有關中班科學教案範文錦集九篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中班科學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班科學教案 篇1

設計意圖

引導幼兒通過大膽猜想和實驗親自驗證吹泡泡的方法，體驗吹泡泡的樂趣。

活動目標

1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實踐中發現有孔的物品能吹出泡泡來。

2。能夠對吹泡泡實驗進行大膽猜測、積極嘗試，通過操作探索驗證自己的猜測。

3。體驗用多種工具探索吹泡泡的樂趣。

重點難點

通過操作，探索發現有孔的物品能吹出泡泡來。

能夠對實驗進行大膽猜測並驗證。

活動準備

泡泡液或肥皂水、吸管、細繩、鉛筆、帶孔玩具

活動過程

一、導入活動。

1.（在睡眠室）（神祕的語氣）小朋友們，快把眼睛閉起來！老師要給你們一個驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什麼？（泡泡！）

2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒了怎麼辦？（幼兒自由發言）

二、對吹泡泡實驗進行大膽猜測。

1.（回活動室）分別出示四種工具，請幼兒説是什麼。

2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？

3.老師這裏有小貼畫，你認為哪個能吹出來就給它貼一個小貼畫。教師注意提要求：音樂結束時要完成猜測，回到小椅子上。

4.小結幼兒的猜測。

三、第一次實驗。

1.每個桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請小朋友們試一試，如果能用它吹出泡泡就在記錄卡上貼一個小貼畫，如果吹不出來就不貼。快去試試吧，驗證一下你們的猜測！

2.（對比猜測和實驗記錄）我們來看看，你們的實驗結果跟猜想一樣嗎？

（1）吸管可以吹出來。（與猜想一樣）

（2）鉛筆吹不出來。（與猜想一樣）

（3）帶孔玩具有的能吹出來、有的吹不出來。

①請吹出來了的幼兒分享一下自己的經驗。

②他是從哪裏吹出泡泡的？

③對！從有小孔的'地方吹就能吹出泡泡來。

（4）繩子吹不出來。（與猜想一樣）

3.小結：小朋友們通過實驗發現吸管和玩具可以吹出泡泡來，它們有什麼共同的特點？（有孔、有洞）對啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來。

四、第二次試驗。

1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來，那我們能不能想辦法讓剛才沒能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來呢？

2.那小朋友們趕快去試一試吧！

3.小結：第一次用繩子吹泡泡的時候沒有吹出來，繩子是什麼形狀的？第二次吹出來了的時候繩子是什麼形狀的？小朋友們的嘗試再次證明了我們剛才的實驗結果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來。

五、自主尋找材料，進一步提升經驗。

1.請小朋友自己在班裏找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡來。

六、結束。

1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？

2.那我們現在拿着你們找到的工具一起去操場上吹泡泡吧！

活動反思

本節教育活動預定的活動目標全部達成，重難點設計突出，體現出幼兒在科學實驗活動中的猜想與探究過程。幼兒自始至終積極融入參與探究活動之中。

中班科學教案 篇2

活動目標

１.通過觀察，瞭解各種各樣的蠟燭，説出蠟燭在日常生活中的用途。

２.能主動參與到自制活動中，並體驗成功的快樂。

３.初步瞭解蠟燭燃燒與空氣的關係，對此現象產生濃厚的興趣。

活動準備

1.課件：圖片-蠟燭

2.蠟燭若干，玻璃口杯一個。

活動過程

一、導入

１.教師帶領孩子進入教室，一起感受美麗而又温馨的燭光。

２.引導幼兒觀察點燃的蠟燭，説説自己看到的有趣現象。

如：滴下來的.蠟燭油像眼淚，而且有點燙；

小火苗會隨風“跳舞”。

説一説小火苗像什麼呢？

（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）

３.引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。

二、展開

1.讓幼兒瞭解蠟燭在日常生活中的用途。

（1）請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物。

（2）引導幼兒説出蠟燭的用途，談談自己在什麼時候用過蠟燭？

（停電的時候、過生日的時候、打燈籠的時候……）

2.請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭。（火柴、打火機……）

（1）引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。

（用手扇或用嘴巴吹）

（2）教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然後用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣？（熄滅）

