如何樹立正確的生命觀
有理想有追求、兼顧個人利益和社會價值、要一切從實際出發、要低調做人，謙虛謹慎、關愛弱勢羣體，從善如流等。
如何樹立正確的生命觀1
面對大千世界，如何樹立正確的生命觀和價值觀呢？首先應該弄清楚什麼是正確的生命觀，什麼是正確的價值觀。我認為正確的生命觀就是要珍惜身體，珍愛生命，以健康為根本，以提高生命質量為追求。
正確的價值觀就是要有負責的精神，擔當的氣度，陽光、積極、向上、有正能量，並竭盡所能地為自己，為家庭，為社會創造價值，做一些有意義的事情。
那麼，如何樹立正確的生命觀和價值觀呢？樹立正確的生命觀。一要尊重生命。很多人，特別是年輕人自認為身強力壯，迫於生存壓力，什麼重活、累活都搶着幹，起早搭黑加班幹。
這就是不尊重生命的突出表現，尊重生命先要尊重自已的生命，保證自身健康才能愛家庭，愛別人。二要吃得健康。三要經常鍛鍊。四要定時體檢。五要小病早治。
樹立正確的價值觀
一要有理想有追求。
有理想才有希望，有追求才有信心，人活的就是一個心勁，一個正能量。
二要兼顧個人利益和社會價值。
人在社會上活動，你的能力，你的價值最終是要放在社會中比較和展現的。
三要一切從實際出發。
理想和追求是長期的遠大的，而前進的每一步都是短期的較小的`，做事要一件一件來，價值要一步一步升；要給自已留出學習，鍛鍊，提高的空間來，讓自已樂觀、快樂地享受生活，永遠對未來憧憬和充滿必勝的信心。
四要低調做人，謙虛謹慎。
大千世界，千人百態，能者多多，善者多多。
一個再有價值的人亦難講一個最字，更何況一個普通人呢？低調不被人反，謙虛能讓人歡，才能給自己創造一個良好，愉悦的學習、工作和生活環境，對樹立正確的價值觀極為有利。
五要關愛弱勢羣體，從善如流。
我退休後住在城裏，離醫院不遠，經常迂到一些從鄉下來城裏看病的人，我總是有問必答，有求必應，對老弱病殘者，必要時還相扶而至或少許邦助。
這樣做會提升自已的有用感和榮譽感，也會贏得社會尊重。
如何樹立正確的生命觀2
青少年應該如何樹立正確的生命觀
青少年的生命觀主要包含其對每個生命含有的看法理解與基本觀念，其中還包含青少年對與每個生命中存有的價值與意義的認知了解。
生命觀不但能夠決定青少年對待每個與生命有關的態度和行為，還決定其行為態度是否正確。通常青少年在追求生命的意義與價值某一方面是否高雅，便極有可能決定了其一生的生命價值觀。
若是青少年的生命價值觀中出現了問題，那麼其很容易對其他生命存有藐視的心理，追求生命的價值與意義也就丟失了方向與積極性，因此幫助青少年樹立正確的價值觀是極為必要的。
1、青少年生命觀的具體內容
（一）生命的基本認識
生命的基本認識主要是指讓青少年意識到自己與其他人或是生物的生命存在，瞭解世界有各種生命真實存在與每個生命之間存在的關聯。
生命的基本認識作為生命觀的基礎內容之一，青少年只有對個體生命進行了解與認識以後，才能説其已經具有了初步的生命觀；
而後對個體生命有進一步的正確瞭解與認識之後，才有機會樹立正確合理的生命觀。而青少年若是想樹立起一個正確科學的生命觀，就需要對生命有更深入的瞭解，構成正確完善的生命認知體系。
如果要對生命進行更深刻的認識與理解，首先就需要學習生命中含有的基本知識內容。比如生命的含義、生命的起源、生命的特性、生命本質意義、生命的重要性以及死亡都屬於生命的基本知識。
然而，這些基礎的認識相對比較片面，青少年所應該掌握的生命知識的內容應該是較為切實的，貼合青少年實際生活的內容。
