幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）

在日常生活和工作中，很多地方都會使用到簡報，簡報是單位領導對一些問題做出決策的參考依據之一，也是單位推動工作的一個重要手段。你所見過的簡報是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）1

幼小銜接是幼兒園與國小兩個教育階段平穩過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學準備呢？5月23日，xx鎮宋埠中心幼兒園特邀宋埠國小校長莊慶東和教務處主任蘇慧靜，為大班段家長進行關於“幼小銜接”的專題講座。

蘇慧靜老師結合自己豐富的一線教學經驗，及孩子入學後會出現的一些問題和現象，從如何做好入學準備、良好習慣的養成、培養獨立生活能力、閲讀能力的培養及傾聽能力和表達能力的提高等五個方面進行細緻剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應對孩子入學後可能會遇到的困難，為家長今後的育兒之路指引了正確的方向。

接着，莊慶東校長以“父母高質量的陪伴”為出發點，結合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什麼樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、温暖的案例讓家長們彷彿看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學校教育一致，使教育得以真正的實施。

花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進入國小打下堅實基礎。

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）2

根據《教育部關於大力推進幼兒園與國小科學銜接的指導意見》《貴州省幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《黔西南州幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《興義市幼小科學銜接實施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。

本次會議，旨在全面推進幼兒園和國小實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到國小的過渡，讓幼兒園教師和國小教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協同有效機制，科學銜接。參加本次會議的人員有興義市下五屯辦中心國小曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。會議中，主持人何學麗副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關於大力推進幼兒園與國小科學銜接的指導意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學方法”“國小課程設置及教學方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個版塊的內容展開了熱烈的討論，交換了國小老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了國小教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會、學習四個方面為孩子的順利過渡做好準備，為下一步國小、幼兒園的幼小銜接工作指明瞭方向。研討活動結束後，國小老師們在馮國英園長的帶領下參觀了我園活動室、功能室、户外活動區的環境創設，加深了國小老師們對幼兒園環境及教育活動的理解。

此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、國小老師架起了一座溝通與交流的橋樑，讓“幼小銜接”工作有了着力點，增加了國小、幼兒園兩個學段的相互理解，相信通過兩個學段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進下五屯辦的教育事業蓬勃發展，讓孩子們健康快樂的成長。

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）3

幼兒園與國小是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對他們的成長將產生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面儘快向國小生的發展需求過渡，也密切國小、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導，20xx年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領下到尖山國小進行了為期半天的幼小銜接活動。參加此次活動的還有兩所幼兒園的家長代表們。

首先孩子們懷着強烈的好奇和期盼的心情坐進了國小明亮的教室裏，陳佳老師為孩子們帶來了一堂有趣的數學課《左右》，看這些孩子們聽得可認真了，一個個坐得端端正正，小臉看着陳老師，眼裏滿是對知識的渴望。

當然，國小的課堂也少不了一堂生動的語文課，為孩子們帶來這堂語文課的是孟燁老師，寬敞的教室裏，傳來整齊的讀書聲，真好！

體驗了一把當國小生的感覺，孩子們隨後在老師的帶領下有序地參觀了尖山國小的'校園環境，整齊的教室、漂亮的美術室、有着滿牆鏡子的舞蹈室、有很多有趣的器材的科技室等等，都讓孩子們感到新奇無比，小臉上都滿是笑容，一個個忙着跟小夥伴分享自己看到的和感受到的東西，對國小的學習充滿了好奇和嚮往。

最後，在尖山國小副校長賀全的主持下，召開了20xx年幼小銜接座談會，參加會議的有尖山國小校長粟有羣，尖山幼兒園園長劉美華，金源幼兒園園長黃英和全體家長代表們，會議以《科學銜接，成長不停歇》為主題。

活動在賀校長的一聲感謝中結束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長朋友的支持，本次活動圓滿成功。相信通過這次活動，一定能對孩子的成長起到幫助，相信尖山國小和幼兒園的工作會開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長！

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）4

幼小銜接是每一個大班孩子都要面對的人生轉折期，這對孩子來説是一件非常重要的事情，同時也充滿着挑戰。20xx年全國學前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動”。為了進一步提升幼小銜接的質量，東勝區罕台達爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點，依據六大實施途徑促進孩子全方面發展。形成家園銜接共同體。

一、生活中的幼小銜接

一日生活，通過五記錄促進幼兒自主生活。調整作息規律，按照大班作息時間準時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參與，幫助幼兒養成的作息習慣。指導幼兒做好個人生活管理，根據自己的需要喝水，根據天氣增減衣服。學習整理個人物品，整理櫃子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學習扎頭髮。通過參與勞動，值日生工作，週五整理日，帶動孩子去參與勞動。

二、運動中的幼小銜接

針對大班幼兒的運動需求，在跳繩的學習上藉助幼兒體育大會的契機，通過跳繩記錄的促進，不斷提升跳繩能力，從開始的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關。增加了民間合作小遊戲的探索，挖掘教師小時候經常組織的傳統民間小遊戲，簡單易玩，趣味橫生。同時充分利用幼兒園已有的運動器械，不斷的體能循環實踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質得到全面的發展。

三、學習中的幼小銜接

在專注度的培養上，教師對於孩子的坐姿、握筆姿勢都會特別強調。與孩子交流分享如何保護文具，在環境中創設《我與文具的約定》，培養孩子養成良好的學習習慣。給予充分的時間去支持孩子堅持完成任務，比如值日生工作計劃表。引導幼兒有計劃性的做事。

