內特爾曾經説過，在智力培養中，如果給孩子以過多的智力刺激，使刺激處於飽和狀態，也會使孩子產生求知活動中的“厭食症”—即對求知缺乏興趣，減緩以致妨礙智力的發展。因此，在給孩子進行智力教育時，乙定要根據孩子的年齡、發育情況，把握教育的進程，既要讓孩子吃好吃“飽”，滿足孩子的求知慾，又要使孩子感到“很想吃”、“願意吃”。也就是説，要始終保持孩子在學習中有一定程度的“飢飢渴感覺”，以激發起孩子對知識的興趣和求知慾。

興趣是孩子求知的先導，而需要又是興趣形成的前提。一個人在俄了的時候，才想吃飯，吃起來才有香味，反之，即是把再好的食物端到已經吃飽了的人面前，也不會引起食慾。給孩子進行智力教育，也只有根據孩子的需要，才會收到好的效果。父母在選擇圖書、玩具時，應從孩子的需要出發，不在於多，而在於適宜、恰當，使孩子從中形成強烈的興趣和求知慾。

給孩子講故事，是一種很好的智力教育方法，但也要講究藝術。‘德國大文豪歌德的母親給小歌德講故事，每次總是在最關鍵的地方停下來，讓孩子自己去想像故事是怎樣發展的，第二天再給孩子繼續講下去。這樣一方面有利於培養孩子的想像、判斷、理解能力，另一方面能使孩子產生一種迫切瞭解故事發展的一種心理需要。而我們有些家長則不注意講故事的藝術，不管孩子反應如何，講了一個又一個，使孩子對故事由興趣濃厚到感到乏味，甚至成了孩子的催眠曲。

回答孩子的詢間，也是對孩子進行智力教育的一個好機會，但有的家長卻不注意方式方法。不管間題的難易程度，都一律全部解答，不給孩子一個思考的機會，孩子只好囫圇吞棗，一知半解。

對孩子進行智力測驗，應該説是鼓勵和檢驗孩子學習情況的一種好方法。但有的家長不分場合、地點、時間的，動輒就給孩子來個“測試”，甚至在吃飯前，還要讓孩子背一首古詩或算一個算術題，才能吃飯。試想，孩子看着香氣誘人的飯菜，就因為背不出古詩或算不出題，而吃不上東西，他對讀詩和算題還會有興趣嗎?能不對它們產生厭煩情緒嗎?

可見，在家庭中對孩子進行智力教育，必須從培養孩子的興趣和求知慾入手，講究方式方法，過多的“智力刺激”，不僅會使孩子厭煩，導致害怕學習，甚至造成心理上的不健康，超出孩子神經系統的負荷，產生意想不到的後果。

我們在給孩子智力刺激時，一定要注意適時、適度，要從激發孩子的需要出發，培養孩子的興趣和求知慾，講究刺激的藝術，預防孩子得智力“厭食症”。