幼兒教師教育的隨筆
在學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師教育的隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師教育的隨筆1
“老師，你吃過彩虹糖嗎?”
“吃過。”
“那老師你知道彩虹糖為什麼這麼好吃嗎?”
“因為它酸酸甜甜的，好吃唄!”
“不對，因為它有彩虹一樣漂亮的顏色，所以吃起來才好吃!”孩子的想象力真豐富，連顏色都是可以吃的，實在是佩服啊!
“老師，你知道彩虹是什麼?”佳佳的問題一提出，所有的孩子都來了興趣，開始七嘴八舌地討論起來。
“彩虹是七仙女織的彩布，我奶奶説的!”悠悠很認真地告訴小朋友。
“不對，不對，是下雨後折射出的光!”然然也很肯定地説。
兩個孩子爭得面紅耳赤，找我來評理。我心想，用枯燥的折射原理和彩虹形成必須具備的條件來解釋嗎?這樣，孩子即使瞭解到彩虹的`祕密，也是硬硬地接受，我不忍心把美美的東西變成生硬的理論。
我把孩子們帶到院子裏，將三稜鏡交到他們手裏：“讓我們一起找彩虹吧!”孩子們沸騰了，嘰嘰喳喳地發表自己的獨特見解：“彩虹在池塘裏、彩虹在樹上、彩虹在小兔子的窩邊、彩虹在沙坑邊……”各種想法都蹦了出來。於是，小樹旁、沙池邊、池塘邊、鳥籠邊，到處都可以看到拿着三稜鏡的孩子，蹲着，站着，坐着，不亦樂乎地尋找着彩虹：“老師，我找到了，找到彩虹了!”孩子們異常興奮，似乎找到了世界上最漂亮的東西!
讓孩子親自去探究、發現和體會，只有親身體驗所發現的答案，才會永久地留在孩子們的記憶之中。我相信，尋找彩虹，將成為孩子們最美好的回憶!
幼兒教師教育的隨筆2
孫xx------一個調皮機靈的小男孩，你只要看看他的眼睛，就可以知道他的心思有多活，他滿腦子的小主意、小點子，讓人不由自主地會喜歡上他，他喜歡籃球、足球。班裏的新遊戲，多半是他先玩出來的，兜裏總是裝着些小玩具。這個孩子真可謂興趣廣泛，可惜就是不愛學習。
中班時，班裏有什麼壞事發生，找他準沒錯，所以大班入學第一天，他就吃盡了批評，同學們誰也不喜歡他，不跟他玩。我對他發動集體輿論的攻勢，這樣一來，他似乎有些學乖了，似乎有些聽話了，不太惹是生非了，可是，我分明地感覺到他眼裏的光一點點地黯淡了！
其實打從心底裏，我喜歡調皮的他，是那樣地有活力，那樣地富於創造性，我更喜歡他眼裏那一抹透着靈氣的光芒。
於是，我對自己説，不可以再這樣壓制他，要努力去挖掘和發揮他的潛能。我決定在新學期讓他擔任小軍體，做出這個決定，是因為一件小事。大班上半學期結束時，我讓他把一份收費單送到同樓的一個小朋友家去，他欣然答應。本來，他送到就好回家了，而他居然在送到後跑回幼兒園，只為告訴我：他送到了，交給了同學的奶奶。我覺得從這件小事上可以發現他有一點責任心，知道要對人負責，便作出讓他當小軍體的決定。
開學了，我把他找來，告訴他我的想法，並鼓勵他：老師相信你一定會做好的，小朋友們都睜大眼睛看着你呢！希望你爭氣，做個男子漢！他一臉驚喜，滿懷信心重重地點點頭。雖然，我心裏壓根兒就沒底，深怕他是個扶不起的阿斗，可我還是把消息和原因講給孩子們聽。孩子是乖巧的`，掌聲通過。當然，我也請孩子們做小評委，每一個禮拜評價一下小幹部稱職與否。
如果這時，我能把工作做得再細緻些，對孫xx擔任小幹部可能會發生的好的、不好的變化考慮得周全一些，深入一些，也許就會有較好的效果。可是，我簡單地以為，讓孫xx當小幹部已是一個很大的激勵，他應該在這個激勵中發憤改正缺點，發憤學習，努力做好榜樣。我忘了他還是個大班的孩子，我忘了扶他站起來，僅僅是他進步的開始，他會碰到許多困難，思想尚未定型，可能會出現反覆，我更應該幫他走好這條路。
初當小幹部，孫xx應該説是很努力的，天天回家練習喊口令，早操喊口令時聲音前所未有地響亮，振奮了每個孩子的精神，學習上也比以前稍稍自覺了一些。但畢竟沒有一下子好起來，而且初當小幹部，他對有些事情該不該做一無所知，再加上有些習慣不是一朝一夕想改就改掉的，所以，每週孩子們的評價，對小軍體總是有褒有貶。開始，我還能以鼓勵為主，但漸漸地也沉不住氣，終於在兩個月後，孫xx因上課時發呆，小軍體的職務被我一氣之下撤了。孫xx也像泄了氣的皮球，沒了勁。
到今天，反思整個事前前後後，我不由地感到後悔。其實，只有我把握住事件中的幾處機會，我是完全可以取得預想的效果的。從這件事中，我體會到孩子的思想教育是一項持久性的工作，需要成熟、冷靜地思考周全，深入地把握，細緻周密地安排，才能達到一定的效果。還是那句話："不僅要扶他站起來，更要指引他一條路，幫着他走好這條路！"