3.教師引導幼兒將自己桌面上的玻璃杯罩在點燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什麼相同之處與不同之處。

相同之處：蠟燭熄滅了。

不同之處：瓶內有上升的水柱。

小結：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們人一樣，同樣也需要空氣。

三、結束

欣賞各種各樣的蠟燭。

幼兒園中班科學教案《美麗的花》

幼兒園中班教案

活動目標

1.通過看看、説説、做做了解花的用途。

2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

活動準備

1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5

2.彩色筆，畫紙等。

活動過程

一、感知花的美

1.課件演示：漂亮的花

幼兒觀看。

2.教師：你們看到了些什麼花？漂亮嗎？

看見花你感到怎麼樣？

二、感知花的用途

1.觀察：花的禮物

（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什麼用？

（2）教師和幼兒一起説説花的禮物可以用來做什麼。

2.教師小結花的用途

（1）做藥

（2）可以吃

（3）泡茶喝

（4）用花做好看的裝飾品。

（5）清香空氣

（6）可以美容

三、創造花的藝術品

1.觀察花朵頭箍

提問：這個頭箍是用什麼做的？好看嗎？

2.提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？

請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然後説給大家聽，你想做什麼花的禮物，準備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的創造。

四、環保教育

討論：你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？

中班科學教案 篇3

重難點

認識各種豆，知道它們的生長過程、外形特徵及不同之處。

瞭解豆類食品，知道其豐富的營養價值。

活動準備

課件；

各種豆：蠶豆、黃豆、綠豆、赤豆；

一株實物黃豆，4只小布袋。

活動目標

認識各種豆，知道其生長過程

瞭解豆類食品，知道其豐富的營養價值。

激發幼兒對豆寶寶的興趣，產生種植的慾望。

運用各種感知覺，培養幼兒對豆寶寶的喜愛之情。

活動過程

一、認識各種豆，瞭解各種豆的生長過程。

1、邊看課件邊討論黃豆的.生長過程。

（1）師：今天我們班來了一位可愛的朋友，看看是誰呢？

（2）教師出示一棵實物黃豆帶領觀察

2、觀看課件以不同的形式分別認識綠豆、蠶豆、赤豆。

提問：它是誰呀？是什麼樣子的？

3、、遊戲“請你站起來”，鞏固對豆的認識。

二、運用感知覺，瞭解豆的不同之處。

通過玩一玩、摸一摸、捏一捏、壓一壓感知豆的不同。提問：

1、剛才小朋友們玩了這些豆豆有什麼發現（硬硬的，滑滑的，會滾動）

2、你最喜歡哪種豆？為什麼？

三、介紹豆類食品，知道其豐富的營養價值。

1、提問：你們平時都吃過哪些用豆做出來的東西？

2、欣賞課件：豆製品（教師帶領幼兒邊看邊講）

3、簡單介紹其他豆類。

4、、幼兒品嚐各種豆製品。

四、活動延伸：種植豆寶寶。

師：你們想不想自己來種豆呀？現在正是種植蠶豆的好季節，那我們一起去種植園種豆吧！

中班科學教案 篇4

活動目標：

1、瞭解和樹有密切關係的事物，增進對樹的瞭解。

2、製作樹的朋友。豐富主題牆面的環境的佈置。

活動準備：

1、活動前，在家長的幫助下做“樹的`朋友”的調查。

2、圖片：太陽和樹、雨水和樹、松鼠蹲在樹上吃松果、藤條纏繞在樹上、有鳥窩的樹等。

3、製作用的材料。

4、集體記錄表，筆。

活動過程：

一、交流調查表

1、每位幼兒都調查過樹的朋友，知道樹有哪些朋友了嗎？

2、幼兒互相交流自己的調查結果。

3、教師以簡筆畫的形式記錄在集體記錄表上。

二、樹的朋友真正多。

1、根據幼兒的交流，提問：為什麼説它們是樹的朋友？

2、出示圖片，引導幼兒觀察樹與其他事物的關係。

3、啟發幼兒以小組為單位，商量怎麼樣分配角色 ，表演與樹關係密切的事物。

4、引導幼兒互相欣賞每個小組的表演，説説他們分別演了哪幾件與樹關係密切的事物。如：花在樹旁靜靜地開放，一隻小松鼠在樹枝間跳來跳去，一頭熊在樹洞裏東面，一隻啄木鳥在為樹捉蟲等等。

