導致孩子逆反心理的原理

常見的原因有心理需求、家庭教育、父母態度、親子交流、環境影響等

導致孩子逆反心理的原理1

1、心理需求：

孩子對事物好奇心比較大，隨着人際交往的擴大，好奇心也會加重，對社會自然理論的現象和觀點會有不同看法，若心理需求不能得到滿足，就可能會引起孩子的對立情緒，從而產生逆反心理；

2、家庭教育：

如果家長平時教育過於嚴厲，可能會使孩子心理壓力增大，從而激發對抗性，從而產生逆反心理；

3、比較溺愛：

父母若平時溺愛孩子，可能會導致孩子性格出現偏差，一旦需求得不到滿足，就很容易產生逆反心理；

4、親子交流：

如果家長和孩子平時交流不好，不能及時掌握孩子心理動向，容易引起矛盾，從而使孩子產生逆反心理；

5、環境影響：

如果孩子經常看具有暴力色彩的.視頻，可能會受到暴力色彩視頻影響，行為和性格上趨向於暴力，導致情緒變化較大，容易產生逆反心理；

6、社會因素：

孩子接觸的同學若逆反現象較重，也可能會使孩子模仿接觸的同學，從而產生逆反心理；

7、缺乏理解：

父母要多理解孩子的想法，以免引起不必要的誤會，若父母不理解孩子的想法，一味責怪孩子，就會增加孩子的抗拒情緒，從而使其產生逆反心理；

8、相互尊重不夠：

如果家長過於專橫，總是控制孩子的想法，會造成孩子心理壓抑感增加，一旦孩子不能承受此種壓抑感，就容易導致情緒爆發，從而出現逆反現象；

9、父母和諧度：

如果父母親經常吵架或者家庭氛圍不和諧，也會影響孩子正常心理髮育，容易造成其焦慮、抑鬱等心理問題，為了引起父母注意，孩子會做出逆反行為。

導致孩子逆反心理的原理2

1、自我價值保護逆反。

人的自我價值是一個熱愛生活、追求生活意義的心理根基。任何一個人都不能接受這樣一種狀況，即自己無價值地生存在社會上。當一個人的自我價值受到影響和損害時。自然地會進行自我價值的保護，在態度或行為上抗拒外界的勸導和説教。我們把這種逆反心理稱作“自我價值保護逆反”。

而我們做父母的在家庭教育中最容易犯的毛病就是不顧及孩子的自尊心，不管在什麼場合，不管在場的人多人少，也不管什麼人在場，只要見到孩子的毛病甚至只是家長主觀猜測的毛病，就劈頭蓋臉一頓訓斥。在這種情況下，即使你的批評是正確的，也會使孩子感到大大地丟了“面子”，自我形象和自我價值受到了不應有的貶低和損害。

另外有的家長還經常愛在外人的面前“謙虛”地評論自己的孩子：“我們這孩子學習成績總也上不去，腦瓜子跟我一樣象個榆木疙瘩，不開竅，沒啥出息！”父母對孩子的貶低和否定具有強烈的刺激性，會在他們的心靈裏留下難以癒合的精神創傷。

心理學上把這種精神創傷稱作“未完成事項”，它有時會在相當長的時期裏干擾孩子在學業和事業上取得成功，甚至影響他們一生的生活質量。

為孩子的健康成長，為了讓孩子抬起頭來走路，做一個充滿自信的人，家長一定要拋棄這種不科學、不文明的教養方法。否則孩子必然會關閉自己的耳朵，關閉自己的心房，阻斷和父母心靈上的溝通。這個溝通一旦被封閉，代際之間不能進行真誠的交流，那麼再好的教育內容也難以發生作用了。

2、超限逆反。

超限逆反是指機體在過度接受某種刺激之後所做出的逃避反應。這也是人類出於自然本能的一種自我保護性的心理反應。其實這是一個十分易懂的常識。我們任何人接受某種刺激(乃至是嚮往的刺激)都是有一定限度的。家庭教育中，常常是父母的苦口婆心引發了孩子強烈的越限逆反。

例如：一個高三年級女學生的媽媽為了給孩子安排一個舒適安靜的學習環境，特意在學校附近租了一間屋子，每天為孩子做飯、洗衣、陪讀，照顧備至。

然而沒多久，這個女學生竟然常常產生要把媽媽趕走的衝動性念頭。有一些家長經常盲目地對孩子進行許多大而空的説教，孩子已經太熟悉了，即使你的話真的有道理，你一開口他就反感。超限逆反的情緒狀態使學生無法保持積極情緒專心學習，這也正是那位女生面對媽媽的“關心”卻感到特別苦惱的原因。青少年均要求家長尊重他們獨立意識。

3、禁果逆反。

禁果逆反心理指的是，理由不充分的禁止反而會激發人們更強烈的'探究慾望。眾所周知，這種心理反應又被稱作“潘多拉效應”。這也是來自希臘神話：宙斯神嚴格禁止別人偷看他的魔盒，然而他的侍女潘多拉卻由於好奇心終於偷偷地打開了宙斯的魔盒，結果將一切災難和不幸降到了人間。

宙斯嚴厲的禁止反而激發了潘多拉探究祕密的強烈慾望。在我們的家庭教育中，對孩子沉重的期望和擔心經常會促使家長使用“禁止”武器，誘惑他們作解禁的努力。

例如，現在的青少年學生對於異性間交往的態度一般都比較寬鬆，又由於中國小生的“早戀”現象一直在困擾着老師和家長，所以有的家長對孩子的異性交往表現得過於敏感和苛求，有時雖然不明説但行動上卻在給孩子施加沉重的壓力。有個女孩子國中畢業後考上了一所重點高中，她的國中同學都很羨慕她。

由於平時在學校住宿，所以她第一次放假回到家裏時國中的同學紛紛來到她家聽她介紹重點中學的見聞。這本是青春少年最自然、最常見的行為表現，可是女孩子的媽媽卻格外敏感，只要有男生獨自來家在女兒的房間談話，這位媽媽就一定要拿着一件尚未織好的毛衣坐在女兒的房間裏裝作織毛衣的樣子，其實她的一雙耳朵一直在收聽孩子們的談話。

這種拙劣的手段每一次都使女兒感到十分尷尬和難堪。從此她不再盼望放假回家，即使回家也常常是在同學的家裏消磨假日的時光，因為母親那種毫無正當理由的“文明”禁止的行為，實在是一種冰冷粗暴的精神刺激，傷害了一個少年的自尊、刺痛了一顆純潔的心靈。

這大概是我們許多真心疼愛孩子的父母所沒有想到的吧!至於有些國小和國中學生的家長，只要一看到孩子的考試成績不好就立刻提出“不準再看電視，不準再踢足球，不準再找同學玩……”等一連串禁止要求，就更不應該了。

這種不顧孩子心理髮展特點和情感需要的簡單粗暴的做法常常會適得其反，因為孩子不是沒有情感的知識機器，絕不可能只靠簡單的命令就使孩子按照父母的指令不斷地“生產”出優秀的學習成績，也更不可能成為全面發展的各類人才。

運用科學民主的方法去建造一架代替溝通的心靈之橋，才能使成長中的兒女把父母視作自己信得過的良師益友。