這件事，我將深深地銘記在心，我想，以後再碰到這樣的孩子，我一定能處理得很漂亮。我也會時時地提醒自己：幼兒園的班主任工作，是做孩子的思想工作，需要細緻，耐心和恆心。
幼兒教師教育的隨筆3
跟蹤中班的繪畫活動“小白兔”，有一個孩子引起了我的注意：他畫得很認真，連自己的小手上也畫上了線條。再看畫面，線條很是豐富，最中央的線條部分尤其突出，像馬路又或是像樓梯，可沒有主人公一兔子。在他抬頭張望的時候，我問：“小兔子在哪裏呢?”他看了看畫面，然後説了一句：“在這裏呢!”便在畫紙右邊上下兩個連接的圓的小圓上面添畫了兩個耳朵，在下面的大圓上添畫上腿，一隻小兔子便立刻在紛雜的線條中活靈活現地顯現了。
他很是自豪地拿起他的傑作給我看。我猜想，這隻小兔子是要過馬路，還是要爬樓呢? “你的小兔子是要去幹嘛呢?”“老師，我的小兔子要去摘蘋果呢!”他的回答着實讓我驚訝，我疑惑地問：“中間的是什麼?蘋果在哪裏呢?”“這是梯子，好踩着摘蘋果的。”他邊説邊在畫面的左邊又添畫上了幾個綠色的帶着長把的圓蘋果。無樹怎麼長果呀?我啟發引導着説：“蘋果長在什麼地方呀?為什麼這麼矮呀?”(心中想引導他畫上蘋果樹。)他不緊不慢地指着畫面説：“我不想讓蘋果長在樹上，那就太高了，小兔子踩着梯子去摘會摔倒的。”好像突然又想起了什麼，他在畫面的左邊畫了一道綠色的豎線，又畫上一道綠色橫線與梯子連起來，然後喜滋滋地看着自己的畫作，看來是大功告成了。“這兩道線是什麼呢?”我好奇地問。他很是認真地邊指線邊解釋道：“這(豎線)是樹，這(橫線)是綁梯子的繩子，梯子綁在樹上就不會亂跑了，小兔子就不會摔下來了。”我朝着他豎起大拇指讚賞道：“你真有愛心，想得很周到，蘋果長得又矮，梯子又牢固，這樣小兔子摘蘋果真的會很安全了。”
腦子裏突然出現一個想法：在畫面的外面，是不是還會有他沒有説出的故事呢?我試探地問道：“你踩梯子摘過蘋果?發生什麼事情了嗎?”他的眼睛瞪得圓圓地直點頭，説道：“對呀，我在奶奶家摘蘋果的時候，蘋果太高了，我踩的梯子沒有綁，把我摔了下來，可疼了。”哦，原來如此!我恍然大悟，這就是他的生活經驗再現，大梯子、綁梯子的線、沒有長在樹上的蘋果——那些與生活經驗相關的部分被他突出誇大，這些稚嫩的`線條、形象在他的講述的過程中“活”了起來，這才是“孩子自己的聲音”啊。生活就是教育的現場，這次被摔的生活經驗已經深刻地烙印在了孩子的心裏，並被他遷移繪到了自己的畫作中。
《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒獨特的筆觸往往藴含着豐富的想象和情感。”從看不懂到讀懂孩子的繪畫故事，這一過程讓我深深反思，也頗有感觸：孩子的每一幅作品都會有一個充滿靈性的故事。作為教師，在繪畫活動中，我們不能只在乎孩子繪畫技能的習得，不能以成人的審美自覺高明地對孩子的作品進行誘導、猜測、評價，而應按照《指南》精神，用充滿童真的心去靜靜欣賞孩子們繪出的線條、色彩，耐心傾聽孩子對自己作品的暢想與解讀，從而適時引導。只有這樣，孩子才能繪出自己的生活體驗、繪出自己的情感、繪出自己的靈性。
幼兒教師教育的隨筆4
劉xx是我們班的小公主，不僅長得潔淨美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛，特殊是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她好像也很清晰
這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的`，梳也沒梳，我叫過她來問：你為什麼不梳頭髮？寧寧説：老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉xx梳小辮，我也要，一時間我竟不知説什麼好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭髮，我還批判他，他卻無動於衷，假如這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿意孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的暖和，我們做到了嗎？ 3 睿睿不再含手指了
老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我説。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裏比較乖巧，大家也都特別喜愛他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。因此，我肯定要幫睿睿改掉這個壞習慣。
幼兒教師教育的隨筆5
