精選國小語文教案範文集合十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的國小語文教案10篇，歡迎大家分享。
國小語文教案 篇1
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就説明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片複習學過的聲母、韻母
（主要複習帶調單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音
（一）鞏固已學過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什麼？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師範讀：dā
學生學讀：dā（不要過多的拼讀，要儘量的直呼。）
（二）在教師指導下進行鞏固試讀
板書：dādádǎdà
（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
（三）學生看書進行自讀練習
書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試着直呼圖下的'音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開始數着讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
（一）看黑板讀音節
板書：bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
（二）用卡片練習讀
d&d*d(d)dādádǎdà
t9t0t!t@t&t*t(t)
（三）讀本課的直呼音節（見書）
板書設計：
國小語文教案 篇2
教學目標：
1．認識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；
4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1．課文主要講了一件什麼事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現裏，你體會到了什麼？
三、小組合作研討
四、集體彙報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人幹完活之後，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
如：描寫小夥子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這麼做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最後一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什麼會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來説是多麼重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、佈置作業
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然後放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴
教學目標：
1．認識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內容中體會思想，加深對課文內容的理解；
4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、導入
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文
讀前設問：
1．課文主要講了一件什麼事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現裏，你體會到了什麼？
三、小組合作研討
四、集體彙報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人幹完活之後，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
如：描寫小夥子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這麼做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最後一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什麼會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會尊嚴對一個人來説是多麼重要。他能改變一個人的人生。
五、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、佈置作業
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。
八、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關“尊嚴”的小故事導入新課，先讓學生準確理解“尊嚴”這個詞，然後放手讓學生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學會怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
（一）揭題，導入
同學們，假如你是一個飢腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎麼做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這麼做，這究竟是為什麼呢？讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。
（二）學生自學課文
（出示閲讀提示）
1．課文主要講了一件什麼事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的`表現裏，你體會到了什麼？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，瞭解學生自學課文和小組討論情況，適當給予點撥、誘導。
（四）集體彙報交流
1．指名概括課文的主要內容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人幹完活之後，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。
（如：描寫小夥子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。）
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這麼做呢？
（因為他有尊嚴。）
4．齊讀課文最後一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什麼會從一無所有到後來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
（引導學生深入體會尊嚴對一個人來説是多麼重要。他能改變一個人的人生。）
（五）結合自身實際，談感受
（鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要有尊嚴。）
（六）指導感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
（七）佈置作業
以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。
（八）板書設計
探究活動
1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閲資料後寫出來。
2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。
國小語文教案 篇3
我的發現
這是一項發現詞語內在聯繫的練習。首先要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接着可以引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），後一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），後一個表示場所。
該練習主要是讓學生自己發現詞語形式和意思之間的聯繫，不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致説清詞語之間的關係即可。估計學生首先會説每組裏兩個詞語字數的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什麼不一樣。
在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習。如：
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。
1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。
（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。
（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2．“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學課文，找出可以搭配的`詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）
（2）啟發學生説説還可以填什麼詞語，大家認為正確後，再填在括號裏。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞台
茂密的燈光風光秀麗的行人
3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。
