孩子如何避開“情緒污染”

案例1

小丁的父母剛簽訂離婚協議，撫養權歸小丁媽媽。當天，小丁媽媽便一直在數落前夫，要小丁努力學習為媽媽爭氣，不要讓爸爸笑話他們等等。夜晚，才讀學前班的小丁怎麼都睡不着，因為他想不通為什麼爸爸很疼愛他，媽媽卻説爸爸壞呢?到底是誰對誰錯呀?

分析：父母之間的矛盾很多時候小孩子很難明辨是非，也不清楚箇中原因，只能從父親或母親的話中，靠自己幼稚的想法加以解析，因此極易受家長的情緒污染，使他們從小產生偏激的性格，以致長大成人後對人、對事甚至對婚姻都失去信心。

措施：父母儘量不在孩子面前提及對方的不是，要告訴孩子：雖然父母不在一起了，但大家還是會很疼愛孩子的;對方有困難的時候，大家都會互相幫助，以此消除孩子心頭的疑慮。

案例2

讀國小三年級的東東，家裏陽台上的衣服被樓上的張叔叔澆花時弄濕了，東東爸爸立即衝上去理論，並罵罵咧咧地走回來，嘴裏還不停地數落鄰居的不是。到了週末，對屋陳叔叔的貓在東東家門口玩，東東看見後立即破口大罵，説貓把他家的門口弄髒了，非要他們洗乾淨不可。這讓鄰居哭笑不得，也令東東爸爸大吃一驚。

分析：父母是孩子的啟蒙老師，他們的一舉一動都被孩子看在眼裏、記在心裏，日後若有類似情況發生，必然會以父母的行為為準則，依葫蘆畫瓢，有過之而無不及。

措施：如果對方實在不對，最好能避開孩子與對方理論;若實在無法避開孩子，那父母的語言必須要有所收斂，注意用語文明，別“教會”孩子罵人的“本領”，污染他純潔的心靈。事後，還可向孩子分析事情的對錯，同時教育孩子別犯對方剛才所犯的錯誤。

案例3

廖老師因為父親剛去世，心情非常沉痛，但為了不影響教學進度，強忍着悲傷回校上課。課堂上，比比見老師上課沒表情，教室很沉寂，就故意搗亂，至於後果，可想而知，比比被廖老師狠狠地批了一頓，下課後還到教導處寫檢討。從此以後，比比上課都不敢吱聲，呆呆地坐在座位上，成績一落千丈。

分析：廖老師家裏出了事，情緒低落是可以理解的;國小生喜歡引人注意，這是小孩子的天性，也是無可厚非的。如果只憑一時之氣，“借題發揮”，把情緒“污染”給孩子，那會對他的成長不利，同時也會令老師的形象受損，在孩子面前失去威信。

措施：老師要有忍耐和剋制能力，儘量把不良情緒化解掉。遇到故意搗亂的學生，應先平靜自己的情緒，若是在很激動的情況下，老師可以選擇沉默不語，只用眼光盯着他，有時候，沉默比語言更具説服力和“殺傷力”，從而收到“此時無聲勝有聲”的效果。