離園前，我組織幼兒看動畫片。沒過多久，後面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”後，情況有所改變，但過不了兩分鐘，他們又開始鬧騰起來了。
這時，我特別惱火，不明白為什麼這麼好看的動畫片孩子們卻不喜歡看，不明白為什麼孩子們坐在一塊兒總有説不完的話。為了讓孩子們安靜下來看動畫片，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手説説笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。
當我走近時，呈現在我面前的`是一張張膽怯的臉，一副準備受批評的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什麼玩得那麼開心，便什麼話都沒説，在他們旁邊找了個空位子坐下來。一坐下來。我就明白了其中的緣由，原來我班的電視機有點小問題，播放時聲音很輕，以至於坐在後面的孩子根本聽不清楚電視機裏講的是什麼，於是他們乾脆自發玩起了遊戲。瞭解了孩子行為背後的原因。我對孩子們説：“今天我們班的電視機機聲音很輕，很多小朋友聽不清故事，我們就改成手指遊戲吧。”我關掉電視機，和孩子們一起玩起了手指遊戲。這一事件給了我很多啟發。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。
當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，並及時引導和調整；另一方面，教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地説出自己的感受。以便儘早發現並解決問題。
幼兒教師教育的隨筆6
“日出而作，日落而息”這似乎是我們老師的寫照，但經歷了寄宿班幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的寫照變成了“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園的老師，每天很早就堅守在自己的崗位上，很晚才能下班，有時下班了也會因為很多繁瑣的事情而加班。很多人不理解，覺得幼兒園老師有什麼呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那麼累嗎？但是我會肯定告訴別人，我們是因為責任才會累。如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎？你願意嗎？相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不願意。我想，這或許就是幼兒園老師為什麼那麼忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那麼累，當初為什麼會選擇這份職業呢？我説：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看着自己教育培養出來的，從一個什麼不懂，咿呀學語的`孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心裏別提有多麼的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那麼的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看着孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦後，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
在着忙碌的一個月裏，與孩子們也有了深厚的感情。發現大班的孩子思想慢慢成熟，每天三十個孩子在一個班級，誰都想得到老師的關注，與温暖的感受。記得在一次識字《秋天的名片》課堂上，我在講課時點到睿傑小朋友回答問題。他膽怯的上來，無助的看着我。我知道睿傑是個內向的小朋友，於是轉變態度，對他微微一笑説：“説錯了也沒關係，老師希望你想到什麼就説什麼”小孩子是特別會看老師表情的，當他在我的微笑裏找到温暖後也不怕回答錯問題，説出了很多自己的想法。後來我想如果當時我沒有微笑，而是嚴肅的説不知道就座下吧！那肯定只會讓他更加的膽小，不敢表現自己了。