比如讓青年意識到除了自己在社會環境與自然環境中，有其他人的生命，還有各種動物的生命以及植物的生命，除了要對這些存在的生命進行了解還要對生命體相互間存在的關係進行了解。
比如青少年與其他人生命之間的關係以及社會中其他人生命之間存在的關係都需要進行初步的'認識與瞭解，由此才能真正體會生命對每個人與生物的重要性，而後才能更好地瞭解和珍惜每個生命。
（二）生命存在的價值
生命中存在的價值主要所指的是每個個體生命對與生命中存在的意義與價值的看法與瞭解，也就是所謂的生命價值觀。
針對生命具有怎樣的價值，如何看待生命價值以及生命價值有怎樣的實際意義等多個問題都屬於生命價值觀領域中的內容。
生命價值觀不但是生活的理想以及態度，引導人們走向正確的方向，還能將其理解成價值理念，並且這種理念對我們日常生活中的行為也發揮着指引的重要作用。
生命價值觀中具有雙面性的特性，青少年具有正確良好的生命價值觀不僅含有推動引導的積極作用，還能有效實現一個人的人生價值。
反之錯誤的生命價值觀不但對青少年沒有任何促進作用，還含有各種消極的作用，造成青少年心理不健康的成長與不負責任的行為出現。
生命價值觀不是每個人先天就具有的，而是每個人在通過不同的生活環境中潛移默化形成的，但是每個個體生命後天形成的生命價值觀在某些方面還含有部分與缺陷，所以就需要通過社會與生活的不斷實踐逐漸改建與完善。
青少年在形成生命價值觀時可能會受到許多社會環境、成長環境以及學習環境等多種因素的各種影響，其中可能有積極正面的影響，也有可能有錯誤消極的影響；
所以在青少年樹立生命價值觀的過程中應該運用適當的方式進行引導，使其能夠樹立一個正確良好的生命觀。
2、幫助青少年樹立正確生命觀的策略
（一）父母應做好榜樣，以身作則
在家庭教育中，通常父母言傳身教是高效的教育方式，父母的言行舉止是孩子最近的學習途徑，因此父母若是能夠健康的面對生活，為孩子創造一個積極向上的成長環境，言行舉止都以身作則不斷規範，完善自己；
嚴格要求自己對待每一件事情，做一個良好的榜樣，不僅能讓孩子在一個積極健康的環境中成長，還能為孩子引導一個正確的人生方向。父母的以身作則以及示範是家庭教育中最好的生命教育素材；
不僅能很容易的感染和影響孩子，還容易在情感上與孩子形成共鳴。所以在實際生活中，合格的父母應該時刻注意自己的言行舉止，注重培養積極健康的生活態度，為人處世儘可能地保持熱情真誠的態度；
使孩子能夠受到正面積極的影響。除此之外，父母應該從生活周圍的事情做起，引導孩子關愛和珍稀生命，學會尊老愛幼與助人為樂，以此幫助孩子樹立良好的生命觀。
（二）注重生命教育
除了家庭教育以外，學生在學校中的學習也是最為重要的，因此教育部門和學校就需要加強學生的生命教育學習，並應該提供各項幫助與支持，以此有效促進生命教育學習的快速發展和有效落實。
此外，教育部門可以通過制定相關教育政策來推廣生命教育，積極促進“以人為本”的基本教育理念，加強生命教育的師資培訓、生命化區域建設以及相關課題探究等，由此推動生命教育能夠順利開展。
讓學生感受到生命的珍貴，感受到生命的價值之大，從而樹立正確的生命觀。
（三）用文學作品感染和薰陶
具有正能量的文學作品的作用和影響力度非常大，它能激勵人們闊步前進，能陶冶人的情操，使人向着美好方向發展，還能使人走向成熟。
