課外閲讀指導方案8篇

為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的課外閲讀指導方案，歡迎閲讀與收藏。

課外閲讀指導方案1

一、指導思想

根據温州市教師學科素養提升工程和教師繼續教育工作的要求，以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的，以建設書香校園為載體，以提升教師的專業素養為重點，通過開展讀書活動，在幼兒園形成讀書熱潮。引導廣大教職工“多讀書，讀好書，好讀書”，倡導終身學習理念，提高教師自身的學習能力和業務水平，進一步促進教師的專業化成長，提升學校文化品位。結合本園實際，特制定本實施方案。

二、讀書活動活動目標

1、通過讀書活動，創設良好的學習研究氛圍，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍。

2、通過讀書活動，使教師轉變教育理念，積極參與教育改革，進行幼兒教育創新，努力使教師成為學者型教師。

3、通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代幼兒教育發展的需要。

4、以讀書活動搭建教師專業成長的平台，切實解決教育教學中的問題，成為教師成長的主要途徑。

5、通過讀書活動，構建有特色的書香校園文化。

三、讀書活動領導小組

為保障教師讀書活動的有序有效開展，特成立讀書活動領導小組。

組長：章曉芳

成員：黃曉聰黃海泉鄭豔

四、讀書活動對象：

全體教師

五、活動時間

20xx年9月——20xx年7月

六、必讀書目

《幼兒園數學教學手冊》作者：徐苗郎

七、讀書活動的方法和步驟

1、制訂讀書計劃

每位老師制定本學年讀書計劃。

2、將教師讀書活動與園本研修結合起來。讀書活動中要做到集中學習和自主學習相結合，理論學習與實踐指導相結合，通過、沙龍、心得、小報、徵文、交流等多種形式讓每一位教師在讀書活動中得到收穫和提升。全園開展圍繞選定的書目讀書心得體會比賽活動。

3、教師圍繞選定書目或者自選教育書刊，開展“兩週一閲讀”活動。

4、教師個人讀書與讀書筆記將納入教師繼續教育學時。讀書筆記可採用批註的形式直接記錄在書本上，也可進行理論摘錄，但必須有3篇以上的讀後感或結合所教學科撰寫的教學反思(每篇不少於600字)。

5、每學年結束，教師必須上交一篇讀後感，參加園優秀讀書心得評比，及時將教師、教研組讀書活動心得和成果進行推廣。(保證5%上傳至縣教師進修學校網站)

6、表彰讀書先進

優秀讀書教師條件：

(1)教師必須完成規定的書目閲讀，完成較高質量的.讀後感，並上傳教師進修網站;

(2)學有所用，開展課堂教學方式改進見成效，在學校開課中得到教師的一致好評。

推薦書目：

1、《靜悄悄的革命——創造活動的、合作的、發思的綜合學習課程》[日]佐騰學著，李季湄譯，長春出版社，20xx年版

2、幼兒園教師教育叢書《幼兒園教育觀新論》、《幼兒園科學教育》、《幼兒園數學教學手冊》、

3、《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧》[美]吉姆。崔利斯著，沙永玲麥奇美麥倩宜譯，天津教育出版社，20xx年版

4、《學前教育科研方法指導》胡育主編，上海教育出版社，20xx年版

5、《發現孩子——瞭解和愛孩子的新方法》[意]瑪利亞。蒙台梭利，中國發展出版社，20xx年版

6、魏書生著《教學藝術》

課外閲讀指導方案2

高爾基説：“讀書，這個我們習以為常的過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”歌德説：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”朱永新説：“一個人的精神發育史，就是一個人的閲讀史。”于丹説：“讀書就是滋養自己。”温總理也説過：“讀書決定一個人的修養和境界，關係一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。”“讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人温暖。”這些智者箴言都強調了閲讀的重要。有句格言還説“一本好書勝過任何珍寶，一本壞書壞過許多強盜。”因此引導學生選擇高質量的讀物，避免精神垃圾對兒童心靈污染非常重要。現在圖書市場良莠不齊，有些課外讀物質量低下，沒有品位，內容低俗、荒誕，有害學生身心健康；有些學生沉迷於網絡遊戲，沒有閲讀的習慣，也讓人深深地憂慮。為此，學校繼續開展讀書活動。現將本學年度讀書活動安排如下，望各班、各研修組積極行動，確保實效。

