引導孩子做有效的練習
要引導孩子做有效的練習。學習數學必須通過一定數量的練習，才能鞏固知識並形成解題的熟練技巧，才一能發展孩子靈活的創造性的思維能力。但是應該看到，練習有合理的和不合理的。不合理的練習是指那種盲目追求做題數量，不重視一題多變與一題多解的練習;或做題死套公式，只求得數，不重視解題思路合理與否。
這種練習不僅加重了孩子的負擔，而且也把他們的思維引向僵化。有的家長到處收集各種考試題，給孩子“加碼”、“吃偏飯”，結果適得其反，孩子的解題能力並未提高。我們認為正確的做法是指導孩子提高練習的效率，進行科學的、有效的練習。為此，首先要啟發孩子獨立思考，形成良好的思維習慣。良好的思維習慣主要是指遇事要肯於動腦，善於動腦，能夠發現問題、提出問題和解決問題，具有靈活的應變能力。這就要開拓孩子的思路，要求他們想問題要廣而深一些，在弄清例題的基礎上，會變換例題的條件或問題，通過一題多變，學會從各個不同的角度來分析和解答問題。而訓練孩子一題多解，正是扭轉思維滯呆、思維狹窄，培養創造性思維能力的有效方法之一。因此，家長要特別注意培養孩子用多種方法解題的能力。比如，孩子掌握了25X4=100的知識後，當遇到25X12=?時，可啟發他們想一想，怎樣做才能迅速而準確地算出結果來。
此題既可採用10個25的積加2個25的積，也可採用25X12=25X4x3=30。的做法。長此培養下去，孩子就會逐漸養成一種良好的習慣，遇到一道題不要滿足於得出答數，而是還要多問幾個為什麼，多想幾個怎麼辦，尋找解題的最簡捷的途徑，從而練習思維的靈活性。其次，要督促檢查孩子科學地安排好練習的時間，在相對集中的時間內能迅速而正確地完成練習任務。有效地利用時間，可訓練他們快速而緊張的思維活動，培養其敏捷果斷的智慧品質。
與此同時，還要培養孩子良好的計算習慣。從實踐中看到，孩子們在作業中出現的計算錯誤，其中數值計算諳誤約佔一半，有的孩子在計算中表現得十分粗心，如看錯了題目、抄錯數字或脱漏符號:有的在列豎式計算時不寫運算符號，誤將減法當加法算。還有的錯點、漏點小數點，數位對錯以及未看清運算順序等等。因此，家長應着力培養孩子具有以下良好的計算習慣:認真讀題，審題;認真使用草稿紙，細心計算:書寫清楚工整，格式規範，解題步驟合理，獨立完成作業;對計算結果能獨立地進行驗算以及注意運用常用數據和簡便算法等。
家長要給孩子準備草稿本，不要讓他們在書、作業本或課桌、手心上進行演算。不僅要教給孩子驗算的方法，而且要培養孩子“一步一回頭”的驗算習慣，把驗算當成計算過程中不可缺少的步驟，抄一步檢查一步，保證書寫不出錯。總之，要使孩子養成獨立的創造性的學習態度和學習習慣，使其自己掌握學習的進程。
