這樣培養孩子的想象力最好

想象力關乎未來的工作業績

想象力豐富能考高分嗎?能考上好中學好大學嗎?在當下的教育體制下，很多家長認為孩子是否有想象力並不重要，他們並不清楚，想象力對一個孩子的前途有什麼用。

“想象力很重要，對所有的工作都有影響。”許慧説，比如賣東西，如果你的吆喝很獨特，那你就能賣得比別人好。如果孩子缺乏想象力，就會影響他成年後的工作發展，他在工作中就會表現得墨守成規、沒有主見，工作不會出錯，但也不出成績，而且這些已經固定在他的人格中，再想突破和跨越很難。

對遊戲沒興趣表示缺乏想象力

想象力的高低並不能通過學校的試卷分數來判斷，那麼，哪些行為會暗示孩子的想象力已經成為性格中的短板了呢?

對小一點的孩子，家長可以做一些測試，比如説，看到一幅畫上卧着的貓，家長可以問孩子貓在做什麼，如果孩子缺乏想象力，可能只能説出睡覺一個答案，但如果是想象力豐富的孩子，可能有很多新奇的答案。

帶孩子去逛超市，看孩子是否喜歡符合他年齡段的益智遊戲，如果他只對低於他年齡段的遊戲有興趣，或者對哪一類遊戲都沒興趣，説明他不能面對新挑戰、克服新困難，這就是想象力缺乏的表現。

除了玩遊戲，孩子是否缺乏想象力還體現在語言表達能力和思考能力上。語言方面並不是體現在背誦上，不是會背幾首詩就有想象力，主要是指思維跳躍，能準確表達自己的思想。想象力豐富的孩子善於思考，愛問“為什麼”。

鼓勵孩子“不按理出牌”

對於想象力的缺失，很多人只把責任推在教育制度上，殊不知孩子想象力的培養和鍛鍊是從小就要開始的，而且，家長的作用要遠遠大於學校和老師的作用。這裏，許慧給了家長几個建議：

1.常給孩子做一些想象力方面的訓練。比如給出一些簡單的符號：一條線，一個半圓，一個圓圈，讓孩子根據這些來組合故事，鼓勵孩子儘可能多地組合一些更復雜、完全不同的故事出來。

2.鼓勵孩子拆裝廢舊物品，適當給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家裏的電腦等器物，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

3.多讓孩子做一些腦筋急轉彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉幾個彎。許慧説，如果給出“樹上有十隻鳥，用槍打下一隻還剩幾隻”這樣一個問題，幼兒園的孩子的問題就比較多，比如有孩子問，這隻鳥有沒有懷孕?這十隻鳥裏面有沒有聾子等。這些在成年人眼裏不按理出牌的行為其實是非常可貴的，值得鼓勵和提倡。

家長對待孩子的“為什麼”應該認真而不是敷衍。榮合靈説，孩子3歲以後，右腦開始快速發育，左腦主思維，右腦就是主想象力的。這個時候孩子會問家長看起來十分奇怪的各種問題。有的家長面對孩子的問題會不耐煩，甚至會責怪孩子腦子有問題。對於孩子的問題，如果是不復雜能解釋的，家長應該認真回答。如果自己搞不懂，可以反問孩子為什麼，鼓勵孩子去思考，去想，對於孩子的問題，答案正確並不重要，重要的是如何啟發他的想象力。當然你也可以和孩子一起查圖書資料或上網找答案。

家長太親阻礙孩子發展創造力

這次調查還顯示，中國的中國小生認為自己有好奇心和想象力的只佔4.7%，而希望培養自己的想象力和創造力的只佔14.9%。

對於這一點，許慧認為，孩子自我評價沒有想象力，比調查認為他們沒有想象力更可怕。“小一點的孩子自我評價能力還不完善，而大一點的孩子會從媒體報道上了解到這個信息，如果他真的也認為自己在這方面不行，那麼，這個自我暗示會給他以後的學習和工作造成很大的影響。”

榮合靈強調説，中國孩子的想象力並不比外國孩子差，家長們不培養也沒關係，但一定不要扼殺。中國的家長很喜歡替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、繫鞋帶，讓孩子喪失了基本的動手能力和好奇心，從而遏制了想象力的發展。

孩子都有很強的好奇心，喜歡摸摸這兒，摸摸那兒，很多家長怕孩子弄壞東西，或者出現差錯，就制止孩子，孩子在家長的限制中慢慢就變得循規蹈矩了。而家長之所以這麼做主要是因為他自己的成長過程就是保守的，是處處被不允許的，所以他們把這個保守延續到了自己的孩子身上。

榮合靈還建議家長，除了不要對孩子的錯誤、好奇心進行指責之外，也不要盲目把老師樹立成權威。有這樣一個故事，當老師按課本教孩子某一種動物的皮毛多珍貴、肉多美味，全身都是寶時一個孩子就站起來問老師，現在不是説要保護自然、保護珍稀動物嗎，為什麼還要這樣講呢?

對老師有異議不是壞孩子的表現，家長不應該給孩子一個這樣的概念：老師是管孩子的，學生就得聽老師的話。在國外，家長們是這樣教導孩子的：到學校後，你的老師和同學都是你的新朋友。鼓勵孩子把老師當朋友，而不是一個管理者，這樣才能讓孩子敢於發出自己的聲音。