一、閲讀基本要求

1、要達到閲讀量的要求。

《語文課程標準》對閲讀教學的要求新增了背誦優秀詩文的篇數和課外閲讀的數量標準，具體為1—2年級背誦優秀詩文50篇（段），課外閲讀總量不少於5萬字；3—4年級背誦優秀詩文50篇（段），課外閲讀的.總量不少於40萬字；5—6年級背誦優秀詩文60篇（段），課外閲讀總量不少於100萬字。即《語文課程標準》中要求國小階段學生背誦古今優秀詩文總共160篇（段），最低閲讀量為145萬字。這個閲讀量是所有國小生在國小階段通過努力都必須完成的課外閲讀量，是語文課程標準規定的課外閲讀量的下限。請語文研修組長按照課標要求分段落實閲讀任務，再由各班語文教師推薦學生閲讀並加強檢查。

2、要選擇有價值的閲讀材料。

閲讀材料包括適合學生閲讀的各類圖書和報刊。如：

①童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話等；

②寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；

③故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；

④詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；

⑤長篇文學名著，如吳承恩《西遊記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛遊記》、羅曼·羅蘭《名人傳）、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

⑥當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦。

3、要教給方法，指導閲讀。

我們不僅要引導學生愛讀，而且還要會讀。作為讀書的指導者，教師要向學生介紹一些行之有效的讀書方法。如以課堂教學帶動課外閲讀，讓學生“得法於課內，受益於課外”；開展對比型課外閲讀，學完課內文章，再引導學生閲讀同一標題或同類事物的課外讀物；進行擴展型課外閲讀，配合閲讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，進一步充實閲讀課的內容，為學生架起從課內向課外閲讀的橋樑；還可以根據作者閲讀其系列作品，或圍繞一個大的主題，進行綜合性的課外閲讀。

4、要保證課外閲讀的時間，提高課外閲讀的數量。

量變是質變的前提，質變是量變的結果。閲讀只有達到一定量的積累時，學生才能形成良好的語感，才能真正從閲讀中汲取各方面的營養，才能增長理智，豐盈內心。教師要從培養學生的終身讀書能力出發，從培養學生的閲讀習慣出發，引導學生閲讀課外書。教師佈置的家庭作業量要控制，要留給學生足夠的課外閲讀時間。

二、讀書活動成果展示

在廣泛開展讀書活動的同時，各班、各語文研修組要採用多種形式展示學生閲讀的成果。各班要利用晨讀、班會時間展示學生讀書的成果，各語文研修組要組織全員參與的讀書活動成果展，並推選兩至三個優秀的讀書成果參加學校的讀書活動成果展。成果展示形式可以參考重慶電視台“唱讀講傳”（唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言）節目形式。

本學期，學校將在元旦前夕，組織一次大型的讀書活動成果展。二至六年級每個年級要有一至二項成果參展。參展的節目要能代表班級乃至年級的讀書活動成果，參與面要廣，形式要新穎，內容要豐富。學校也將把讀書活動落實的情況納入語文研修組考核和文明班級評選。少先大隊部要利用紅領巾廣播展示優秀的讀書活動成果。

三、評選“最愛讀書的學生”

學校將繼續開展“最愛讀書的學生”評選活動。各班要借讀書活動之機，鼓勵學生閲讀，通過講故事比賽、讀書交流會、寫讀後感等多種方式展示學生閲讀的成果，認真開展“最愛讀書的學生”的評選，學校將在學期結束時表彰一批“最愛讀書的學生”。

課外閲讀指導方案3

為進一步推進讀書活動深入開展，引導全市中國小生多讀書、讀好書，豐富學生假期文化生活，特制定本方案。

一、活動主題。

傳承中華經典，弘揚優秀中華傳統文化。

二、活動內容。

(一)假期讀書活動。

各縣區、學校要組織學生在教師、家長的指導下根據暑假讀一本好書活動推薦書目(見附件1)認真選擇1—2本好書，利用假期時間認真閲讀，做好讀書筆記並撰寫讀後感，鼓勵家長與孩子同讀一本好書。