通過這件事情，使我深刻的明白了曾經陶行知先生説過的一段話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分的時候，才認識到他們是你當年的學生……”守住這小小的工作崗位，沒有什麼名利奢求，多一份期盼，對一份傾聽與信任，多一份技巧與藝術，一句真誠的讚美，一種鼓勵的眼神，走進孩子們的世界，快樂地對待每一個孩子。
每天告訴自己給孩子們一個真誠的微笑，就會收穫到不一樣的快樂。
幼兒教師教育的隨筆7
孩子們很喜歡在一張空白的紙上塗塗畫畫，他們可以自由發揮想象，根據自己的意願畫下一幅幅自己滿意的畫。當他們可以自由作畫時，他們會表現得無比專注，也會表現得出奇的安靜，在這種氛圍中與他們共作畫讓我感到無比輕鬆愉悦，也使我感到很欣慰。每個小小的靈魂都在自己的世界裏自由翱翔，用自己手中的筆把自己純真的靈魂表現得淋漓盡致，這是多麼彌足珍貴而又多麼美好的一刻。
在另一種氛圍中與孩子共作畫也是相當有趣的`。
我較喜歡從實際生活當中找出某些物品或某些情景，讓孩子根據自己的所見所聞所感把它們畫下來。一般選擇的物品都是孩子們經常接觸的日常用品，像鞋子、水壺等等，孩子們會很興奮地進行討論，因為是孩子們熟悉的物品，所以他們對此有千言萬語，作畫過程都是全身活動的。比如，畫鞋子。他們會互相討論各種各樣的鞋子，也會馬上去觀察自己或者其他小朋友的鞋子，然後就又開始議論紛紛，雖然作畫過程都充斥着議論聲，但孩子們都會把自己所討論的結果用畫表現出來。我就呆在這種熱鬧非凡的氛圍中與孩子們一起作畫，有些孩子還會對我的畫進行討論，他們會很真誠地説出他們對我的建議，也會直截了當地指出我作畫中的一些缺點，這不僅讓我感到他們對我作畫的欣賞時的那份認真，也讓我體會到與孩子作畫時的那份快樂與自由。
與孩子共作畫，總會有所收穫，不僅快樂自由，還能及時地發現自己作畫中存在的不足，也因為看到孩子們對作畫的那份專注與
幼兒教師教育的隨筆8
一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。”我抬頭一看，果然見班上的幾個“淘氣包”正圍着‘滑梯’看着什麼。我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。我三步並兩步走了過去，剛要大聲斥責，忽然聽到于思遠嚷道：“哎，快看！唾沫往下滑了。”我急忙把要説的嚥了進去，站在他們的背後聽他們的對話。“真的，就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地説。這時迪迪小朋友説：“你知道唾沫為什麼會滑下去嗎？”“這個問題提到不錯，誰知道呀？”聽見我在説話，這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來，不知所措的看着我，眼光中似乎在説，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑説：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發現什麼了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來。迪迪説：“我知道，因為這個‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動，所以就滑下來了。”我摸着他們的頭笑了笑説：“你們説的很對，但你往這裏吐唾液對不對呢？”“不對！”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衞生。”小朋友們大聲地搶着回答。我肯定了幼兒的看法。“老師，以後我們不隨便吐了。”幾位小朋友異口同聲地説道。“咱們給擦乾淨了吧。”凱凱邊提議邊從口袋裏拿出紙將“滑梯”上的.唾液擦乾淨。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。
望着孩子們純真而快樂的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧。看來老師千萬不能用自己的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什麼，做什麼；要善於從惡作劇中發現孩子淘氣中積極的一面，因勢利導，才能達到我們的教育目的。
幼兒教師教育的隨筆9
