根據孩子自身特點來“進補”

孩子很聰明，就是上課老走神、坐不住，課下做作業總愛磨磨蹭蹭，而且還經常粗心地把“23”寫成“32”……面對這些問題，家長們大多會把寶押在各類文化補習班上，誰知，多次補習仍不見起色。其實，孩子學習出問題不是知識的欠缺，而是學習能力的欠缺。因而，真正的“進補”，不是進補習班去補知識，而是應該從孩子自身特點出發，提高孩子的注意力，改善學習方法，補充和提高孩子的學習能力。

半小時作業倆小時還做不完

小宇是南上山街國小三年級的學生。他有個不好的習慣，就是寫作業拖拖拉拉，半小時的作業，他兩個小時還做不完。小宇媽説，每次寫作業，他總邊寫邊玩，收起玩具，他就玩筆、玩橡皮，要不就是上廁所、喝水、吃東西。“我看着他還寫那麼慢，不看恐怕連作業都完不成。”小宇媽談起來很是焦慮。

夏玉華分析：孩子寫作業慢原因很多，如大腦過度疲勞，反應速度降低；體能達不到，頸部肌張力弱，腰椎肌肉乏力難以久坐等。但最主要的原因應該還是注意力不集中。“進補”方案：家長可以在家裏以遊戲的方式，通過“匍匐爬行”、“半蹲跳躍”等室內活動，鍛鍊孩子的頸部和腰椎肌肉的力量。還可以讓孩子練習小和尚打坐，來提高其肌張力、注意力和耐心。首先，讓孩子盤腿坐在椅子上，腰背挺直，身體端正，手放在膝蓋上，面部肌肉放鬆，兩眼盯着水平線上的一個固定點看，然後，頭上可以頂着一隻紙杯(一開始可以是空的，以後慢慢加水)或書籍，靜坐5分鐘不動。

上的補習班越多成績越差

在濟南中學上八年級的小閔，活潑好動，上課反應很快，可他的英語、數學卻總在及格線徘徊，為此小閔的媽媽從七年級起就給他報各種補習班，最多的時候一週要趕三四個班。可是，他的成績卻一直不見起色。

夏玉華分析：小閔頭腦反應快，學習的潛質其實不錯。他的問題是，沒有找到適合他的學習方法。聽課記不住重點，運算弄不清步驟，這些屬於學習能力缺陷，所以即使再怎麼補習，進步幅度也不大。補習班上得多了，還會侵佔孩子的正常休息時間，進而對學習產生牴觸情緒，形成惡性循環。“進補”方案：不同的孩子屬於不同的學習類型，採取的學習方式要“對症”才能真正真正提高成績。如“聽覺型”的孩子，一般聽得準，學得快，但是不願意安靜地坐下來書寫，這就要培養孩子的耐心；“運動型”的孩子精力充沛，喜歡運動，可以先讓他玩半個小時，然後再做作業，並逐漸培養他的時間觀念；對於“操作型”的孩子，可以結合他的長處，多做實驗、多動手，提高孩子的學習興趣。

寫顛倒數字弄不清筆畫

凌凌媽説，女兒已經上五年級了，人很聰明，上課也能認真聽講，可一到做作業和考試，就粗心。明明是“23”，她卻看成“32”；每次寫“好”、“都”等左右結構的字，一定會左右顛倒；點錯小數點、題目抄錯、計算出錯更是家常便飯。

夏玉華分析：凌凌出現的問題不是簡單的粗心，而是視知覺不統一造成的，即眼睛和記憶力不能同步，從而影響書寫和正確記憶。此外，視覺的辨析力和視覺寬度不足，也容易出現這種情況。“進補”方案：家長可以和孩子一起做“盯點訓練”，以提高孩子的視知覺能力。家長和孩子面對面坐下，在不眨眼的情況下，兩人眼睛對視30秒(或數30下)，對視的過程中，孩子一邊盯着家長一邊數數。這樣，慢慢的，孩子的視力和記憶力就能統合起來，同時還能提高注意力。此外，還可以每天抽出30秒時間，讓孩子不停地左右轉動眼球(可以輪流盯住房間的四個角)。這樣，可以提高雙眼的追蹤速度、視覺辨析力和寬度。