例如，閲讀路遙的小説《平凡的世界》，我們可以讓學生耳濡目染、潛移默化中受到薰陶和感染，從而達到教育的目的。
比如，我們可以從孫少安和孫少平身上學習他們不怕困難、艱苦創業的精神，學習他們熱愛生活、敢於擔當的精神，學習他們孝敬老人、關心百姓、顧全大局的精神。
再從田曉霞關心鼓勵孫少平和營救落水小孩的事蹟中，我們感受到了人性的美麗和偉大，感受到了生命的意義和價值。
（四）用身邊人身邊事感化
從人們最熟悉、最深刻、最具教育意義的事蹟感化和教育學生珍惜生命，是一種比較好的教育方法。
利用榜樣的模範形象和示範力量來教化學生，讓學生有具體可感的形象和學習目標，可以讓他們模仿這些典型人物，培養他們的正義感和正能量，弘揚愛國主義精神、集體主義精神、民族精神、女排精神、工匠精神等。
學生對於熱愛生活，珍惜生命的教育認識很淺顯。有一些年齡尚小的學生認為別人給予他的關懷和愛都是自己理所應當得到的。針對這種情況，教師不能迴避學生現有的思想狀況，因為那是真實的一面。
教師要接納學生的想法，引導、幫助學生樹立積極的生活態度，從學生的實際出發進行教學；
用身邊“觸動人心”的事例感化學生，客觀地反映社會、擺事實、促感情，讓學生入情入境後再去看待周圍的人和事，以情動情，以情感情。這樣更會被學生接受與認可。
（五）心理健康輔導
青少年出問題往往出在心理問題上，因此，家長和教師要在心理健康教育上下功夫。青少年年齡比較小，涉世未深，對人生和世界認識不夠全面，容易產生厭世情緒。
比如，對於一些留守兒童來説，由於從小就缺少父母的疼愛和關照，他們容易產生孤獨感和鬱悶心情，上課不願意回答教師提出的問題，下課也不喜歡和同學交往、溝通，極易患上抑鬱症。
針對這種學生，教師必須給予更多的關注，平時多對這些學生加以關愛，多和他們談心、交心，詢問情況，瞭解情況，解決他們的實際困難，尤其是心理困境。
又如，一些女學生心理脆弱、多愁善感，容易衝動，做事比較極端。
教師也需要在平時多注意觀察，分析情況，分析問題，及時解決，讓她們健康成長，讓她們感受到生命的珍貴，讓她們熱愛生活，熱愛學習。
（六）研學旅行，親身體驗
研學旅行就是學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。
比如，去科技館領略科技世界，感受科技與我們的生活的距離，感受球幕影院帶給我們的衝擊和震撼；
去牛肉麪館見識出神入化的拉麪絕技，品嚐地道純正的蘭州牛肉麪，探尋蘭州拉麪的文化與歷史；去蘭州水車博覽園認識蘭州的水車之都，感受60多年前黃河兩岸水車林立的壯觀景象，瞭解水車的工作原理；
去各大院校感受百年名校的歷史底藴、文化氛圍，與大學生互動交流，瞭解大學生活。在旅行過程中，學生帶着眼睛去看，帶着耳朵去聽，帶着腳去行走；
讓科技、文化、美食、美景和歷史打開他們的心靈，撬動他們的大腦，也讓收穫訴諸筆端。
這就是寓學於行、行學相長，這也是學生生命旅行的嘗試，更是一次生命旅行的洗禮。
3、結語
總而言之，若想幫助青少年樹立正確的生命價值觀，家庭的良好教育與學校的生命教育都是極為重要的。
而生命教育其具有一定的系統性，若想獲取更好的效果就需將家庭教育與學校教育等多種因素協調好，使生命教育能夠更全面的開展，不然無論哪個因素沒有協調好都有可能對青少年樹立正確積極的生命觀造成影響。
所以就需要政府部門、教育部門以及家長能夠運用一切有效條件與方式為青少年創造良好的生命學習環境，以此共同促進青少年生命教育的持續發展。