東xx是我班的小才子，他能認讀很多字且詞彙量特別豐富，説起話來文質彬彬。開學初，他看到別的小朋友去學畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽説：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，xx媽媽就這句話來詢問老師：“為什麼只把xx一人留在活動室裏？”我覺得很奇怪，這是不可能的！這時xx説話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原來，孩子為了達到自己的`目的，運用了極度誇張的語言，他試圖用這種方法説服媽媽。
此事告訴我們：孩子對事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會對他人造成傷害，很多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護、自我滿足的本能使然。因此我們不能認為孩子只要説謊就是品質有問題，就是壞孩子，決不能發現孩子説謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀察、判斷，認真揣摩孩子説謊的心理，儘量用委婉的方式讓孩子知道説謊會對別人造成傷害，説話應該實事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。
幼兒教師教育的隨筆10
最近一段時間，我有了一個新發現，身為一名幼師，我發現，無論做什麼事，叫出孩子的名字，比不叫名字的效果要好很多。所以，新學期開始，記住孩子的名字，對於教學活動和教師話語權的掌握度十分重要。
前兩天，我給班上的小朋友分了個組，讓小朋友分別選出自己這個組的組長，然後組長到我這裏來登記。
因為是開學不久，我也是個新來的老師，所以小孩子們的名字，我沒有記全。一個小組長上來了，我問他的名字。當場，我發現，他的臉色委屈了一瞬間。
我覺得，他一定是不高興我這個老師都給他們上了幾堂課了，還記不住他的名字。我心裏也非常尷尬。
第二天，我就悄悄的記住了所有小朋友的名字。
在他們搗蛋的時候，叫一聲他們的名字，頓時就乖巧了下來。
如果有人説，這麼多人，要怎麼記住他們的名字呢？其實方法很多。幼兒園有孩子們的`照片，你可以悄悄對照。上課之前，還可以藉着點名的藉口記名字。多多點人來回答問題，也是記名字的好辦法。分小組，一個小組一個小組記，也是個辦法。
如果實在記不下那麼多，最起碼的好孩子和調皮的孩子要記住，中間的孩子們可以稍微慢一點記。但是，沒有記住名字的，千萬不要讓孩子發現，更不要叫錯了名字。
幼兒教師教育的隨筆11
xx是個非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個星期，發現他做什麼事情都不專心，總是走來走去，吵着要爺爺，對阿姨説自己要睡覺，對老師説要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，説要去外面走走、玩玩。於是，每天午睡時間，我就一直陪伴着他，xx喜歡拍着背睡覺，但是有時候，無論怎麼陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爺爺來接。
xx入園的第二個星期，我們老師慢慢發現，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動中，xx自己打開一罐嶄新的橡皮泥，説：“哇！是橘黃色的，好漂亮！我要做一個蛋糕。”説完，只見xx先把橡皮泥分成三份，然後分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最後把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。於是，我就藉此機會，請xx上來介紹自己製作的蛋糕，並請他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都説xx做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂歌。我也在全班幼兒面前表揚了他，為他貼上了小紅花。xx小朋友得到了小夥伴們的讚揚和認同，也表現得非常高興。
同時，我們也慢慢發現，xx小朋友整理東西的能力也很不錯，有時候小朋友將不同顏色的`橡皮泥裝在一起，他就會及時發現，並且幫助他們從新分類裝好。於是，我就請xx小朋友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，xx與小夥伴們主動交流，和他們成為了好朋友。
從那以後，我們慢慢發現，xx小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認真起來了。加油哦！xx！你是個乖孩子！相信你會更棒的！
