孩子一生受用的本領：學會合作能力
合作能力--眾人拾柴火焰高
不管一個人的力量大小，他要是跟大家合作，總比一個人單幹能發揮更大的作用。
--塞繆爾?巴特勒
隨着人類文明的不斷進步，社會化大生產時代將作為人類社會的最終形式而存在，個人英雄主義的時代早已經結束，合作意識對社會的發展至關重要。
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。
合作是一種能力，更是一種藝術。唯有善於與人合作，才能獲得更大的力量，爭取更大的成功。
一家大公司招聘高層管理人員，9名優秀應聘者經過面試，從上百人中脱穎而出，闖進了由公司老闆親自把關的複試。
老總看過這9個人的詳細資料和初試成績後，相當滿意，但此次招聘只能錄取3個人，於是老總給大家出了最後一道題。老總把這9個人隨機分成甲、乙、丙3組，指定甲組的3個人去調查嬰兒用品市場，乙組的3個人去調查婦女用品市場，丙組的3個人去調查老年人用品市場。老總解釋説：“我們錄取的人是用來開發市場的，所以，你們必須對市場有敏鋭的觀察力。讓你們調查這些行業，是想看看大家對一個新行業的適應能力。每個小組的成員務必全力以赴。”臨走的時候，老總又補充道：“為避免大家盲目展開調查，我已經叫祕書準備了一份相關行業的資料，走的時候自己到祕書那裏去取。”
3天后，9個人都把自己的市場分析報告遞到了老總那裏。老總看完後，站起身來，走向丙組的3個人，分別與之一一握手，並祝賀道：“恭喜3位，你們已經被錄取了！”隨後，老總看看大家疑惑的表情，哈哈一笑説：“請大家找出我叫祕書給你們的資料，互相看看。”
原來，每個人得到的資料都不一樣，甲組的3個人得到的分別是本市嬰兒用品市場過去、現在和將來的分析，其他兩組的也類似。老總説：“丙組的人很聰明，互相借用了對方的資料，補齊了自己的分析報告。而甲、乙兩組的人卻分別行事，拋開隊友，自己做自己的，形成的市場分析報告自然不夠全面。其實我出這樣一個題目，主要目的是考察一下大家的團隊合作意識，看看大家是否善於在工作中合作。要知道，團隊合作精神才是現代企業成功的保障！”
可見，現代社會，分工細化，競爭激烈，只有藉助眾人的力量，才能最大限度地實現自己的價值，創造輝煌的人生。要達到這一目的，就必須有良好的與人合作的能力。
現代社會正處於知識經濟時代，團隊精神在競爭中越來越重要，很多工作需要團隊合作才能完成。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善於合作的人，才能贏得發展。一個懂得合作的孩子成人後會很快適應工作崗位的集體操作併發揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產生更多困難並且無所適從。
歐洲著名的心理分析家A?阿德勒認為：假使一個兒童未曾學會合作之道，他必定會走向孤僻之途，併產生牢固的自卑情緒，嚴重影響他一生的發展。可見，孩子學會交往與合作是多麼重要。
合作是孩子在未來適應社會，立足社會不可缺少的重要因素。然而，當今孩子的合作現狀是不容樂觀的。現在的孩子多數是獨生子女，是家裏的“小皇帝”，被一家兩代甚至是三代人寵着。過度的呵護與溺愛，讓很多孩子做事往往以自我為中心，唯我獨尊，缺乏團結協作精神。這都是現在孩子心理品質上的弱點，而通過人際交往和孩子間的必要合作，則能夠改變和矯正這種不良的心理品質。
交往合作是現代人必備的性格特點，對孩子加強合作性的訓練，是形成一個健康向上的集體的必要條件，也為孩子良好人格的形成打下了堅實基礎。
但培養孩子的合作精神決不是一日之功，它需要我們家長精心的教育和情感感染。只要家長充分認識合作精神培養的重要性，在日常生活中增強合作教育的意識，隨時向孩子進行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行為就一定能夠得到順利發展。
一教子智慧：樹立孩子的合作意識
培養孩子的合作性，有利於孩子在學會合作的過程中逐漸克服以自我為中心，養成關心他人、協商合作的行為。在孩子之間營造一種團結、友愛、互助、合作的羣體氛圍，增強孩子的社會適應性。
家長必須在潛移默化中幫助孩子樹立正確的合作意識，使他們懂得，大家都是羣體中的一員，是平等的，遇到矛盾或困難，只要我們齊心協力就一定能解決它、戰勝它。
同時，家長還要培育孩子關心他人，愛護他人，助人為樂的高尚情操。孩子無論在學校或家庭裏，都要養成這樣的好品德：在家尊老愛幼，在校尊敬教師、愛護同學。因為只有關心別人，才有可能與別人合作。
二教子智慧：讓孩子學會悦納別人
所謂悦納別人，是指自己從內心深處真正地願意接受別人。從實質上來講，合作是雙方長處的珠聯璧合，也是雙方短處的相互遏制。有效合作的過程就是互相利用各自優勢和資源，互為彌補各自的不足以共同獲得更大效益的過程。在這一過程中，對別人的接納和欣賞非常重要。因此，只有相互認識到了對方的長處，欣賞對方的長處，合作才有了真正的動力和基礎。