(二)讀書成果交流展示。

各縣區、學校要在開學後組織開展形式多樣、內容豐富的讀書成果交流展示活動，通過開展讀書筆記展示，經典段落、篇章誦讀，讀後感展評等形式對學生假期讀書成果進行交流展示。

(三)優秀讀後感徵文評選。

開學後，市教育局將組織開展暑假讀一本好書活動優秀讀後感評選。

三、組織實施。

本活動由市教育局主辦，山東新華書店集團有限公司菏澤分公司協辦。

(一)放假前，做好組織發動工作，引導學生積極參加暑假讀一本好書活動，指導學生根據推薦書目確定暑假期間閲讀書籍、制定暑假讀書計劃，倡導學生與家長同讀一本好書。

(二)暑假期間，各縣區、學校要了解學生假期讀書情況，督促學生按時完成讀書計劃，做好讀書筆記並撰寫讀後感。

(三)開學後，各學校要通過開展讀書筆記展示，經典段落、篇章誦讀，讀後感展評等形式對學生假期讀書成果進行交流展示，各縣區教育部門要統籌做好轄區內學校活動開展工作，及時檢查、總結活動開展情況，並做好優秀讀後感評選上報。市教育局將對各縣區、學校活動開展情況進行抽查。

(四)市教育局將分學段(國小組、中學組、教師組)進行暑假讀一本好書活動優秀讀後感徵文評選，並評出一、二、三等獎及優秀組織獎若干。獲獎作品將由市新華書店結集出版。

四、工作要求。

(一)各縣區、學校要高度重視，精心組織，將推薦書目推薦給每一位學生，充分調動學生積極性，指導學生利用假期時間，多讀書，讀好書，確保活動取得實效。

(二)讀後感題材不限，字數要求高中生不超過1000字，國中生不超過800字、國小生不超過600字，文面整潔、版式規範，統一用A4紙雙面打印，稿件首頁左上角需註明縣區、學校、年級、作者姓名等信息。

(三)稿件以縣區、市直學校為單位統一上報，稿件一式兩份並填寫讀一本好書活動優秀讀後感推薦彙總表於20xx年9月30日前報市教育局基礎教育科，各縣區、市直屬學校活動總結一併報送。所有材料均需報送電子版。

課外閲讀指導方案4

對於國小語文教學來説，教師不僅要注重學生的成績，還要注重學生的全面發展。國小是一個人塑造三觀的重要時期，在這個階段，教師一定要注重學生的語文學習，讓學生能夠通過學習語文而具備一定的語文思維從而培養正確的三觀。基於這一要求，必須注重學生的課外閲讀，讓學生通過閲讀課外讀物增長知識。課外閲讀首重學生的閲讀量，要注意引導學生主動閲讀課外書目，使學生在閲讀的過程中形成自己的語文思維，最終促進全面發展。

一、國小生語文課外閲讀的現狀

隨着我國新課程改革的不斷推進，教育部已經明確提出，未來考試中要加強語文的權重。隨着語文學科的重要性不斷凸顯，在實際教學中作者發現，學生如果不具備一定的閲讀量，在規定時間內很難完成一份語文試卷。國小生語文課外閲讀所存在的問題大致有以下幾點。

學校的課程設置問題。現在區內有些國小並不注重對學生閲讀能力的培養，只追求成績，只想着讓教師如何去提高學生的成績，而忽略了對學生綜合素質的培養，很多學生在學校時的課表被排得滿滿當當，並沒有時間去做其他事，這就導致學生的課外閲讀量非常少，閲讀能力也很差。

語文教師的教學問題。目前區內部分國小語文教師只是按照學校的要求上課，佈置作業，並不注重對學生的課外閲讀的教學指導，這就導致學生也沒有什麼課外閲讀的意識，每天只接受教師上課講的內容，思維也變得不活躍，閲讀能力變差。

家長的引導問題。國小是學生整個人生的開始階段，在這個階段家庭的影響十分重要，而大多數家長忙於工作，並不是很注重孩子的課外閲讀，這就導致孩子在家沒有形成課外閲讀的'意識。

