一對一輔導課程計劃表

一對一輔導課程計劃表，為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。這邊分享一對一輔導課程計劃表。

一對一輔導課程計劃表1

輔導方案

學員基本情況：

姓名：xxx性別：男年級：高x學校 :xxx

輔導科目：語文、數學、英語

學員學習情況分析：

1、語文：xxx同學語文基礎不牢固，尤其文言文基礎不全面，不紮實，知

識的漏洞比較多。另外，寫作方法和技巧欠缺。要根據學校的教學進度和課程安

排、根據距離大學聯考剩下的時間，做出合理的複習計劃，按照計劃步驟一步一步地

落實複習的內容，加強複習的科學性合理性，從而提高學習效率。

解決方案：在踏踏實實地掌握知識點後，重點關注解題的方法技巧，學

會做各類題型。並且學會如何去在生活中積累作文素材，提高作文的寫作能力和

形成良好的學習習慣。

數學：高中數學的知識體系比較繁雜，對綜合知識點的掌握要求高，基本的解題思想和解題方法需要孩子的紮實掌握。

xxx同學在數學上主要的薄弱點在於：基礎知識點掌握的不透徹。一方面

是缺乏良好的數學學習習慣及學習方法，導致孩子在學習過程中沒有建立起整體的知識點框架；另一方面數學在高中的解題思想比較重要，如分類討論思想、數

形結合思想、化歸思想等，在解題運用中比較普遍，學生在這一方面相對比較欠

缺。

解決方案：數學主要知識點集中在必修1、2、3、4、5，課本知識相對更

為重要，因此側重於課本基本概念、基本解題方法、基本規律的講解，然後再進

行綜合性專題訓練，以期最後實現對大學聯考題型的突破。

英語：從國中開始，xxx同學的.英語成績就不太好。主要表現在基礎知識

較差，詞彙量少，語法知識混亂，聽力和寫作能力都比較欠缺，且英語語言邏輯

和學科綜合運用能力有待進一步提高。英語補習首先應以對高中英語知識查漏補

缺為主，注重詞彙量的積累和培養合理的學習方法，幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，同時把學習主動權交給學

生，師生密切配合，以夯實基礎，只有基礎打紮實了，英語學習興趣深厚了，英

語成績才會提高。殷實的基礎知識將為迎戰大學聯考打下堅實基礎。

解決方案：

一、主要進行強化訓練，重點在於單詞人記憶培養，以及語法知識點的全面掌握，找到適合學生自身特點的記憶方法，並要求學生每天記憶30-50個單詞。

二、暑假期間的補充學習，主要在於形成學習的積累的習慣，在孩子學習不是很

強以及時間比較充裕的情況下，通過老師，幫助學生進行引導學習。

2、xxx同學學習目標明確，但沒有形成良好的學習方法，不能合理安排學習時間，畏難情緒較重，應該按照“目標-成功-新的目標-新的成功”的發展思

路，幫助學生樹立自信，形成積極人格。

解決方案：心理老師會教授學生對待生活、學習的積極態度，幫助學生樹立

良好的學習心態。並教學生如何就抗壓，緩解自我壓力，減少畏難情緒、焦慮行為作適當的指導，積極引導學生確立學習、生活目標。

3、xxx同學自主學習能力不強，有學習上有時表現得比較散慢，考前有焦慮現象，需要家長、老師多與學生進行溝通，應多傾聽，多鼓勵，教師注意尋找

學生的閃光點，發現點滴進步都予以鼓勵。

解決方案：積極期望，從改善學生自身的心理狀態入手，讓學生對有待提高的學科充滿信心、提高學習興趣，找清自己的位置，給自己定一個比較現實的目

標。在家長、老師的鼓勵、激勵下實現目標。培養學生自我成功的快感，在快樂

中學習。

學習督導管理工作:

1、學生在上一對一輔導課期間，學習督導師應及時與家長溝通，告知學生

上課的具體情況，學生和家長應把上課的實際情況積極反饋給輔導中心、並提出

更好的輔導意見。學習督導師也會全程跟蹤學生學習效果，並作及時的調整與處

理。

2、學生應及時完成授課老師課後提供給學生的同步作業，並適時檢查。作

業是鞏固知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。學生應在課後

查漏補缺，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱

環節，並有意識地去加強，逐步培養自己的分析、解決問題的能力。

3、每星期抽查一次學生的英語單詞背誦情況，並將結果及時反饋給家長及

中心任課老師。

學習工具建議 :

配備學習筆記、經典題型解題步驟及思路筆記、學習中不懂知識點筆記本、錯題本各一本（隨着所學知識的增加也相應增加）。

擇師標準 :

語文、數學和英語老師要求有一對一教輔經驗的，能夠全面把握高中學科

知識重點、難點及考點的，長期從事或正在從事高中教學的專職老師。老

師對高中教材熟悉，有一定的一對一教輔經驗，能針對學生的實際情況制

定出一套適合的學習方法。同時要求善於溝通，能夠把握學生的學習心理，引發學生學習興趣，提升學科解題能力及解題技巧。

輔導時間 :

此學生從2012年6月27日開始，放暑假前主要在晚上及週末白天上課；放暑

假後集中安排在白天上課。主要找出學生學習高中知識的漏洞,補習高中基礎知

識，並就學生的難題法做適當的輔導、指導，讓學生適應並喜歡這種一對一教學

模式。

輔導目標:

