家長應該給孩子反思的空間和時間

我的女兒今年7歲,上一年級.在她的身上有着這個年齡段所共有的特點:好動,注意力不集中;好奇,什麼都想學.同時她是一個性格開朗的小女孩,沒有什麼能引起她傷心的事情.她可以一天都不外出,一個人呆在家裏,看書、畫畫、玩電腦，我經常是想着法子帶她出去進行活動，在她身上我可以看到許多優點，做為媽媽我感覺挺省心的也挺欣慰。

一年級了，我很注重培養孩子的綜合素質，我從不要求她每學科要考100分。這個階段，初學漢語拼音、識字，讓孩子學會閲讀、喜歡閲讀尤為重要，只要掌握了課堂上老師所講解的內容，孩子的更多時間應該是培養音、舞、美、英等，這是奠定孩子一生基礎的最佳階段。在我這樣認識的原則上，我為孩子的成長做了好多鋪墊。

剛學完拼音，我幫孩子學會了查字典，讓她發現學會拼音將給她帶來許多快樂，現在作業“寫生字並組詞”，“加偏旁變新字”，孩子已經不滿足於課本上出現的字和詞語。如“青”----“請”“清”“情”“晴”，她查字典又補充了“鯖”“圊”，本來10分鐘就可以做完的作業，她可能要做30分鐘，但是她很快樂，因為這是孩子強烈的求知慾和好奇心得到了一點滿足。

孩子愛讀書，她學會了寫日記，愛大聲有感情的朗讀，她經常在班裏領讀，我辦公室的同事聽到了，建議我給孩子買配樂詩朗誦，讓她聽，要有意識的去培養孩子的朗讀能力。家裏電腦上安裝的有同步學習課件，她每天必學，因為她要跟讀，她的讀書聲確實是我們夫婦的驕傲。

春天到了，我帶着孩子到處走，讓她尋找春，發現春，觀察春，感受春。在這個過程中，她畫上一幅畫並配上幾句優美的句子，描述她所感知的春；她輕輕鬆鬆掌握了語文課本關於春的內容；她每天觀察路邊的小樹，嫩芽吐露，長葉開花，顏色、形狀的變化都給她帶來許多驚奇快樂，“媽媽，為什麼以前沒有春天？”讓孩子自己去發現去感知去探索，跟着孩子我也收穫了好多。

和所有的父母一樣，我重視孩子的教育，也為孩子的成長變化或欣喜或緊張。有次開家長會我去了，發現我女兒個子不高，卻在最後一排最後一位置坐。我開始思考是什麼原因？我要幫助孩子。也許是她愛説話，也許是她愛做小動作，也許是上課不認真、、、我沒有埋怨老師，也沒有批評孩子，孩子無意識的行為，需要我們去引導。和孩子交流，坐在最後一排的感覺，孩子説：“我上課想回答問題，舉手姿勢可好了，可老師就是不挑我。”我肯定了孩子上課積極回答問題的行為，引導孩子其實老師已經看到你了相信你是正確，只是老師想幫助其他稍弱的孩子，你要繼續努力。我不想給孩子思想上留下一點陰影和包袱，我感覺需要正面引導孩子，給孩子自己修正的空間，讓她學會“反思”。我問：平時誰坐在這個位置？“我們班的XX，愛搗亂，老師不喜歡XX。”老師為什麼不喜歡XX？XX都做什麼了？從其他孩子身上她逐漸明白了什麼是正確的行為，什麼是不應該做的行為。為了增加孩子的抗挫折力和自信心，我説：“媽媽工作太忙了，可你那麼棒，那麼開心，能否把你的快樂給媽媽點？媽媽最想聽到你在學校的一些事情。”在和我交流之前，她總是先思考一番。我知道這一刻，孩子的反思行為在促進她一步步成長。和孩子見面第一件事就是交流在校在班在課堂上的事情，幾天的嘗試，孩子的變化，和老師的交流得到了驗證，“劉琪可棒了！”

一年級的知識比較簡單，孩子掌握的很快，可出現的共性是“馬虎，不認真”，只要克服了這個毛病，可以説所有的孩子都會得滿分。困擾家長的就是這個，不知該如何幫助孩子？我的經驗還是讓孩子“反思”。每次作業，都要給她養成一個習慣“先檢查”，自己反思是否正確，有錯誤馬上糾正，確保無誤再上交。不斷的提醒孩子“檢查、反思”，現在她都成我的老師了，下週要期會考試，我問孩子怎麼樣才可以成為班上的學習標兵？“我看一道做一道，做完再檢查兩遍。”看着孩子臉上的笑容，我相信，她已經學會了檢查反思，也一定會再次被評為“學習標兵”。

讓孩子學會反思，給孩子反思的空間和時間，孩子自主成長更快樂！