二、國小語文課文閲讀指導的意義

國小語文教師如果加強對學生的課外閲讀指導，可以提高學生學習語文的效率，學生閲讀的課外讀物越多，知識儲備也就越豐富，自身的閲讀能力也在不知不覺中得到提升，同時還能夠在讀的時候去形成自己的語文思考模式，提高自身的語文素養，最終促進語文學科學習。同時，教師通過對國小生進行課外閲讀指導，也能夠提高自身的教學效率。所以，國小語文教師一定要重視學生課外閲讀指導，要尋找新穎的方式促使學生產生閲讀興趣，以此來幫助學生去更好地學習語文。

三、國小語文課文閲讀指導的有效措施

學校合理安排課表，給予學生閲讀時間。學校要合理安排學生的課表，不能因為要提高成績就把其他的可以提升學生綜合素質的課都給改了。語文教師可以結合教學要求，與學校方面進行商討，安排一節自習課給學生自由閲讀，以此來增加學生的課外閲讀量。而教師可以在自習課的時候與學生一起閲讀課外讀物，學生有什麼不理解的可以隨時問老師，以此來幫助學生提高閲讀質量。

例如，教師可以利用一節課的時間帶着學生一起去讀《愛的教育》，首先為學生介紹該書的作者、創作背景及內容概要，讓學生有個大概的瞭解，然後可以抽一些精彩的段落為學生讀一下，激發學生的閲讀興趣。在學生產生好奇心以後，教師可以引導學生在課餘找出原著來閲讀，這樣既為學生推薦了好書，也給予了學生自由閲讀的時間，使學生拓展課外知識面的同時也激發了閲讀的興趣。

教師利用多媒體，激發學生閲讀興趣。目前大部分的國小教學都利用了多媒體技術，語文教師可以利用多媒體，讓學生觀看有關書目的電影或者電視劇，通過這種方式來使學生對課外書目產生興趣，使學生在課下的時候能夠主動地去尋找這本書閲讀。

例如，教師可以利用多媒體設備為學生放映《傲慢與偏見》這部電影，在放之前給學生提前講解一下電影主要內容及人物關係，讓學生有基本的瞭解。觀影過後，教師可以讓學生在課上説一下自己的觀影感受，然後讓他們在課下的時候去找來原著書目閲讀，加深自己的理解，以此來幫助學生閲讀一些深奧難懂的名著及其他好的書目，增加自身的課外閲讀量，提升閲讀能力。

國小生還處在一個對於任何事物都充滿好奇心的階段，因此，教師可以定期舉辦一些閲讀活動，吸引學生積極參與。

聯合家長進行指導，為學生營造好的氛圍。教師可以引導家長為孩子購買一些好的課外讀物，為孩子講一些故事或者名著，使學生在家的時候能夠受到父母的影響，從而慢慢地喜歡上閲讀，主動地去讀一些自己感興趣的課外讀物。教師在給家長開過會後，還要對學生家長進行指導，與家長一起激發學生對課外閲讀的興趣，從而促使學生更好地學習語文。

隨着我國的新課改不斷推進，國小語文教學要更加註重學生的課外閲讀指導，從而提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。而要想使學生能夠進行很好的課外閲讀，學校要首先合理安排課表，給予學生自由閲讀時間。教師在課堂上要注重教學方法，教導學生如何高效閲讀，然後利用多媒體去激發學生的閲讀興趣。此外，教師也要聯合家長進行教學，使家長在家的時候能夠引導學生去讀一些好的書目。學生通過閲讀更多的課外讀物，拓展自身的語文知識面，反過來也有效地提高了教師的語文教學質量，最終促進國小語文教學的進一步發展。

課外閲讀指導方案5

一、指導思想：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閲讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，着眼於學生的終身發展，學校將積極開展大閲讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底藴，充滿智慧和生機。

二、讀書活動目的：

1、激發學生讀書的興趣，養成博覽羣書的好習慣。

2、使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底藴，提高學生綜合素質。

3、進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

4、營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

三、活動對象：

全班學生

四、讀書活動口號：

我讀書，我快樂。

五、活動方法要求：

(一)構建閲讀體系

1、制定讀書計劃書：

(1)每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。

(2)每個學生結合實際情況，制定相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明瞭，易於操作。

(3)組織一次“讀書計劃書”展示活動。

2、制訂閲讀序列。

循序漸進是教學的一項基本原則，在課外閲讀中也必須遵循這條原則。根據學生年齡特點，認識能力等的不同，合理規定學生的閲讀量：背誦優秀詩文50篇，課外閲讀總量不少於800萬字。

