為什麼説孩子做家務鍛鍊動手促和諧

孩子應當幹力所能及的家務，父母不應全部包攬。讓孩子從國小會承擔，孝敬父母。

體驗生活是最好的教育方法，生活來源於實踐。

現在很多家庭，因為只有一個孩子，都比較溺愛，把孩子養成了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”。其實，讓孩子做些力所能及的家務，不但能夠鍛鍊他們的動手能力，還能促進家庭的和諧，只有好處沒有壞處。

在家裏，樂樂經常幫我和丈夫做家務。有一天，家裏進行週末大掃除，我進行了分工：“樂樂你把所有的地掃乾淨，拖乾淨，這是你的任務；大卧室、廚房、衞生間、客廳我收拾，所有的衣服、被套、枕巾、牀單也歸我洗；你爸爸把陽台玻璃擦乾淨，整個陽台他承包！現在開始行動，到時候要評比，看誰打掃得最徹底，最認真，做得不好的要返工。現在開始！Let’sgo！”孩子迅速衝進衞生間開始行動，我則開始拆被套、牀單，丈夫開始找抹布……

“媽媽，快看，我把沙發下面都拖乾淨了，哎呀，沙發下面特別髒，這是一個衞生死角，爸爸以前根本就沒有掃這個地方！”樂樂探頭看沙發下面，小臉弄得髒兮兮的。丈夫一邊擦玻璃，一邊説：“孩子，爸爸就是有點懶，沙發下面我有時就是沒有掃，你都打掃了，真細心呀！”丈夫一邊做着檢討，一邊給孩子戴着高帽子。我接着説：“你爸爸幹家務勞動就是不認真，我以前都沒有發現，只看到表面現象。好，等會兒看他的玻璃擦得怎麼樣，到時候幹不好數罪併罰！罪加一等！”

樂樂聽後幹勁更大了，幹完後高興地説：“媽媽，看，我把衞生死角都掃了，我的任務完成了，現在開始檢查工作，評比開始！”

一家三口在客廳集合。“我的地掃得很乾淨，拖得也很乾淨，還把衞生死角都掃了，爸爸以前留下的垃圾我也打掃了，應該獎勵一面紅旗；媽媽的被套洗得乾淨，廚房也很乾淨，媽媽表現好，得紅旗一面！爸爸的玻璃擦得不乾淨，看外面窗台上還有垃圾！貼一面黑旗！”丈夫趕緊解釋説：“兒子，外面窗台不算，擦了也是白擦，過幾天就又髒了！”樂樂説：“噢，外面窗台也是窗台，那也是我們家的，又不是別人家的，擦也髒，然後就不擦了？那地拖了過幾天也就髒了，那我也不幹，行嗎？還狡辯，貼一個大大的黑旗！”我一聽樂樂説這話，附和道：“孩子説得太對了，貼一面特大號的黑旗，外面窗台怎麼能不擦呢？幹活不認真對待，還找藉口，必須批評！看兒子幹活多認真哪，連衞生死角都打掃了，真好，提出表揚！”樂樂對評比結果很滿意，哼着小曲看書去了，丈夫重新去擦陽台。

每個孩子都有向善的一面，“人之初，性本善”，真的是這樣。從那以後，每週打掃衞生一家人都興高采烈。家務活不累，而且都很安全，是孩子力所能及的，所以就要讓孩子多做家務勞動。但很多家庭恰恰相反，家長們大包大攬，不讓孩子沾一點家務，一味地追求分數成績，認為只要考上大學，就什麼都有了。

其實孩子在做家務的過程中也在體驗生活，這是非常寶貴的生活經驗積累！而且，在做家務的時候，孩子也要動腦筋，也在進行思維活動，比如想怎麼把家務做好、做快，怎麼省力；同時，孩子做家務還可幫助父母，讓他很好地與書上學到的“孝悌”、“謹信”等良好品質融會貫通，這樣他背東西就不是死的，理解得也快。同時，孩子幹了活，在學習過程中就能用上。比如，國小作文經常有這樣的題目：《記一次家務勞動》、《第一次洗衣服》、《我的小房間》……如果家長都經常不讓孩子接觸這些事，孩子怎麼能寫出來？孩子沒有經歷過，沒有體驗，肯定也寫不具體，寫不生動，瞎編亂造，作文怎麼能寫好？因此，適當地讓孩子多做家務，並讓他在做事中明白一些道理，對孩子是百益而無一弊的！