三、豐富“樹的朋友”的主題牆面。

1、引導幼兒觀察“樹朋友的家”的主題牆面，啟發幼兒把“樹的朋友”增加到原來的主題牆面上。

2、幼兒自選內容，製作某一樣與樹關係密切的事物。

3、教師與幼兒共同佈置主題牆面。

中班科學教案 篇5

活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

2、初步嘗試記錄實驗結果，並能用語言來表達自己的操作過程及結果。

3、激發幼兒對顏色的變化活動產生興趣，體驗探索活動的興趣。

活動準備：

1、裝有紅、黃、藍顏料的礦泉水瓶每組一份；一次性透明杯人手四隻；裝有黃色顏料瓶一隻；紅、黃、藍、三原色顏料若干；色卡紙若干；演示記錄卡一份；操作記錄卡人手一份；棉籤若干；

2、經驗準備：認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色。

活動過程：

（一）設置懸念，以變魔術來激發幼兒學習的興趣。

1、師：“小朋友魔術有沒有看到過？今天呀！老師也來當一回魔術師，給你們變個魔術好不好？”

2、師：“那你們先看看老師這有瓶什麼顏色的水？”（黃色）。“是黃色的哦，好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三，變成什麼顏色拉？”（綠色），教師搖晃瓶子，請幼兒觀察。

3、教師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。

4、師：“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀？他怎麼變？最後怎樣？”（分別請幼兒來講述）

（二）幼兒第一次嘗試活動，自由探索顏色的變化。

1、師：“你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”“今天老師為小朋友們準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起變，看看，你選的兩種顏色合在一起會變成什麼顏色呢？”“不過當魔術師有個小小的要求：不能把顏料塗在衣服或者桌子上。”

2、幼兒分四組進行操作，每人取兩種不同的.顏料少許，放在杯子中輕輕搖晃，觀察顏色變化。

3、和身邊的同伴進行交流自己的發現，相互比較各自變出的顏色。

（三）集中交流：我的發現，

1、幼兒向大家介紹自己在操作中的發現。

師：“魔術師們，誰來説説你變出了什麼顏色，怎樣變出來的呢？（幼兒講述）教師邊出示操作相應的塑料色卡，相重疊邊念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

2、師：“還有哪些小朋友也變出了綠色？”同樣方法展示橘黃色、紫色的變化過程。

3、引導幼兒互相觀察，發現各自顏色的不同，從而產生進一步探索活動的慾望。

師：“魔術師們，你們還想不想變呀！”，出示記錄卡提出要求：把自己變得結果記錄下來。

（四）再次探索操作，嘗試記錄。

1、幼兒再次回到小組操作，教師指導操作，並注意引導幼兒記錄操作結果。

2、把做好的記錄卡展示到“顏色變變變”的牆上，感受自己探索的喜悦。

中班科學教案 篇6

一、活動目標：

1、在嘗試探索中感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。

2、有主動探究的意識，體驗科學探索的樂趣。

二、活動準備：

1、物質準備：

紅、綠小火箭人手一個（大可樂瓶上蓋一個紙做的圓錐體）。

2、經驗準備：

幼兒對空氣已有初步的認識與瞭解。

三、活動過程：

1、 探索小火箭上天的方法。

1)談話引題：

教師：前段時間我們中國有一艘“神舟七號”飛船飛上太空了，你們知道是誰把它送上太空的呀？

教師：上個星期我們也做了很多的火箭，還幫小火箭準備了發射器，那我們的小火箭能不能飛上天呢？我們一起去試一試，想出各種辦法讓小火箭飛上天。注意試的時候要讓你的發射器穩穩的站在地上，不要東倒西歪。