3、編制閲讀書目，合理選擇讀物，不同孩子閲讀的內容、重點，形式應有所不同。中年級學生的思想還不成熟，閲讀速度不是很快，識字量並不是很多，因此可選擇中篇文章。

(二)廣開書源，開發閲讀環境

1、建立三級書庫，讓學生有書可讀。

(1)教育學生節約零用錢用於購買課外讀物，建立個人小書庫。

(2)調查家中的藏書量和種類，特別是適合國小生的書籍，作出統計，繪製成表，要求每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。將根據班級小書庫的圖書數量、出借記錄、管理制度等評比最佳小書庫。

(3)圖書角定時向學生出借圖書(每月不少於4次)。

(提倡同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換着看”活動。)

(4)班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少於1小時。

2、改革語文課堂教學，保證課外閲讀正常、有效地開展

(1)每週一、三、五的早自修，為規定閲讀時間，由各班讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閲課外讀物，也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的.新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

(2)每天的語文課利用課前的二分鐘背出一首古詩，每週從語文課中擠出一節課作為閲讀指導課，可進行閲讀交流、新書介紹和讀法指導等。

(3)每學期定期組織教師閲讀指導經驗交流會。

(三)積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

1、建立讀書成長冊：

(1)每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

(2)校將定期組織全校師生參觀、評比“讀書成長冊”。

2、出讀書小報：

(1)每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版兩期讀書小小報。

(2)學校每學期組織一次讀書小小報評比活動。

3、開展“讀書節”活動：

將舉行為時一個月的“讀書節”活動。

4、“寶庫小書房”評比

根據讀書活動的班級佈置和讀書成效，評出最佳“寶庫小書房”。

5、“讀書活動積極分子”評比

每學期能讀書4本以上，並能精讀其中4篇的學生，在該班級讀書活動管理小組考核中申報，可評為校讀書活動積極分子。

各班級還要積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調查報告、書籤製作、讀書徵文比賽、報刊剪輯等閲讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

讀書活動安排：

三月：

1、制定學校讀書活動計劃。

2、宣傳發動，每位學生課外收集1——2句關於讀書有益的名言，讀讀、背背，利用晨會課等時間在班中進行交流，並選擇教室內合適的地點予以張貼。

3、開展“讀書筆記”徵文活動。

四月：

1、制定班級和個人讀書成長計劃書並展示。

2、建立家庭小書庫。

3、各班開始舉行每週“讀書博覽會”。

4、出刊一期關於讀書方面的學習園地或黑板報

五月：

1、寫出班級讀書活動小結。

2、評比表彰讀書活動積極分子。

3、評比表彰最佳“寶庫小書房”。

課外閲讀指導方案6

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校擬舉辦20xx年讀書節活動，旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書;讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閲讀的`快樂。方案如下：

一、活動目的：

1、通過活動，激發學生讀書熱情，使學生養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣，更好地吸收民族文化和世界文化精華，豐富學生的知識，培養語文素養。

2、使學生借優秀詩文誦讀的平台，更新知識，發展智力，開闊視野，為學習發展奠基。

3、通過活動，大力推進書香班級，書香校園建設。

二、活動主題：

享受文字之美體驗讀書之樂

三、活動口號：

與書同行，收穫甌小滿園書香

讀好書、習美德、立良行

開卷有益，為生命加鈣補鋅

腹有詩書氣自華

與經典為友，為精神打底;與博覽同行，為人生奠基。

四、活動時間：

4月20日――5月24日

五、活動內容及具體要求：

時間參加人員內容具體要求完成時間

指導、落實

籌備階段

活動策劃

讀書節方案定稿，公告

4月13日

德育處語文組

活動準備

召開家長會：特邀温州市教師教育院曹鴻飛副院長給全體家長做親子閲讀講座。

4月13日

德育處語文組

啟動階段

全校師生

啟動儀式

1、學生表演朗誦《弟子規》;