（1）學生藉助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“誇家鄉”。課前要讓學生聯繫學過的課文，自己通過觀察、諮詢或查閲資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化，等等。可以把自己觀察或瞭解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1．彙報展示，討論交流。
（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸為一個組，在小組裏交換閲讀和欣賞，説説對對方資料的看法和感受。
2．充分“對話”，誇誇家鄉。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充説明。
（2）學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏？有什麼值得誇一誇的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？
3．寫一寫。
（1）把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
（2）寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示台
本次“展示台”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍遊戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1．讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。
3．展示反映家鄉變化的照片或自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
寬帶網
這次“寬帶網”圍繞愛祖國、愛家鄉這一主題，展示了我國民族和行政區劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閲地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環節。
1．演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？
2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，説一説自己知道的民族的生活習慣，並説説是怎樣瞭解到的。
3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5．同桌互相説一説，你還知道哪個省在什麼地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
國小語文教案 篇4
一、我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，後一個為新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。我會認用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？
3、你還能説出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？彙報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反覆讀。
學習。
1、複習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示範部首查字的`方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首
找部首頁碼
數剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生説出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來説説原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班裏改選幹部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上台演説，台下同學進行評議。
四、展示台
這次的展示台是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。
國小語文教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。
教學重點、難點：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋樑。
教具學具：
錄音機、磁帶
教學過程：
一、揭題
第一教時
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什麼？學生回答。
今天我們來學習文章《説勤奮》，文中是如何來説勤奮的。（板書：説）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什麼？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質疑問難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文，體會詞句的意思。
過度：帶着這些問題我們繼續學習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋樑是什麼？是勤奮 （設問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點………………通往理想境界的橋樑是勤奮
這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業 抄生字。
第二教時
一、複習檢查
通過上一課的學習，你懂了什麼？
二、學習課文第2節
我們繼續學習下面的'課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在
屋裏一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以後，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺
時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來後便繼續讀書寫作。
3、體會交流
A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)
B、"小時侯"與"長大以後"的具體描寫(指導朗讀)
C、特別"醒枕"的奧祕
D、取得的成就(指導朗讀)
6、兩件事説明了什麼？哪些詞語特別能説明司馬光的勤奮。
7、指導朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以後，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就彷彿能夠看到司馬光那認真的樣兒。
三、學習課文第3節
（以同樣的方法學習第三自然段
（1）指讀課文
（2）講童第周的故事
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經過半年的努力……………………名列前茅。
後來他遠渡重洋………………………產生了很大影響。
（4）體會交流
成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術所產生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
（5）指導朗讀
（6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流於平庸；基礎
較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。
舉例説明………………司馬光和童第周的成功事例
四、學習課文第4節
（1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什麼？體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個
道理：勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，才能有所作
為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………
（4）歸納板書
總結全文點明中心
總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質疑問難
六、佈置作業
完成《練習與測試》
國小語文教案 篇6
教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
四、教學過程：
（一）、談話導入，激發興趣
1、回顧“踩影子”的遊戲，説説你是怎麼做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的遊戲，看着這一個字，説説怎麼記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學習課文
1、初讀課文，讀準字音。
（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。
（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學習：看圖讀文，説説你讀懂了什麼？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的關係。
通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京揹着太陽，影子在前；面向太陽，影子在後；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖説説，理解“前、後、左、右”
（4）質疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗，常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學生自己背誦後，再背給同桌聽。
（6）動動腦筋，學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”，説一説偏旁名稱。
説一説怎麼記住這些字。
讀詞説句認字。