2）提供可樂瓶及紙製圓錐體，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。

交流：你的小火箭飛上天了嗎？你用了什麼方法？

幼兒演示小火箭上天的各種方法。

教師：你覺得是哪一種方法最容易讓小火箭飛上天？

幼兒驗證性實驗。（同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側，小火箭就會飛上天。）

2、探索小火箭上天的原因。

1)提問：為什麼我們拍瓶子小火箭就能飛起來？是誰把小火箭送上天的？

幼兒猜想討論。

2)幼兒蓋上瓶蓋，再用力拍瓶子。

教師：到底是什麼原因呢？我們現在把瓶蓋蓋起來擰緊，再來玩一玩小火箭上天的遊戲，看看這次小火箭會怎麼樣？

幼兒探索。

交流：小火箭還能飛起來嗎？為什麼？

教師總結：原來是瓶子裏充滿着空氣，不蓋瓶蓋的時候，我們用力的'拍瓶子，瓶子裏的空氣就會跑出來產生一股風，把瓶口的小火箭衝到天上去，小火箭就飛上天了。蓋子蓋緊後，瓶子裏的空氣流不出來，所以小火箭就飛不起來了。所以是空氣把小火箭送上天的。

3、探索如何讓火箭飛得高。

1）幼兒兩個兩個比一比，誰的火箭飛得高。

啟發提問：為什麼一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？

2）幼兒操作驗證，探索小火箭發射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關係。

教師總結：拍的力氣大，火箭就飛得高。

4、延伸活動

椅子底下還有一種綠色的小火箭，它想跟紅色小火箭比一比誰飛得高。這次請小朋友用一樣大的力氣先試紅色的，再試綠色的，看看哪個飛得高？想想為什麼？

幼兒探索。

設疑：為什麼用同樣的力氣拍瓶子紅色的小火箭飛得高？綠色的小火箭飛得低？這個問題請你們回家去試一試、想一想，跟爸爸媽媽一起去查查資料。

中班科學教案 篇7

活動目的：

1、知道兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。

2、激發幼兒動手操作和對顏色的興趣。

3、培養探索自然的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

紅、黃、藍三種顏色的薄手工紙、裝有紅、黃、藍、綠、紫等眼力的盤子。

活動一：

1、出示紅、黃、藍的玻璃紙，讓幼兒説出顏色的名稱，在説一説活動室裏及日常生活中見到的哪些東西的顏色和這些相同。

2、幼兒自由擺弄、重疊色紙相互交談自己的'發現。

3、師以變魔術形式把兩種顏色混在一起變出另一種顏色，激發幼兒興趣和好奇心。

4、組織幼兒自己動手將兩種顏色混合，倒在一起，引導幼兒發現兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。

活動二：噴焰火

1、出示範例，引導幼兒觀察。

2、教師介紹玩法。

3、請幼兒與教師合作噴焰火讓幼兒説一説噴的焰火有什麼顏色？顏色混在一起是有什麼變化？

4、指導幼兒自由選擇顏色噴焰火，提醒幼兒不弄髒衣服、桌面。

自由觀賞、評價同伴的作品。

中班科學教案 篇8

活動目標：

1．進一步加深對獅子的瞭解，激發喜歡獅子的感情。

2．培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

3．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5．激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