2、顧老師動員講話

4月20日

德育處語文組

看一本好書

學生自選一本課外讀物進行閲讀並進行摘錄。

4月20—4月26日

班主任語文老師

屏幕宣傳

學校環境佈置：橫幅、電子屏

4月20日

辦公室德育處

活動階段

全校層面活動：

內容時間

責任人

經典誦讀

利用晨讀15分鐘時間開展經典誦讀

語文老師

班級圖書角評比

4月27日

德育處圖書室

親子閲讀

利用雙休日，要求家長、孩子共讀一本課外書

班主任家長

教師閲讀

要求教師在讀書節中閲讀一本書

各位老師

年級層面活動：一、二年級集體經典誦讀

三年級：班級故事會

四年級：班級讀後感比賽

項目要求

時間

責任人

展示階段

一、二年級

集體古詩吟誦經典誦讀比賽

全班人人蔘與，時間5—6分鐘

5月22日

班主任

四年級

讀後感比賽

每班推薦10份作品參加年級評比。

評出一二三等獎。

5月6日

班主任

三年級

故事大王比賽

每班推薦2名學生參加年級評比。

評出一二三等獎。

5月15日

班主任

總結階段

全校師生

閉幕式

總結、頒獎

課外閲讀指導方案7

一、活動目的：

蘇霍姆林斯基説過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實着思想。”為了培養初七年級學生閲讀興趣，激發閲讀熱情，提高參與意識，活躍課餘生活，豐富校園文化內容，增強對課外閲讀的'理解與深入，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕鬆快樂閲讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達到素質的真正提高，思想的真正昇華。

二、活動主題：

讓好書引領成長，讓閲讀成為習慣

三、活動時間： 20xx年3月至4月

四、參與對象： 七年級語文教師及全體學生

五、讀書系列活動安排

第一階段：宣傳發動階段

1．以班級為單位，各班組織召開一次“讓好書引領成長，讓閲讀成為習慣”讀書主題班會。

2．各班出一期“讓好書引領成長，讓閲讀成為習慣”讀書主題黑板報。

第二階段：活動開展階段

1．組織一次以“我愛閲讀”為主題的手抄報展覽活動。

2．開展一次“讀書改變了我”的讀書交流會。

課外閲讀指導方案8

教學目標：

1.通過閲讀繪本，激發學生的閲讀興趣。

2.做一件讓家裏、班上和學校變得更美麗的事。

3.探索自己的興趣。

教學重難點：通過閲讀培養學生良好的品德情操。

教學過程：

〈一〉 準備活動

繪本導入：導讀「花婆婆」繪本------小時候，花婆婆跟藝術家爺爺一起住在海邊，晚上，她經常坐在爺爺的大腿上，聽爺爺告訴她許多遠方的故事，花婆婆 希望自己也能像爺爺一樣四處旅行、老的時候住在海邊。爺爺告訴她別忘了要做第三件事情，就是「做一件讓世界變得更美麗的'事」，她答應爺爺了，雖然她不知道 那是什麼。長大以後，花婆婆旅行過許多地方，也在海邊一棟美麗的小屋住了下來，她不斷思考着如何做一件讓世界變得更美麗的事情，最後她做到了！ 〈二〉發展活動：四層次提問

第一層（客觀性）

1.故事裏有哪些人物?

2.故事裏出現哪些地點？

3.爺爺的家附近可以看到什麼景象？

4.爺爺常對艾莉絲説什麼樣的故事？

5.艾莉絲長大後希望能跟爺爺一樣做什麼事?

6.爺爺要艾莉絲長大後答應他做什麼事情?

7.艾莉絲一生想做幾件事？

8.他總共完成了幾件？他答應爺爺要做的事，有成功嗎？他做了什麼？

9.艾莉絲老的時候，大家為什麼都稱呼他為「花婆婆」？ 第二層（感覺性）

10.你對花婆婆一生所做的事情中，最感興趣的是什麼？

11.你覺得花婆婆是一個什麼樣的人?這樣的人，對世界有什麼影響？

12.「做一件讓世界變得更美麗的事」這句話，讓你聯想到什麼？ 第三層次（體驗性）

13.身邊有誰像花婆婆這樣的人？

第四層次（啟發性）

14.想想看，有哪些方法，能讓家裏、班上、學校變得更美好？ 〈三〉延伸活動

書寫學習單「我的許願蛋糕」。