五、作業佈置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設計：
9． 影子
前
左 右
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
（一）、複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的`同學站起來，背背課文。
（二）、觀察説話
1、説給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰願意講給大家聽，自己站起來説一説。
3、隨便選一個字，（前、後、左、右）開火車説説你周圍的同學。
（三）、指導寫字
1、複習“飛、鳥、馬”。
（1）看圖，圖上畫着什麼？還記得這三個字嗎？
（2）大家一起讀一讀。
2、複習筆畫，學寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什麼？
（2）第一筆應該寫什麼？
（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學習新筆畫。
（1）認識新筆畫：豎折折鈎，一筆寫成。
（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什麼？
（3）按筆順書寫。
（4）書寫練習，個別輔導。
（四）、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
（2）（ ）兒在地上跑
五、作業佈置：向爸爸媽媽説我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設計： 鳥 馬
七、課後反思：
國小語文教案 篇7
目的要求：
1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。
2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執筆方法。
要點：
掌握正確的執筆方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們已經是三年級的學生了，我們要用鋼筆寫作業，所以從現在開始，我們就先學寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法
1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學生髮言，教師補充説明。
3、教師總結：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示範），使用前要把筆膽清洗乾淨，換用墨水前也要清洗乾淨。筆尖用來寫字，使用時要保護好，儘量不要讓筆尖撞上硬的東西。
三、學習執筆方法
1、先讓學生説説自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示範邊歸納。
手握在離筆尖三釐米左右的`筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠後；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠後些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右後方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向裏靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
四、學生練習握筆
教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。
國小語文教案 篇8
【設計理念】
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的願望”“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本着“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生髮展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閲讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。
【課前準備】
教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，麪包等9件商品，4台計算器，貨幣卡片若干張。
學生：每人準備兩件商品或模型。
【教學過程】
第一課時
一、設置情境，激發興趣
1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在裏面）
2．談話、設疑。
同學們剛才在電視裏看到的是什麼地方？（説明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在幹什麼？你們猜老師都買什麼東西了？（充分讓學生説，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念）
3．出示“麪包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能説出它們的名字。
二、認識事物，認讀詞語
1．把物品分發給學生，每兩個人一件，藉助拼音認讀這些物品的名字。
2．檢查認讀情況。
（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？
（2）選讀得好的學生到講台前舉着物品大聲讀或領讀。
3．多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。
4．讓學生反覆讀屏幕上的詞語。
5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。
三、自主探究，合作討論，識記字形
1．點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字變成紅色。
2．識記這些字的字形，認識“女”。
（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什麼不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。
學生同桌討論。
自由發言。
教師小結：看四個字都有偏旁，誰能説出這四個字是什麼偏旁？
學生若能全部説出，予以表揚；若認識不完（可能説不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，説説是怎樣猜出來的。教師説明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。
（2）小組合作，識記生字字形。
（3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結構）的句式回答。
（4）根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。
（5）小結指導：獲取知識的'方法很多，只要處處留心，到處都有學問。
四、指導動手、練習書寫
1．談話：剛才，我們認識了麪包、毛巾等9種物品，並知道了它們的名字，還在它們的名字裏面認識了11個漢字，我們的收穫可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字裏選四個簡單好寫的字，試着寫下來。
2．彙報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。
3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的佔格情況，然後觀察課後田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4．彙報各自的發現，可以隨時補充、糾正。
5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”（只要講台能站下，誰願上來就上來，直到田字格寫滿為止）。
6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。
7．教師在田字格里板書示範，邊寫邊説明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。
8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結，課時延伸
1．師生共同總結本課時學到的知識。
2．談話延伸。
從自選商場裏能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場裏買東西，過把買東西的癮？下節課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？
第二課時
一、播放錄像，激趣閲讀
1．談話：上節課老師説要帶大家去自選商場購物，咱們在去購物之前，先來看一段錄像，學習學習怎樣買東西，看時注意，邊看邊聽，學習怎樣買東西，怎樣付款，請看大屏幕。
2．播放錄像：一個小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學生口氣的解説詞，畫面下面出示課文內容的字幕，學習朗讀。
（1）學習朗讀第一節，當第一節課文的字幕出現時，暫停播放，學習讀第一節，指導學生讀好自然停頓。如：自選商場的東西/真多。
（2）認識理解“東西”：“東西”是什麼意思？回放表現商場東西多的畫面，教師説明“東西”的意思，學生識記“東西”二個字，同上節課學習生字的方法。練習用“東西”仿寫句子。
（3）指導怎樣讀出商品多的特點，初步積累語感。教師範讀，學生互讀，指名讀，齊讀。自選商場的東西/真多。
（4）學習朗讀第二節
①繼續放錄像，放至第二節的字幕出現時暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然後來到 前， 用 計算出要付的錢，媽媽 。多找幾個學生説，讓他們懂得怎樣買東西。
②學習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢。”同桌互讀，自願彙報讀，推選一位讀得好的同學領讀，齊讀。
（5）學習朗讀第三節
①説在自選商場買東西和其它商店有什麼不同？根據回答引入第三節朗讀教學，點擊多媒體，屏幕出現第三節的字幕，舉例講解“方便”的意思。
②你從那些詞語中體會到買東西方便。
③練習朗讀，讀好自然停頓，讀出方便的特點。如：在自選商場裏買東西/真方便。
二、模擬購物，體驗生活