1、提高學生成績，針對學生高中的漏洞知識進行補充和完善，減輕學生高

中的學習壓力。

2、培養學生形成良好的學習方法，前期授課老師會幫學生將知識的重、難

點梳理好，後期會培養學生自主學習的能力。

3、培養學生良好的學習習慣，前期學習管理老師和授課老師儘可能安排、督促學生合理的安排學習的時間，後期是不定期的進行檢查，看看學生是否按照

科學的計劃進行學習。

4、挖掘學生學習各科的潛力，提高學生的人際交流等綜合能力，使學生的各方面得到全面發展。

Xx市xx學校2012年6月26日

一對一輔導課程計劃表2

總目標：

1、加深同學之間的相互瞭解，增進親近感；

2、感受集體攜手前行時的強大力量，並一起合作完成任務；

3、增強團隊凝聚力，提高團隊合作精神，學過合作配合。

活動地點：

操場或者大教室

活動對象：

平直實小三（4）班學生一共37名

準備材料：

報紙

活動步驟：

一、介紹團體領導者、活動內容、形式、規則（2分鐘）

1、大家好，我是此次團體輔導活動的指導者，我叫黃雲霞，大家可以稱呼我為黃老師。我非常高興可以跟大家聚在一起參加這次團體輔導活動。我們這個活動的訓練的目標是幫助大家提高團隊意識和團隊合作能力。我們團體訓練每個單元都會有相應的規則，但總的規則就是希望大家積極配合我的工作，積極參加到活動當中，中途不能隨意離開團隊。接下來讓我們進行今天的第一個活動。

二、暖身：找家（8分鐘）

（一）指導語：現在我們將要進行第一個遊戲，這個遊戲叫做“找家”。活動目的是讓成員體會和感受個人與團體的關係，從而積極參加活動，增強團體的凝聚力。活動規則是大家手拉手圍城一個大圈，然後聽指示所有人往順時針方向走動，當我説出一個數字，大家就要按照該數字的人數集合在一起。沒有找到家的同學即視為無家可歸者，暫時退出遊戲，找到家的同學繼續遊戲（指導者做示範）。大家都聽明白了嗎？有問題的可以提出來。現在活動正式開始：

（二）具體操作

1、首先指導大家手拉手圍成一個大圓

2、聽指令：“開始走動”；結束指令：“3人才有家”

3、找到家的人繼續圍圈；“無家可歸”的成員暫時退出遊戲

4、更改數字繼續遊戲2~3次。

三、多元分組（10分鐘）

目的：增進小組成員的熟悉與瞭解，增加活動的趣味性，活躍氣氛。

步驟：

（一）指導語：現在我們將進行第二個遊戲，這個遊戲叫“多元排隊”。現在同學們根據我説出的要求分成兩列分別站在我的左右手的兩邊，在分組的過程不可以跟同學交流信息、説話。比如説男生站右邊，女生在左邊。大家都聽明白了嗎？有問題的可以提出來。現在活動正式開始：

（二）具體操作：

1、指導成員先按性別分成兩列

2、聽指令：同學們家裏養寵物的站我右手邊排成一條隊伍，不養寵物的站我左手邊排成一條隊伍；（同學們做過火車的站我右手邊排成一條隊伍，沒做過的站我左手邊排成一條隊伍；學號是奇數的站我右手邊排成一條隊伍，偶數的站我左手邊排成一條隊伍；）同學們現在按照出生月份，上半年出生的同學站我右手邊排成一條隊伍，下半年出生的同學站我左手邊排成一條隊伍，兩列隊伍中的同學先按照月份先後，從小到大排列（比如1月出生的排在前面），拍好之後再按照日期大小進行調整。現在每一列的`同學都按照出生年月日的大小排好了，讓我們圍成一個圈，開始按123456進行報數，記住自己所報的數字，數字相同的同學分成一組。

四、同舟共濟（15分鐘）

目的：集思廣益，團隊合作，創新思維，努力嘗試，靠團隊力量，克服困難，達到目的。

指導語：現在我們同學們已經分成六組，每組同學手裏都有一張報紙，接下來我們利用這張報紙來進行我們第二個活動“同舟共濟”。我們先將報紙整張鋪在地上，這報紙就代表了汪洋大海中的一條船，現在需要每組的成員5個人全部都站在船上，一個也不能少（指導者做下示範）。現在將報紙一疊為二試試看……

五、分享（5分鐘）

每組舉出一名代表分享活動感受。

六、結束（3分鐘）

目的：在輕鬆愉快的氛圍中結束本次團體活動

步驟：全體起立，互相告別，告別採用擁抱的形式，每人至少擁抱4個人。

一對一輔導課程計劃表3

一對一課外輔導的重要性

01

可幫助孩子及時補缺補漏。

中國小生的學習負擔較重。每天的學習任務重，作業量大。對孩子來説，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必會造成惡性循環，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績想提高時很難的。一對一輔導能夠及時幫孩子補缺補漏，讓他們更好地進入下一個新知識的學習，所謂温故知新嘛!

02

可以有針對性因材施教。

在課堂上，老師授課是針對大多數同學的水平和進度，不可能面面俱到。此時，思維較慢、接受能力較弱的同學，就會感覺聽起課來很吃力，不能夠及時吸收新知識。往往是因為教師授課的幾句話反應不過來，學生便失去了繼續聽下去的興趣。相反，一對一輔導，針對性較強，根據學生的情況因材施教，讓學生能夠及時理解所學知識，不會留下缺漏。

03

可以增強學習較差的學生的興趣和信心。

學生在家裏上在線輔導課，面對一個親切和藹的老師，情緒相應比較放鬆，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難於得到的。

04

能糾正學生的.不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。

學習較差的同學，其實大多數不是因為智商比人家低，而是因為不良的學習習慣。而大多數家長，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家教老師就不同了，他們憑藉着專業的本領和豐富的經驗，能夠立即發現問題所在，並在潛移默化中幫助學生改正不良的學習習慣，使其在補缺補漏的同時，逐漸掌握正確的學習方法。