父母可以通過故事並結合自己的言行讓孩子逐漸地明白每個人都各有所長，各有所短。比如一本好的書就是由作者、畫家和設計師通過合作之後的結晶。讓孩子明白，不要妒嫉或是輕視別人的長處，也不要對自己失去信心，而是善於互相利用彼此的長處，從而達到共同的目標，實現雙贏。為此，家長要教育孩子多看並善於發現別人的長處，並誠心誠意地加以讚美，而不是採取一種“不承認主義”。家長自己平時在工作和生活中，也應堅持這種態度來對待他人，成為孩子的表率。
三教子智慧：讓孩子多參加集體活動
孩子將來要走向社會，成為一個社會人。現代社會需要合作精神，合作是一個團體成功的根本。因此要讓孩子多參加一些集體活動，使孩子在集體活動中自覺地意識到與他人真誠合作的必要性。
孩子老是一個人“獨處”，當然不會感受到人與人之間的互幫互助究竟有什麼力量和神奇之處。讓孩子到集體中去，在集體交往中才能增強團體合作意識，掌握處世藝術，形成樂觀、大方、寬容、團結等優秀品質。讓孩子從集體中來，帶着合作意識，去主動幫助別人，也得到別人的樂意幫助。
鼓勵孩子多參加體育運動。如足球、籃球等，既有兩個團隊之間的對抗與競爭，更有團隊內部的協調一致，所以非常有利於培養孩子的團隊精神與競爭力。
對不合羣的孩子更應該爭取各種機會，讓他們參加到夥伴羣中去。當子女的夥伴來家玩時，要熱情接待，並給以一定的尊重和必要的禮節。
四教子智慧：讓孩子感受合作的快樂
孩子在小夥伴交往中逐漸學會合作後，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。所以，家長應注意引導孩子感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發孩子進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定、自覺化。
在生活中，父母可以給孩子設置諸如此類的合作競賽，讓孩子們盡力通過合作去完成任務。如果孩子們一時沒有完成任務，父母也不要責怪孩子，而是應該讓孩子明白，成功的合作不一定要達到現實的目標，雖然有些合作的結果是失敗的，但是，在合作過程中，參與者都盡了自己的努力，同時，每個參與者都感到非常愉悦，這就是一種成功的合作。
例如，當孩子表現出合作行為時，家長可拿出事先準備好的照相機攝下“友好的一幕”“合作的成果”，尤其是引導孩子比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，如通過前後兩次孩子合作的不同結果，你可以問孩子，上次為什麼失敗，這次怎麼成功的，引導孩子在實踐中體會合作的快樂和必要性。
家長還要對孩子合作後的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的孩子給予指正鼓勵，以免對合作對方產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。
總之，成功的合作可以讓孩子獲得良好的體驗，這種體驗能夠帶給孩子無窮的快樂，進而培養孩子的合作意識，並使得孩子有意識地主動去與他人開展合作。
五教子智慧：教孩子一些合作技巧
讓孩子瞭解一些合作的規則與技巧。人的合作意識不是天生就有的，而是在合作的過程中逐漸萌發並得到強化的，而合作技能的高低直接影響合作的進展和結果。孩子年齡小，缺乏社會交往經驗，孩子往往不知如何去合作，這就需要家長教給孩子合作的技能，指導孩子怎樣去合作。
在合作中既要尊重對方，服從大局，講統一，又要有自己的立場。容忍和隨和都是有限度的。在合作的過程中，不能唯我獨尊，只想着自己，要充分顧及他人的需求和感受，哪怕必要時做出一些讓步和犧牲。如孩子在下棋時，往往都想贏，所以爭吵、耍賴的情況時有發生，父母就可讓孩子知道如何謙讓，如何遵守規則，碰到問題怎樣去商量等；與此同時，還要教育孩子不要事事唯唯諾諾，遷就和讓步也有限度，不是無原則地遷就和讓步。要在同伴中取得尊重和信任，取得合作的成功，堅持自己正確的立場和為人正直的個性是不可缺少的。通過一次次的交往與合作，孩子逐漸就學會了合作的方法、策略，懂得合作的重要性。
六教子智慧：為孩子樹立合作的榜樣
父母在日常生活中的言行舉止潛移默化地影響着孩子，他們往往會依照父母的做法和小夥伴交往合作。因此父母要為孩子樹立一個良好的榜樣。父母本身應該待人寬厚。對家庭成員，對鄰居，對同事都要熱情、平等、謙虛、禮貌，並能互相幫助。如，媽媽燒飯做菜，爸爸在旁幫着洗菜、擇菜；家裏搞衞生，媽媽拖地，爸爸在旁幫着整理；同事忙，孩子沒人照看，幫同事帶孩子……這些生動而又直觀的形象“教材”能在潛移默化中逐步移入孩子的精神世界，使他們在與人合作時，自覺地把父母的言行舉止作為自己的榜樣。
因此，父母要注意自身行為，為孩子樹立正面的榜樣。同時父母應注意合作中不互相責備，應對身邊的各種合作行為進行積極評價和鼓勵，以激發孩子學習合作的動機。