師幼共同收集獅子的趣事，小紅旗若干面。

活動過程：

一、老師以神祕的'口吻吸引幼兒的注意力。

這裏有許多獅子的趣事，我們來進行搶答比賽，看哪些小朋友知道。

二、師組織幼兒以小組比賽的方式搶答。

（一）規則：

1．教師做裁判員，出示問題。

2．每組有10秒鐘討論時間。

3．每組幼兒討論後可請一位小朋友回答。

4．每回答對一題，小組獲一面小紅旗。

5．小紅旗多的小組獲勝。

（二）問題：

1．獅子的尾巴又粗又長，尾端還有一團球狀的褐色毛。那麼，獅子的尾馬有什麼作用呢？

①沾河裏的水喝。②趕蟲子。③奔跑時，保持平衡。④散熱。 （3）

2．雄獅常常為爭地盤而打架，它們以怎樣的方式打架呢？①相互怒視。②大聲吼叫。③用利爪攻擊對方的臉。④用頭撞擊對方。 （3）

3．獅子最喜歡什麼氣味呢？

①花香味。②獵物腐爛的氣味。③大象糞便味。④魚腥味。 （3）

4．獅子為了不被高山兀鷲搶走剩下的食物，它會使用什麼辦法呢？

①用樹葉掩蓋。②始終守候，不會離開。③用沙土掩蓋。④在食物上撒尿。 （3）

5．獅子怎樣喝水呢？

①用舌頭表面舔食。②用舌頭向後卷着舔食。③用舌頭彈着水面喝水。④直接把嘴伸進水裏喝水。 （2）

6．有一頭飢腸轆轆的獅子遇到刺蝟時，會怎麼做呢？

①用利爪剝皮吃掉。②吞下整隻。③先拔出其身上的刺後再吃掉。④沒辦法，最後只能放棄。 （3）

7．如果獅子和老虎搏鬥，誰會贏呢？

①老虎的勝算機率會多一些。②獅子的勝算機率要多一些。③相互躲避。④打成平手。

三、鼓勵幼兒回家繼續查找資料，發現關於獅子的一些趣事。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

中班科學教案 篇9

一、活動目標

1、在探索讓“紙盒懸空最多”的方法中初步感知紙盒懸空的多少與輔助材料擺放的位置及其輕重有關。

2、能大膽猜測答案並動手驗證，體驗成功的樂趣。

二、活動準備

1、小黃、小灰的蝸牛圖片若干。

2、貼有小灰圖片的牙膏盒人手一個；鐵塊、木塊、塑料人手一份。

一、情境導入，引發幼兒探索紙盒懸空方法的興趣。

1、教師講述故事，引導幼兒發現小黃懸空不掉下山坡的祕密

今天老師帶來了兩位朋友，小綠和小黃，它們是最好的朋友，今天，它們約定一起去坡上看風景。它們爬啊爬，終於爬到了山頂上，它們看到山頂上有兩個紙盒懸在半空中，它們想如果能爬到紙盒上，看看山坡外面的風景，那該有多好呀！於是，他們爬呀爬，爬呀爬，當他們爬到紙盒的頂端時，（教師放手，師：發生了什麼？）小綠穩穩地站在懸空紙盒上，小黃卻隨着紙盒掉了下去。

