可以讓孩子們擁有超常思維
上海現代兒童想象藝術中心校長周文富如是説——
想象教育，讓孩子擁有超常思維
走進座落於上海市法華鎮路第三國小的現代兒童想象藝術中心，在五顏六色、充滿想象的空間裏，能感受到快樂的兒童心聲與想象一起飛揚。學校裏的電風扇成為展示作品的道具，教室窗簾成為木偶鬧劇的開場幕布，想象木偶正在教室表演精品鬧劇，教室課桌成為機器人演示的道具，學校一切能夠利用的材料，在想象藝術的作用下，都能構成兒童的想象藝術品。
從視覺角度到聽覺世界，從嗅覺到捉摸藝術想象世界，從靜態空間到演示動感狀態空間切割，從自然叢林神奇幻想藝術世界到信息世界想象文字之旅，從動感世界到味覺想象大餐，這是兒童在學校學習與活動的過程中，將自己常常放飛在想象的世界天堂。周校長告訴筆者：“這樣的想象教學，不僅鍛鍊了學生自主表達語言的能力、學生知識發展和演練能力，也豐富了兒童的文化生活，促進了兒童智力的開發。”
周校長説：“0-6歲的孩子是進行想象教育的關鍵時期。我們發現，在0-6歲接受想象教育的孩子，比沒經過思維創新意識培養的孩子，在今後綜合素質的表現上思維超常，行動敏捷，且有創新意識。”
應該説，想象能力培養是一個系統化的教育過程，應從小抓起，才能受益一身。
人們從事一切創造活動都是離不開想象能力的，例如：人文學家、教育學家、音樂家、畫家、設計家、科學家等，都需要豐富的想象能力。想象能力具有啟發智慧、開發潛能的作用。從小培養兒童的想象能力，是為兒童今後從事一切創造生活奠定基礎。兒童教育不要過早地把純記憶性的東西給他們，這樣一來兒童就會順從家長，成為家長復讀知識的機器，本來屬於兒童的一片想象世界被錯誤的教育所限制，兒童超常思維在常人看來是不符合邏輯的基因，全被抹殺在外。對於超常想象思維，只有童年時代才是原創之寶。兒童常年處於想象藝術教育之中，他受益的不僅僅是短期的學習成績，對於兒童全身心發展是有益處的。經過早期啟迪的兒童思維靈敏度為更高，對兒童身心品質及其素養的提高是有益處的。
據教育進展國際評估組織對21個GJ的調查，中國孩子的計算能力是最強的，但創造力排名卻比較落後。一些教育專家指出，我們需要的不是簡單的計算器，而是具有創新能力的人才;我們必須創造優化的環境，讓中國孩子也有與計算能力一樣出色的想象創造“靈氣”。