1．談話：剛才我們通過看電視，學課文了解了怎樣在自選商場裏買東西，大家都會買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫，指出貨架、收款台、營業員。②説説怎樣買東西。多找幾個學生説，師生共同校正，互相補充。
2．好！現在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。幫助學生布置好商場。桌子當貨架，學生拿出自己準備的商品，分類擺放。推選四名學生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢，每人一台計算機，代替電腦，計算價錢，每人發一個紅色頭飾或小帽。教師和其他學生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學生親自體驗買東西，十分鐘後遊戲結束。
3．總結評價：
（1）小組互相説説自己買了什麼，花了多少錢？為什麼要買？
（2）小組評議出買東西最多、最有意義的同學到講台上展示自己購買的物品，介紹為什麼要買，引入思想情感教育。
（3）集體評價學生介紹得怎樣。
三、課堂總結，鞏固深化
1．談感受，説收穫。
（1）我們從電視裏看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。
（2）説説本課學到了哪些知識。（學會了在自選商場買東西，學會“東西”這兩個字，學會了讀課文。）讓學生再次齊讀課文。
（3）評選各類優勝小組，把教師準備的麪包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業本等物品獎給各小組，最好是每個小組都有獎。
國小語文教案 篇9
教材分析
本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收穫》雜誌1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敍述了“我”在“藝術和生活”舞台上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啟發。
本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀。
教學目標
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學時間
１課時
教學過程
一、導入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞台藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的.舞台》這篇課文。板書課題。
二、簡介作者
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》，著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
三、出示自學問題
1、作者對“舞台”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（舞台對我有着神奇的吸引力）
2、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）
四、交流、討論
學生找出以下句子，隨機交流。
1、我還沒有出生，便和舞台結下了不解之緣。
（1）你從哪裏看出舞台和“我”結下了不解之緣？
（2）讀了句子，你感受到什麼？
是啊，在孃胎時，“我”就“登台唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽葱，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？
指導朗讀。
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。
那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
五、引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“台上做戲，台下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
六、小結
1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞台上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
3、為什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？
4、全班交流。
七、拓展訓練
1、從文中受到了什麼啟發？
2、説説自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。
3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
八、總結全文
在“藝術和生活”的舞台上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
國小語文教案 篇10
一、教學目標：
知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語。
方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯繫上下文，理解含義深刻的句子。
情感態度價值觀：能想象説話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守祕密的感人故事中，感受人間的真情和温暖。
教學過程：
一、 揭示課題，初讀課文，瞭解共同的祕密是什麼。
1. 引入，配樂講述課文故事。
(幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學習的課文。 [板書課題] 37 共同的祕密 指名讀
2、讀了課題，你想知道什麼? 教師梳理：
這個祕密是什麼?(為什麼有祕密?) 什麼?
為什麼要保密? 祕密?
這個祕密是哪些人的祕密? 誰?
為什麼是共同的祕密? 共同?
3.帶着問題學課文，會讓我們學得更好?接下來請自由讀讀課文，先想想這個共同的祕密是什麼?
(1) 交流 —— (誰?怎麼幫?為什麼這樣做?)
(2) [出示引讀]：原來，這個共同的祕密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。
就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，並共同遵守着。
板書：12位礦工 約定
二、 深入學習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和温暖：
(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?從哪裏感到他們遵守着約定——?)
2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守着當初的約定，其中包含的該是一份多麼誠摯的情誼呀!
教師質疑：現在老師知道了，這個共同的祕密其實就是這12個礦工之間的祕密，對嗎?咦!他們的家人怎麼會知道這個祕密?而且加入其中，遵守着約定?
(二)學習第五小節
1.1人説理解。你説的是這一節，一起來看看。
[出示] 第5節，指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看，隊長是在什麼情況下説這些話的?
你怎麼知道?
這可是他最後的囑託，想想他會用怎樣的語氣來説，再請一位同學讀讀——
你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什麼呀? ——
3交流並指導朗讀隊長的話：
是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的'話?——
你聲情並茂的朗讀，讓我彷彿看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。
現在你一定能選擇一段説完整、説清楚：
因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ 。” 這樣，餛飩攤前又多了一個 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經歷着生活的變化，也經歷着世事的滄桑。
引讀：所以，儘管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風霜雨雪，從不————。
十幾年來，這不再是當初12個人的祕密，而是12個家庭共同的祕密。
引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責任!——)
齊讀。
(三) 能想着幫助別人，這是好事。可剛才大家也不明白，礦工們為什麼要把它當作一個祕密保守着，甚至連自己的妻子也不告訴呢?
交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。
怕去世礦工妻子會認為這是一種施捨，所以保密。
怕去世礦工妻子會內疚，所以保密。……
小結：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護着這對母子的尊嚴和內心的感受。
(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的，因為他得到了比金錢更重要，比財產更寶貴的東西——是什麼呢?
生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書：愛
(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經——長大成人，他那飽經苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對着每一個前來吃餛飩的人。
現在，你有什麼疑問?
交流：兒子已經成人，可以贍養她，為什麼還開着餛飩攤?臉帶微笑?
小結：受到他人關愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發自內心的真誠與善良。)
三、課外延伸，積累名言。
1.一起來讀讀這一句——
出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恆。
2.説得多好呀，愛可以永恆!板書：愛能永恆!因此， 當初12個礦工的祕密，如今成了大家——共同的祕密。!
3.故事學完了，你能簡單説一説嗎?
4.佈置作業