2、引導幼兒猜測小綠的紙盒成功懸空的原因。

（1）師：這是怎麼回事？可能是什麼原因。（先請3～4位幼兒來説一説）

預設一：因為小黃太重了。（師：有這個可能，還有其他想法嗎？）

預設二：因為小黃沒有站穩。（師：你的想法很特別，誰有不一樣的想法？）

預設三：兩盒盒子不一樣？（師：哪裏不一樣，給你機會，上來仔細看看。 你可以拿起來，掂一掂，搖一搖）

（2）幼兒可以通過看，摸、搖一搖，掂一掂的方法知道小綠的紙盒裏有東西。

（3）教師打開紙盒，揭示答案。

（4）師總結：會是什麼呢？（教師打開盒子），呀，是什麼呀？（一塊木塊）原來小綠的紙盒裏有一個木塊，所以它的紙盒能穩穩地懸空在山坡上。

二、幼兒第一次操作，探索紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸空與木塊擺放的位置有關。

1、教師提供材料，幼兒探索紙盒懸空最多的方法

（1）師：小黃也想穩穩地站在懸空的紙盒上看看山坡外面的風景，而且小黃想，如果我的紙盒能懸空的多一些，我就能看到更多的美景了。我們來幫幫它好嗎？

2、討論：你覺得怎樣才能讓小黃的紙盒在山坡上懸空的最多呢？（請2位幼兒來説一説）

3、幼兒第一次操作，探索利用木塊讓紙盒懸空最多的方法。

師：後面的桌子上，老師給你們每人準備了一塊木塊，請你們想辦法讓小黃的紙盒懸空最多，讓它看到最多的美景。

（教師指導：你把木塊放到了那裏？放到小黃的另一頭，紙盒懸空的怎樣？放在中間點呢？放在小黃的一頭呢？引導幼兒關注木塊的位置和紙盒懸空的多少有關。）

4、交流討論：

（1）師：你讓小黃的紙盒懸空最多了嗎？你是怎麼做的？你把木塊放到了哪裏？（讓幼兒先説木塊放到了哪裏，然後説是怎麼做的，然後教師示範幼兒説的做法）

（2）細化問題：你把木塊放到了哪裏？然後怎麼做？

預設一：把木頭放在盒子底部，小黃的另一頭，然後就直接放在桌子上。（師：這樣是懸空最多嗎？還能懸空的多一些嗎？）

預設二：掉下去的時候，就壓一下。（教師示範：能壓得住嗎？可是一鬆手，盒子就掉下去了。）

預設三：如果幼兒説道了移動，就請幼兒上來示範，一點一點往前移動。

預設四：把積木放在中間或者其他位置（師：他把木塊放在中間，那是放在中間紙盒懸空的多還是放在底部懸空的多呢？我們一起來驗證一下。 教師拿兩個盒子，操作驗證。師：木塊放在哪裏紙盒懸空的多？）

5、教師總結：首先要把木塊放到紙盒的末端，然後操作的時候要一點一點的往前移動，發現快要掉下來的時候往回移一些。這樣就能讓小黃的紙盒懸空最多。（邊説邊操作）誰也用了這個辦法？沒想到的小朋友等會也可以去試一試。

三、幼兒第二次操作，探索塑料、木塊、鐵塊與紙盒懸空的關係，感知紙盒的懸空長短與輔助材料的'輕重有關。

1、師：小黃看着美麗的風景，心想，除了木塊，還有其他的材料能讓我的紙盒懸空地更……多嗎？這樣，我就能看到更……多的美景了。於是，它在山坡上找呀找，突然它發現了一塊鐵塊和一塊塑料，小黃説：“啊呀，木塊、鐵塊、塑料，到底哪種材料能讓我的紙盒懸空最多呢？”小朋友，你們覺得呢？

2、幼兒猜測，並説一説理由。

師：你覺得哪種材料能讓小黃的紙盒懸空的最多？為什麼？

預設一：鐵塊——因為它最重。

（師：你覺得呢？有不同的想法嗎？都同意他的想法嗎？那我們來掂一掂，是不是鐵塊最重。 請兩位幼兒來掂一下，師：誰最重，誰最輕？）

3、幼兒第二次操作，感知紙盒的懸空的長短與輔助材料的輕重有關。

師：那是不是重的材料能讓紙盒懸空的最多呢？老師也給你們每人準備了一塊鐵塊、木塊和塑料，請你們幫小黃試一試，看看哪一種材料能讓它的紙盒懸空最多？

4、分享交流：

師：剛才，我們分別試了鐵塊、木塊和塑料，你有什麼發現？（請三位幼兒來回答）

5、師：你們都同意鐵塊能讓小黃的紙盒懸空最多嗎？看來，越是重的材料，能讓紙盒懸空的越多。（説一下記錄的方法：不同的顏色或者不同的方法）

四、延伸活動

1、師：小黃説，小朋友們，你們真是太聰明瞭，幫我解決了難題，讓我看到了這麼多美麗的風景。可是下次，如果沒有這麼長的紙盒，只有這麼短的紙盒，或者下次我坐在紙盒的中間，用剛才的方法，我的紙盒還能穩穩地懸空在山坡上嗎？木塊、塑料就一定比不過鐵塊嗎？我把這些材料借給你們，你們回教室繼續探索吧。

2、幼兒回教室繼續討論。