基於孩子的閲讀興趣，開啟了每週三讀書漂流活動，孩子在週三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動中也促進孩子與同伴之間的交往。在飯後過渡環節孩子隨時隨地可以看書。培養幼兒的傾聽表達能力、培養幼兒的閲讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進餐記錄、氣温記錄。同時幼兒在過渡環節為孩子創設環境可以書寫自己的名字、學號、數字等。為即將步入國小的孩子們準備了晨讀古詩冊、圖文結合的識字卡。認識了國小用到的各種各樣的文具，每天揹着小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學習很多知識，要成為一名國小生了。

幼小銜接是一個循序漸進的過程，培養幼兒健康的體魄、積極的態度和良好的習慣理解和尊重幼兒學習方式和特點，把幼小銜接內容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們着重培養孩子在照顧自己的基礎上，照顧環境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小銜接。花開有時，銜接有度，幼小銜接，我們在行動！

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）5

“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童後繼學習與健康成長具有重要作用。20xx年全國學前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！為了更好的推進幼兒園和國小科學有效銜接，安遠縣各幼兒園着力探索幼兒園與國小科學銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！

5月20日上午，我省學前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收穫頗多，專家們從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面闡述了自然而然的學習。為老師和家長對幼小銜接工作指明瞭方向。

為科學做好幼兒園和國小階段的雙向銜接，促進兒童健康成長，幫助兒童實現幼小過渡，該縣幼兒園邀請國小教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“國小教師進課堂”現場體驗活動，共同分析幼兒進入國小後出現的情況，深入探討幼小銜接存在的問題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開拓新思路，為今後進一步推進幼小銜接工作奠定了良好基礎。

為幫助幼兒更全面、直觀地瞭解國小，滿足大班幼兒對國小生活的探知願望，構建對國小的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想國小”，通過零距離的方式“參觀國小”“走進課堂”，種下幼兒對國小學習、生活的無限嚮往的種子。

《幼兒園入學準備教育指導要點》對學齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備做了精準導向，同時《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務從我做起”“為幼兒園、社區服務我能行”等活動，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進了幼小銜接的新進程。

為更好的宣傳“幼小銜接”的科學理念，安遠縣幼兒園撰寫了本園學前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學前教育宣傳片，並用公眾號推送給家長和社會，用幼兒園工作實踐和先進理念引領家長和社會的學前教育理念。

聚焦幼兒發展經驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實踐活動，調查瞭解家長的擔憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學習，針對性的引導家長對幼兒自理能力、情緒識別、學習能力等方面做評估，讓家長進一步瞭解幼兒現狀的同時，引導幼兒在身心、生活、社會、學習等方面做好入學準備，達到相互促進的目的，真正做到家園共育。

幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉折，對孩子一生的發展都有着深遠的影響，科學、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實處。

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）6

為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關於大力推進幼兒園與國小科學銜接的指導意見》，優化教學方式，推進幼兒園與國小科學有效銜接，20xx年6月16日，南岸區國小科學二四六年級“科學教育幼小銜接展示活動”在香溪國小舉行。

本次教研活動主要採用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區教師進修學院科學教研員周朝勇老師主持本次活動，重慶市教育科學研究院科學教研員邵發仙老師、澳門大學教育學院唐小為副教授蒞臨現場指導，南岸區國小科學項目遊戲化教學工作坊全體成員、南岸區學前教育中心組成員參與現場活動。

活動在工作坊葉興琴老師關於遊戲化教學的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施應用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行彙報。

兩節展示課陸續展開，來自南岸區聖弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區教師進修學院附屬國小教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓國小更適合學生髮展”進行教學，情景化的學習環境、充分的角色體驗讓學生自主、愉快的氛圍中學習和創造。

兩名老師説課後，活動進入圓桌會議環節。與會教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“遊戲化教學”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、國小教師代表紛紛發言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領性的觀點。

本次教研活動在唐小為、邵發仙和周朝勇老師有價值、有深度的引領下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼兒園和國小的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，着眼發展，用符合兒童發展規律的方式，深入思考，成為科學幼小銜接的認同者、支持者、參與者

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）7

幼兒園與國小是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對孩子的成長將產生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面儘快向國小生的發展需求過渡，做好國小、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日xx實驗國小與大廟中心幼兒園聯合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。

上午9點，在大廟中心胡園長的帶領下，大班的老師、幼兒和家長們，懷着激動的心情來到了xx實驗國小。首先，觀看了xx實驗國小莊嚴的升旗儀式。接着參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學校的音樂室、圖書室、閲覽室等功能室，實地感受和體驗國小生活。然後走進了我們的課堂，親身感受了國小生們認真聽講、積極回答問題的學習氛圍，感受了一把國小的生活。參觀結束後，xx實驗國小德育主任與70多位家長們進行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和國小如何銜接能夠對孩子一生的發展有利。

本次活動是xx實驗國小“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進國小”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向國小生活進行過渡和接近，本次“走進國小”參觀活動，讓幼兒親身感受到國小與幼兒園在生活環境和學習環境的不同，進一步激發了幼兒嚮往國小生活的積極情感，為孩子的進入國小一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。

幼兒園幼小銜接培訓簡報範文（精選8篇）8

5月30日，在xx市東魯學校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的200多名骨幹教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯合對幼小銜接進行教研。

為實現幼小之間自然平穩過渡，本學年以來，三方已聯合開展教研20餘次。教研內容分兩個方面：一方面，國小教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發，明確幼兒入學前適訓的重點內容和方向；另一方面，國小教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，瞭解幼兒園課程與活動特點，對幼兒現狀、入學後可能出現的問題等進行摸排和前期預設。通過積極探索，該校創新實施的幼兒園、家庭、國小三方協同新機制已初顯成效。